教育经济学东北师范大学Word格式文档下载.docx
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A亚当•斯密
B威廉•配第
C弗里德里希•李斯特
D阿尔弗雷德•马歇尔
（4）
教育机构税收的减免属于（）的范畴。
A国家财政性教育拨款
B学校投资
C社会捐集资
D企业投资
（5）
以下说法正确的（）。
A教育市场是完备的市场
B教育资源配置可以完全由市场配置
C教育资源配置可以引进市场机制
D市场应当在义务教育资源的配置中起主要作用
（6）
（）是指初等、中等、高等各级教育程度在校学生数在整个教育系统在校学生数中所占的份额以及它们之间的比例关系。
A教育类别结构
B教育级别结构
C教育专业结构
D教育结构
B
教育成本按成本所依附的实体不同分为：
A教育变动成本
B教育总成本
C生均教育成本
D教育固定成本
BC
影响教育个人需求的客观因素有：
A个人的天赋能力
B家庭的社会经济条件
C未来收益的预期
D学校的收费标准
ABCD
舒尔茨把形成人力资本的投资渠道归纳为：
A营养及医疗保健费用
B学校教育费用
C在职人员培训费用
D择业过程中所发生的人事成本和迁徙费用
准公共产品兼有（）的特征。
A公共产品
B私有产品
C私人产品
D公有产品
AC
教育投资分担的主体主要有：
A政府
B企业（社会）
C个人及家庭
D学校
ABC
影响教育供给的因素表现为：
A资源投入；
B师资状况；
C教育的单位成本；
D劳动力需求结构
E社会对教育的认识和态度;
ABCDE
下列教育形式中最具营利性特征的是中等教育 。
A错误
B正确
教育费附加是指为改善管理教育的教学环境、补贴教师工资和补充学校公用经费而由税务机关在城乡普遍征收的专项费用。
教育成本按成本支出的时间不同，分为教育资本性成本和教育总成本；
美国学者曾满超和亨利•莱文的一项研究表明，教育过度会对产业结构产生直接的负面影响。
教育效率综合评价指标的是校舍利用率 。
是指社会或个人将自己的拥有物投入教育领域所放弃的在其他领域中的最大价值教育直接成本。
（7）
1993年10月 ，党中央、国务院决定实施包括中小学在内的事业单位的工资制度改革。
总体思路是：
制度脱钩、分类管理、充分有效。
（8）
教育资源的三种配置形式 ：
计划型资源配置方式；
市场型资源配置方式；
混合型资源配置方式。
（9）
教育成本控制是教育领导者在教育管理过程中，利用有关信息和特定手段，对教育管理过程施加影响和调节，使教育成本按规定的标准消耗，是教育管理的一个重要环节，同时也是降低教育成本消耗，提高教育资源使用效益的重要手段。
（10）
明瑟收益率是利用明瑟收入函数计算出的教育边际收益率 ,反映了受教育者多受一年教育而在收入上的变化率。
（11）
教育经济效益具有间接性 、迟效性、长效性、多效性等特征。
（12）
影响教育社会需求的因素有：
社会人口状况；
社会经济和科学技术发展水平；
社会舆论和国家政策等。
（13）
教育机构税收的减免属于国家财政性教育拨款的范畴。
（14）
英国经济学家阿尔弗雷德•马歇尔在其代表作《论国民财富的性质及其原因的研究》一书中，首次提出人的经验、知识、技能是国民财富的主要内容和生产要素的论断。
（15）
教育成本核算是运用一定的技术手段和方法，对学校运行过程中发生的各种费用按照成本对象进行核算。
（16）
教育级别结构是指初等、中等、高等各级教育程度在校学生数在整个教育系统在校学生数中所占的份额以及它们之间的比例关系。
（17）
教育的供求关系一般呈现状态一种。
（18）
教育投资分担的主体主要有三个：
即政府、企业（社会）和个人及家庭。
（19）
教育机构税收的减免属于学校投资的范畴。
（20）
教育资源配置可以完全由市场配置 。
（21）
教育资源配置可以完全由市场配置。
（22）
加里•贝克尔对人力资本理论的贡献在于通过对经济增长因素的分析和计量而计算出人力资本投资的作用。
（23）
教育程度结构应与国民经济的产业结构适应。
（24）
教育需求是指社会和个人对教育有支付能力的需要。
（25）
津贴是中小学工资构成中的变量部分 。
它具体、直接、灵活地反映着教职工实际工作的数量和质量，在整个工资制度中具有特殊的职能。
（26）
教育之所以能促进经济增长，带来社会经济效益，其直接的原因就在于教育可以生产和提高劳动者的劳动能力，可以把简单劳动变为复杂劳动，从而可以创造更多的价值。
（27）
教育资源配置应追寻公平 、效率和稳定这样三个基本目标。
（28）
市场手段不是政府调节的主要手段。
（29）
教育经济学是20世纪80年代后逐步形成的一门新兴的交叉学科。
