故都的秋优质课教案Word下载.doc
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学习用深沉的忧思和落寞的悲凉来颂秋的写作方法。
【教学方法】
诵读法、讨论法、探究法、指导法
教学课时:
两课时。
(本节课讲第二课时)
教学步骤:
第一环节【激情演讲】【投影】
•要求
•1、脱稿2、自然流畅3、声音洪亮4、感情饱满
第二环节【引入新课】
教师:
一年四季春夏秋冬,秋以它特有的魅力,吸引了无数的文人墨客,可以说古往今来,咏秋的佳作实在太多,但人们写秋的着眼点各不相同,秋风萧瑟,残荷听雨,秋有声。
霜叶黄花,秋草碧水,秋有色。
天高云淡,北雁南飞,秋有形。
郁达夫笔下的秋是怎样的情景?
这节课让我们继续欣赏他的散文名篇《故都的秋》请大家打开书和导学案的第二页。
板书:
《故都的秋》郁达夫
上节课我们对文章的创作目的和感情基调等已经有了初步的了解,我们知道了故都秋的特点是:
(特别地来得清、来得静、来得悲凉。
)这节课我们就来深入探究文章主体部分3—12段的内容。
仔细品一品故都的秋味到底有多美
清、静、悲凉。
品秋味
第三环节【自主学习】【投影】
v时间:
5-10分钟。
v内容:
完成《导学案》“探究案”部分。
v要求:
1、独立完成导学案“探究案”部分。
v2、注意标记自己不明白的地方,准
v备小组讨论或班级讨论时提出自
v己的问题。
第四环节【合作探究】
•时间:
•内容:
探究《导学案》第二课时合作探究部分。
•要求:
1、以小组为单位探究合作。
•2、积极参与,高效讨论,
•整理答案,总结心得。
第五环节【精彩展示】
展示内容
展示小组
展示区域
第一题
G4
后黑板1号位
第二题
G6
后黑板2号位
第三题
G8
后黑板3、4号位
第四题
G5
后黑板5号位
第五题
G3
后黑板6号位
第六题
G7
前黑板
1、展示人要及时到位,不浪费时间
v2、书面展示要在规定区域书写规范认
v 真,突出重点。
v3、非展示同学,讨论完毕,根据讨论
v 结果,补充整理笔记。
第六环节【自由点评】
v1、要声音洪亮,自然大方,面向全体同学。
v2、思路要清晰,点评抓重点,注意与同学互动。
v3、其它小组对展示点评的的内容,可以进行补充和扩展。
v立体任务:
v未点评的同学注意倾听,认真记录,积极思考,勇于质疑。
做积极的参与者,不做被动的听课者。
探究案内容
1.
根据“清、静、悲凉”的特点,课文逐一描绘了故都的自然风物。
问:
课文是通过哪几种景象的描写来表现“故都的秋”的这一特点的?
景物有:
秋晨里碧绿的天色、驯鸽、日光、牵牛花、秋草,槐树的落蕊,残鸣的秋蝉,秋雨,都市闲人,秋枣等。
根据“清、静、悲凉”的特点,作者选取了故都之秋的富有特征且平凡的景物,如第三段第四行开始的秋晨民居小院所见的“很高的碧绿的天色”,青天下的“驯鸽”,槐树叶底“漏下来的日光”,破壁腰中的蓝色的“牵牛花”,“几根疏疏落落的尖细且长的秋草”,第四段早晨铺得满地的槐树“落蕊”,第五段被称作“北国的特产”的衰弱的“秋蝉”,第六至十段段又奇又有味的“北方的秋雨”以及雨后感叹秋凉的“都市闲人”,第11段北方的“枣子树”和其他鲜果,等等。
教师明确:
由4组的答案我们可以知道主要是描写了五幅秋景图:
秋院静扫、秋槐落蕊、秋蝉残鸣、闲话秋雨、秋果奇景。
(即:
秋院、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果)
2、作者在南国的时候,每年到了秋天,最让作者思念的是北国的哪些景物?
可到了故都,他为什么不着力的写这些景物,而只是匆匆的一笔带过,反而大写牵牛花、槐蕊、秋蝉、秋雨、秋枣呢?
