雨的四季优质课教案文档格式.doc

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1.积累字词，朗读、把握感情。

2.品味文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明的句子，学习抓住特征描写景物的方法。

3.通过本课的学习培养学生准备运用修辞手法和表达方式的能力，提高学生的阅读和写作水平。

同时培养学生热爱生活的态度。

重难点

重点

1.体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。

2.运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。

难点

1.引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；

同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。

2.感受自然万物的美好；

并明确生命的意义与价值。

联系

纵向

有感情的朗读课文，体会作者笔下雨的四季不同的特点，品味文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明的句子，学习抓住特征描写景物的方法。

横向

引导学生品味赏析文章的意境美、志趣美、语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。

学情

分析

易理解

1.了解老舍的的成就，重点是散文的特点；

2.有感情的朗读课文

探究点

1.在诵读中体会文章的意境和作者的思想感情 

2.揣摩文章的思想感情，借鉴学习抓住特征描写景物的方法。

资源

PPT课件、畅言系统

教学策略

教学环节

师生活动设计

自学阶段

确立

学生自读课文，了解课文内容，借助工具书解决字词和文学常识。

自主

学习

【问题引领、尝试自学】——老师要提出具体的自学要求

1．写出下列词中加粗字的读音。

静谧（ 

）高邈（ 

）咄咄逼人（ 

）粗犷（ 

）干涩（ 

）一脉情思（ 

）莅临（ 

）

2．解释下列词语，并说说它们在文中的意思。

高邈：

________________________________________________

莅临：

咄咄逼人：

3．填空：

《雨的四季》作者 

，当代 

。

4、自主实践

（1）下列红色字注音有误的一项是（　　）

A．花苞（bāo）　绿茵茵（yīn）

B．粗犷的（kuǎng）　斗笠（lì

）

C．睫毛（jié

）　静谧（mì

D．高邈（miǎo）　莅临（lì

（2）指出下列比喻中的本体和喻体。

1）而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。

2）半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。

3）大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。

（3）将下列诗句补充完整。

（1）__________，天气晚来秋。

（王维《山居秋暝》）

（2）渭城朝雨浥轻尘，__________。

（王维《送元二使安西》）

（3）水光潋滟晴方好，_________。

（苏轼《饮湖上初晴后雨》）

（4）青箬笠，绿蓑衣，___________。

（张志和《渔歌子》）

4．排列句序。

①我注意到雨水与瓦的较量在一种高亢的节奏中进行，无法分辨谁是受伤害的一方。

②然后雨势变得小一些了，雾气就散了，那些瓦片露出了它简洁而流畅的线条。

③肉眼看到的现实是雨洗涤了瓦上的灰土，因为那些陈年的旧瓦突然焕发出崭新的神采。

④那是我唯一一次在雨中看见我家的屋顶，暴雨落在青瓦上，溅出的不是水花，是一种灰白色的雾气。

⑤在接受—了这场突如其来的雨水冲洗后，它们开始闪闪发亮，而屋檐上的瓦楞草也重新恢复了植物应有的绿色。

内化阶段

合作

探究

【激发兴趣、导入课文】

有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快合谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。

这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。

被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。

今天就让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》，去领略雨的美、领略散文的美。

【讨论交流、合作互学】

活动一——听雨篇

1、师生共同诵读文本。

感受作者的优美文采。

2、分小组讨论，分析四季的雨各有什么特点？

作者对雨寄托了怎样的思想情感？

参考答案（不必强求一致）：

春雨：

美丽、娇媚夏雨：

热烈而又粗犷

秋雨：

端庄而又沉静冬雨：

自然、平静

作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。

【启发引导、细品课文】

活动二——问雨篇（学生提出质疑，学生互助解答，教师点拨解答）

1.文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。

这样写有什么好处?

明确：

写出了春雨给万物带来的变化，突出雨过天晴的春意盎然，间接抒发了对春雨的爱恋之情。

2．文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面?