（30）
政府对整个教育领域的宏观管理职能：
在教育发展中政府应由行政管理、直接管理为主转向以法制管理、间接管理为主，并逐步退出教育微观管理领域，这应该成为政府教育管理职能改革的方向和目标。
（31）
人力资源利用率指标主要有 ：
教职工与学生比、教师与学生比、教师平均授课时数、中小学的班师比、专任教师学历合格率等。
（32）
稳定主要是指通过教育资源的优化配置 ，能够使各地区的各级各类教育得到比较充裕的办学经费，使教育得到稳定的发展。
（33）
教师资源配置是教师的分配 、安置。
其实质就是指教师资源在教育系统内部各组成部分或不同子系统之间的分配，它包括教师资源在各级各类教育间、各级各类学校间、各地区教育间的分配。
（34）
教育人员经费的主要部分是学生助学金和奖学金。
（35）
教育产业属于第四产业。
（36）
教育投资是人力资本投资的方向。
材料1:
“羊皮纸效应”中的“羊皮”指代教育文凭,该效应是指获得文凭的毕业生能力比未能获得文凭的毕业生/肄业生能力强。
材料2:
请结合上面两个材料,评价筛选假设理论“教育不能提高一个人的能力,但却能反映一个人的能力”、“教育与工资存在正相关”的观点。
首先,筛选假设理论“教育不能提高一个人的能力,但却能反映一个人的能力”的观点,与羊皮纸效应如出一辙:
一个人的能力与人获得信号所需花费的成本成反比,在其他因素相同的条件下,能力较高的人支付较低的成本就能获得较高的教育水平,因此,雇主可以通过教育程度判断求职者能力的高低。
但是,教育程度高并不必然意味着个人能力一定高。
现实中有很多没有接受过高等教育、或者肄业的经济、文学、管理等领域中的高能力人士,也有很多具有学士、研究生高学历但是实践能力低的实例。
因此,“教育能反映个人能力”的观点是不科学的。
其次,通过学校教育,受教育者的知识、技能是可以得到积累和提升的。
“都应能提高个人能力”的说法是不对的。
最后,筛选假设理论认为“教育与工资存在正相关”的结论是对的,但是原因是能力较高的人,在职培训所需的成本较低,但生产率却较高,因而雇主支付他们较高的工资。
否认是教育提高了劳动者技能、生产率的结果是不正确的。
（2）我国高校学生学费收费标准:
答题要点:
教育成本分担应遵循两个原则:
第一,“利益获得”的原则,即各类群体应根据他们所获得的教育收益的多少来确定他们承担的教育费用数额。
第二,能力支付原则,即在教育成本的分担中,一般奉行谁有能力谁支付的准则。
高等教育的受益者即包括学生个人也包括政府和社会,根据利益获得原则,接受高等教育的学生和政府、社会都应该承担高等教育成本。
而且,高等教育中个人受益一般高于政府、社会受益,理论上学生个人应分担更多的教育成本。
但是,如果由学生承担大部分教育成本,就超出了大部分学生的支付能力,根据能力支付原则,由更有支付能力的国家承担了大部分高等教育成本,最后学生承担的学费为教育成本的25%。
一名高中升入师范大学的学生,他并不十分可能能在哪一个部门工作,他只能大概估计从事中小学教师的职业可能性更大（就拿小学为例）,其概率为0.9,而从事其他工业劳动的概率为0.1。
假定他一年可能放弃的收入的时间为100%,小学教师年收入是12000,工人的年收入是7200,假定四年的情况相同,请计算他大学四年中总的教育个人间接成本是多少?
第一步:
0.9*12000+0.1*7200=11520
第二步:
11520*100%*4=46080
（1）请运用你学到的知识,论述教育经济学对政府教育决策科学化的作用。
在政府的宏观教育决策制定中,诸如在一定经济发展水平下,政府应为教育分配多少财政资金,在三级教育中应如何分配这些资金,采取何种制度、政策才能有效地使用这些资金,以及如何协调教育和经济社会发展的关系等等,都依赖于教育经济学的相关研究和结论。
并且教育经济学的有关对策性研究还可以根据不同的客观条件,给出可供选择的各种方案,供决策择优。
这些不仅为政府的教育和教育投资决策提供了理论依据,还有助于决策的科学化,减少决策的随意性和盲目性。
（2）请回答明瑟收入函数法计算教育收益的优势。
明瑟收入函数法的优势在于:
第一,所用数据是截面数据,数据采集更加的便捷;
第二采用回归的办法,可以较好的控制其他因素（如能力、性别等）对收入的影响,避免了内部收益率法中将不同教育水平劳动者之间的收入差异单纯归结于教育所造成的误差;
第三,通过函数的设计,可以较好的考虑人力资本的折旧和损耗;
通过引入学校教育后在职培训等教育投资的变量,可以考察教育对终身收入的影响;
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