译林版高中英语必修三全册教学案设计共150页Word文档格式.docx

译林版高中英语必修三全册教学案设计共150页Word文档格式.docx

《译林版高中英语必修三全册教学案设计共150页Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《译林版高中英语必修三全册教学案设计共150页Word文档格式.docx（74页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

3.Letthemknowtheimportanceofsensesindailylife.

教学过程:

Step1.Brainstorming（ppt5-6）

Askstudentsthefollowingquestions:

-

1.Withwhatdoweseeandhear?

2.Howdoweknowwhetheradishisdelicious?

3.Howdoweknowthataflowerhasapleasantsmell?

4.Whatdowedowhenwewanttoknowwhetherthewaterinthebasinishotorcold?

5.Howdoweknowabouttheworldaroundus?

Asweallknow,almosteveryonehasfivesenses,whichareusedeverywhereandallthetime.Welearnabouttheworldthroughthefivesenses.Weusethefivesensestostudy,workandrelax,buttherearesomepeoplewhohavelostoneormoreoftheirsenses.

【设计说明】通过头脑风暴活动，引出话题，用浅显易懂的问题，激发学生的兴趣，激活课堂气氛。

问题后教师的陈述目的是导入下一步的讨论。

Step2Presentation（ppt7-8）

1.Whatwouldhappenifyoulostoneortwoofyoursenses?

Apersonwhocannotseeisblindandsomeonewhocannothearisdeaf.

2.Doyouknowhowblindpeoplecanread?

（Theycanreadbytouchingraiseddotswhichrepresentnumbersandletters.ThissystemiscalledBraille.）

3.Howdothedeafcommunicatewitheachother?

（Theyusebodylanguageorsignlanguage.）

【设计说明】阅读短文“Fivesenses”,通过三个问题检测学生对其的理解。

Step3Discussion---GroupActivity（ppt9）

Lookatthefourpicturesandanswerthequestionbeloweachpicture.

1.Whatcanyouseeinthispicture?

2.Howwouldyoujudgethelengthofthetwolines?

3.Howcanyouprovethatthetwolinesarestraight?

4.Canthesymbolsbereadinonlyoneway?

5.Whyarepeoplemisledbytheirowneyes?

【设计说明】要求学生对四副图画进行仔细观察，展开小组活动，讨论看到什么图案。

每小组一人向全班汇报。

让学生明白，有些背景和线条误导了人的大脑，从而使人做出不全面的判断。

Step4Languagestudy（ppt10-11）

1.Fillintheblankswithwordsthathavesomethingtodowith“senses”:

Whenhegotthere,he_________thattherewasadarkhole.He________intoit,butcould________nothing.He________withhisears,hecould_______nothing,either.He_________itforalongtime.He_______somethingstrange.He___________thesideofthehole.It______hot.Suddenlysomenoiseswere________fromthehole.It________likesomeonewascookinginside.

2.Let’stalkabouttheimportanceofeachsense.

e.g.Weseetheworldwithoureyes.Withoutthesenseofsight,wewouldliveintotaldarkness.

We____with__________.Without_________,wewould___________________.

【设计说明】设计两个练习，目的是用说的方法，让学生复习掌握表示感官类的动词名词的使用。

拓展学生的思维，让他们明白这五种感觉在我们的生活学习中的重要性。

Step5Discussion---Groupactivity（ppt12-20）

1.Thereisasaying:

Toseeistobelieve,isthatalwaystrue?

2.Readthethreequestionsintheshortpassageanddiscussthemingroupsoffour.

3.Reportyouranswerstothewholeclass.

【设计说明】呈现四副图画，展开讨论：

Thereisasaying:

结论是：

Inmostcases,thesayingistrue.However,sometimesoursenseswillcheatus.Toseetheworldclearly,weshouldalsobearmedwithscientificknowledgeandthinktwicebeforeaction.对教材上的三个问题进行讨论，列举一些身残志坚的成功者的事例，激励学生要做对生活充满热情的人，给这节听说课加入了德育教育的元素。

Step6Assignments（ppt21）

1.Previewthereadingpart,doexerciseC1andC2.

2.Previewthereadingstrategy.

【设计说明】本节课的目的之一即给下面的阅读课做铺垫，要求学生预习课文，是为了下一阅读课的进行扫清一些障碍，同时培养学生的预习习惯。

【教学反思】

本节课是听说教学课。

在本课中，教师设计各种听说活动，鼓励学生就“五种感觉在自己学习生活中的重要性“展开广泛地讨论并大胆发表自己的观点。

丰富多彩的图片展示，使学生从视觉上产生差异，从而促使他们讨论：

“Toseeistobelieve”是否绝对正确。

最后通过残疾艺术家身残志坚，做出巨大成就的事例，使学生明白应该以积极热情的态度面对生活和学习。

WordPower

1.Gettoknowdifferentpartsofspeechofwords.

2.Learnwordsandexpressionsrelatedtoweather.

3.Encouragestudentstolearntorememberandpractisewhattheylearnbylisteningandtranslation.

Step1Introduction（ppt3）

Theteacherstartsthelessonbyaskingastudenttoretellthereadingpassageinthisunit“fog”andwritedownthosewordsinthepassageandshowanothertwowordsonthescreenwhichhavedifferentpartsofspeechsothatstudentscanunderstandthemeaningof“partofspeech”andfurtherunderstandthosewords.

【设计说明】在学习词汇之前，刚好完成了Reading的教学，通过复述课文既起到了复习巩固作用又通过某些词的重现让学生了解了本节课要学习的内容：

同一个词可能有不同的词性和含义。

整个导入过程自然流畅。

Step2Graspandpractice（ppt4）

AskstudentstofillintheblanksofpartBonpage6tograspthewordsgiveninthebox.

【设计说明】通过简单的练习设置帮助检测学生对新学词汇的理解。

Step3Review,lookandunderstand（ppt5）

RemindstudentsofthetroublePollymetandaskthemtoconclude:

Itisthefogthatcauseshersomuchtrouble.Lookatsomepicturesaboutbadweatherwhichcausestroubleandletstudentsunderstandthem.

【设计说明】通过对文章的再次温习引入到话题“坏天气会给人们造成麻烦，天气预报可以有效减少损失。

”因此，从情感上，学生能更积极地参与学习有关天气词汇的学习。

Step4Showandlearn（ppt6-8）

Symbolsofweatherareintroducedtostudents.Thestudentscanlearnandrememberbetterwiththehelpofvividpicturesandtheteacherwillalsointroduceawaythatsomea