夏天的雨没有预告，说下就下；

光头浇雨，更有滋味；

一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂革争先恐后地成长；

暑气被吸收；

雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。

3．凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？

秋天的雨，端庄而又沉静。

在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。

4．这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？

冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。

5、上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。

作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。

人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。

【语言品析、追寻美点】

活动三——品雨篇

勾画出你最喜欢的句子，仿照下面的句式:

“这句运用了（感官、写作手法或修辞、特点.）”表述出来。

示例：

作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。

品析一：

拟人句子：

也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!

但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。

表达作用：

“化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚“飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。

品析二：

“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。

”“小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。

”运用比拟的手法生动形象的向我们展示出雨后春景；

”

品析三：

雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。

”运用比喻、拟人、排比等手法形象的给我们展示了对雨的热爱。

品析四：

每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着绿茵茵的波浪““运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿荫的波浪”更加替下了书的生动，形象，也给了读者不一样的感受

教师小结：

岁月像一条长河从我们的生命中缓缓流过,总会有一些东西触动我们心中最柔软的部分,也许是一个人,也许是一件事,也许是一处风景。

只要你热爱生活,就能在孤单时享受寂寞的美丽,在黑暗中看到黎明的曙光,在风雨中想见七色的彩虹!

让我们一起睁开慧眼去书写美好的生活吧!

【拓展延伸、扩大视野】

活动四——忆雨篇

你知道哪些描写雨的古典诗词名句

1、青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归.―――张志和《渔歌子》

2、沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风.―――－志南和尚《绝句》

3、渭城朝雨亦轻尘,客舍青青柳色新.――――王维《送元二使安西》

4、南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中.――――杜牧《江南春绝句》

5、夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来.―――――陆游《十一月四日风雨大作》

6、好雨知时节,当春乃发生.――――杜甫《春夜喜雨》

7、七八个星天外,两三点雨山前―――辛弃疾《西江月》

8、夜来风雨声,花落知多少.――――孟浩然《春晓》

9、清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂.-----杜牧《清明》

10、水光潋艳晴方好,山色空蒙雨亦奇.――――苏轼《饮湖上初晴后雨》

展示

交流

分小组依次到畅言系统展示学习效果，教师点拨指导。

反馈阶段

归纳

小结

课堂

检测

【系列训练、达标促学】

一、能力提高

阅读课文，回答下列问题。

1．文章第2自然段运用了什么样的修辞手法?

作用是什么？

_________________________________________________________________

2．请用简洁的语言概括四季雨的特点。

春雨______________________夏雨___________________________________

秋雨________________________冬闲_____________________________________

3．文章的最后，“总是美丽而使人爱恋的雨啊!

”表达了作者对雨的无限爱恋，结合全文，作者爱恋雨的理由是什么?

______________________________________________________________________

4．下列对文章的赏析不正确的两项是（　　）

A．文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情。

感情真挚而浓烈。

B．文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味，雨的性格，将雨写得可感可触，可亲可爱。

C．本文是一篇托物言志的散文，对“雨”的描写形象生动，语言古朴典雅。

D．文章条理清晰。

先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。

E．“只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。

”建句话是对工业污染的批判和对工业文明的否定。

二、写作攻略

题目：

行走在雨中

提示：

写出“雨中”二字，注重“我”与“雨”的关联，突出“行走”时的感受，可从听觉、视觉、嗅觉、触觉等方面描写，在描写中层示新鲜感。

教学反思

这是一篇美文，可谓音韵美、意蕴美、境界美、人性美四美合一。

因此我和学生一同学习，在进行教学时，一方面，我以读为指引，在初读时采取师生合作，进行现场指导，配乐的朗读使效果更加唯美，充分传达美文的意蕴。

然后又对美文进行了品读，这次也是以学生有感情读为核心，再加以对佳词妙句的欣赏品析。

此环节的设置是品味语言，把玩语言，仿效语言的重要环节。

学生能从修辞，写法，感官等多角度进行品析，为后面的作文实践打下了坚实的基础。

不足之处是，板书设计不成熟，美感不强，