是什么原因呢?
如果你来写,你会这样安排吗?
请大家相互讨论交流。
明确:
(1)最让作者思念的是北国的陶然亭的芦花、钓鱼台的柳影,西山的虫唱、玉泉的夜月、潭柘寺的钟声。
原因:
①本文重点谈的是秋味,牵牛花、槐蕊、秋雨、秋雨、秋枣更具有代表性;
②上述名胜是众所周知的,想让在平凡的的大家都了解的事物写出不平凡的味道;
③作者以细小的东西入手,细小的东西都能体现秋的魅力,更不用说那些大家众所周知的地方了。
④作者从身边事物写对秋的感觉,更引起共鸣;
⑤游人如织的地方给人的感觉是热闹的,如果写那些地方,就与作者写本文的“清、静、悲凉”的特点不吻合,
所以作者对于这些不吻合的地方,只是点到为止,虽然这些地方让作者神往,也只是一点而过。
作者不写这些风景区,单写院落街巷的秋景,是与作者的心绪、思想以及对北国之秋的认识紧密相关的。
首先,作者所要表现的是北国之秋的“清”“静”“悲凉”,有人云集的风景区是难以表现的;
其次,要真正表现故都之秋,离开了普遍存在的景象,专门描写风景区,会失去“故都之秋”的代表性;
最后,把人们司空见惯的景象中的味、色、意境与姿态挖掘出来,往往更能深切感人,使人能更深刻地体味到故都的秋“味”。
【投影】
这就是围绕中心选材。
3、在对这些自然风物中的描写中,哪些地方突出了“清”、哪些地方突出了“静”、哪些地方突出了“悲凉”?
第3段写秋院"
很高很高的碧绿的天色”“牵牛花的蓝朵”(清)“听得到青天下驯鸽的飞声。
”“细数着一丝一丝漏下来的日光”、“静对着像喇叭似的牵牛花”(静)“一椽破屋”“破壁腰”“牵牛花的蓝朵”“秋草”(悲凉)
第4段“秋槐图”中,“落蕊”“铺得满地”,“一条条扫帚的丝纹,看起来既觉得细腻,又觉得清闲”(“清”)“脚踏上去,声音也没有,气味也没有,只能感出一点点极微细极柔软的触觉”(“静”);
“潜意识下并且还觉得有点儿落寞”(“悲凉”)。
第5段写秋蝉----“衰弱”、“残声”。
(悲凉。
)
第6-11段写秋雨----“灰沉沉的天”、“云渐渐地卷向了西去”、“很厚的青布单衣或夹袄”(清)“息列索落”慨叹着天凉了的话。
(静,也有悲凉。
第11段写秋果----“淡绿微黄”(清)
第3段写秋院----"
很高很高的碧绿的天色”给人一种明净高爽无半点纤尘之感,“牵牛花的蓝朵”给人宁静、淡雅的感觉写出了“清”;
“听得到青天下驯鸽的飞声。
”“细数着一丝一丝漏下来的日光”、“静对着像喇叭似的牵牛花”(宁静)。
有着几分冷落和萧条的“破壁腰”,蓝、白等冷色调的“牵牛花”以及象征生命的衰竭与凄凉的“秋草”体现了“悲凉”。
第4段“秋槐图”中,“早晨起来”,看见“落蕊”“铺得满地”,“一条条扫帚的丝纹,看起来既觉得细腻,又觉得清闲”体现了“清”“脚踏上去,声音也没有,气味也没有,只能感出一点点极微细极柔软的触觉”,体现了“静”;
;
“潜意识下并且还觉得有点儿落寞”抒发了悲秋之感,紧扣了“悲凉”。
(这本身就是一种悲凉。
第6-11段写秋雨----“息列索落”、“云渐渐地卷向了西去”、“很厚的青布单衣或夹袄”慨叹着天凉了的话。
(这里有境地的清静,也有情和境的悲凉。
我认为6-11段灰沉沉的天,雨伞天晴,太阳又露出脸来了,青布单衣或夹袄,哪怕是烟管,都能表现清,“息列索落”下雨声,都市闲人的感慨都能体现静。
写秋果----“淡绿微黄”,即使是写“红”也是“红完”。
(也是一种清、静的淡色。
)
青天(蓝绿) 蓝朵(蓝色) 秋草(黄色)
落蕊(灰白) 树影(暗灰) 灰土(灰色)
灰沉沉的天(灰色) 青布(蓝绿)枣树(淡绿微黄)
一问:
那么这些色彩主要是冷色还是暖色?
冷色。
二问:
面对这么多的冷色,假如你是一个孤独的旅行者,你心里会产生什么样的感受?
冷清。
即课文中所概括的“清”的特点。
三问:
接下来我们来听听故都的秋声,主要有哪些声音呢?
有鸽声(飞声)、蝉声、雨声、人声。
四问:
那么这么多声响交杂在一起,故都的秋是喧闹呢,还是宁静?
静。
连鸽子的飞声、蝉衰弱的叫声,这些细微的声音都听得到,这就反衬了故都的静,这也正体现了一句诗:
蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。
这是运用了以动衬静的手法。
举一个例子,比如钟表,在白天,你根本听不到它的走动声,但在晚上,夜深人静时,你便能听到清楚的滴答声,因此,假如要你写夜的静,你便可以以钟的走动声清晰可辨来衬托夜的静,这也就是以动衬静。
五问:
假如你是一个孤独的飘零者,身处在如此寂静的秋天里,心里会有什么感受?
孤独、寂寞、痛苦。
六问:
对,在心情不好的情况下,越静越孤独越痛苦。
如果你处在这样冷清的秋色和寂静的秋天,你心里会产生一种什么样的情感?
悲凉。
这便是故都的秋味。
七问:
故都的秋即使在作者那个时代,也有明艳之色,也有繁闹的景象,作者为何避而不写,而写秋天的“清、静、悲凉”?
作者也是居无定所,颠沛流离,饱尝了人生的愁苦和哀痛。
作者在此处境下,他思想苦闷,想用创作救国,可创作又枯竭,于是,只有过着一种游山玩水的闲散寂寥的苦闷生活。
看来作者当时心情不好,因此不喜暖色,不好热闹。
喜欢清静,而“悲凉”更多的是郁达夫的主观感受,是郁达夫独有的,换一个人则未必有此感受。
【投影小结】
“清”体现在色调上“静”体现在声音上,“悲凉”体现在每一个景物之中
秋色、秋声
4.本文是写景文,为什么在12段插入对写秋诗文的议论?
足见有感觉的动物,有情趣的人类对于秋,总是一样的能特别起深沉、幽厉、萧索的感触来的。
作用:
这一段采用议论,作者想告诉我们无论什么地方的秋天都是“好”的→中国的秋天是“好”的→江南的秋天也是“好”的→故都的秋天“特别”“好”!
正因为它“特别”“好”,所以就值得“颂赞”!
进一步对故都的秋的赞美之情。
这段属于议论,写中外文人学士对秋的深沉,悠远严厉,萧索的感触,指出“中国的秋的深味”“非要在北方,才感受得到底”。
写景之外再添议论,第一,作者似乎要创造一种文化氛围,于自然气息之外再添一重文化气息,与“故都”题旨暗合;
第二,从行文章法上看,这里宕开文笔,纵横议论,显出深厚的文化底蕴和开阔的思路;
第三,说明感秋处处有,而中国的文人最突出,秋的“深味非北方莫属”,还是为了突出北国之秋。
使整个文章的情、景、理交融起来,充实了内容,深化了主题。
探究点二:
精句赏析
提示:
在下面的两段文字里,作者调动了听觉、视觉和触觉来感受故都的秋,使写景状物有声有色、有动有静,并融入了深沉而细腻的感受、情思。
细细品味,做一些圈点勾画、评议赏析。
设题意图:
品味文中精妙语言,体会作者的思想感情和语言创造才华。
可以不受“研讨与练习”的局限,鼓励学生品味更多的有意味的语言。
5.在北平即使不出门去吧,就是在皇城人海之中,租人家一椽