新课改下如何转化农村初中英语教学中的后进生.doc

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新课改下如何转化农村初中英语教学中的后进生

新课改中要求我们要重视个性教育，我觉得对于我们农村中学而言特别重要。

进入我校的学生大多数在初中阶段成绩属中下生，英语更差，很多学生的英语可以说是未入门。

而对于这些后进学生如果放任不管，英语教学就无法进行。

针对农村的英语教育现状，结合课改理念，作为一名多年从事农村英语教学工作的老师，我在此谈谈自己的一些观点：

一、掌握差生心理，培养师生感情

后进生进入初中时，外语已学三年。

在考试中连遭失败，他们对外语已失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。

所以，每接一届新学生，首先就是要了解学生的英语学习情况和对英语的态度。

做到这一点，就要主动接近他们，使学生对自己有一个好感。

也是让学生在感情接受老师，接受英语这门课程，重新燃起他们学习英语的欲望。

 1、对症下药，开发非智力因素

教育心理学告诉我们，后进生同样具有进取心，自尊心，渴望进步，但他们由于各种因素造成了成绩差。

作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破.比如父母离异的学生，大多数较内向、自卑、性格孤僻，我主动找他们谈心，了解他们的情况,并在生活上给予足够的关心给他们母亲般的爱；有些外出打工的家长无暇管教孩子，我主动利用星期天将他们组成学习组，不但辅导外语，还进行思想教育。

总之决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放任他们，了解他们特长，爱好,寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励,增强他们的上进心，增强他们学外语的信心和兴趣。

   2.理解、尊重、宽容，善待差生

   英语教学成功与否。

不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等。

因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急燥，切忌使用训斥。

侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌动不动就向家长及班主任告状。

因为 这些差生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”、“包袱”,在学校受冷眼，在家也受到家长的训斥,心里有一种压抑感，所以产生厌学情绪,自信心不强。

对他们我便采取理解、尊重、宽容的态度。

如当我看见差生抄其他同学的作业时，我不但不责备，甚至还表扬他们想完成作业,有时还主动将最好学生的作业本借给他们抄。

但教育他们并不是抄完就完事了,而是要求他们要“一抄、二读、三背”。

第二天上课，有意识地叫后进生站起来口头做一遍，同样也能达到预期的效果。

每次的单元测验，我将成绩有进步的提出来及时表扬，让他们也享受一下成功的欢乐和喜悦。

有些后进生的头脑反应的慢点，有时一个简单的东西讲几遍还不理解，我不厌其烦地再多讲几遍；有时想法编成公式和顺口溜，用浅显易懂的语言直到他们听懂为止。

无数事实证明，后进生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲； 而教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语,一个会意的眼神，一个不经意的鼓励都会使学生产生巨大的学习动力。

    3、借助集体的力量感染差生   

   进入高一就要在班上培养学外语的气氛。

 班级的学外语气氛浓，外语成绩好，这对那一部分后进生也是一种很大的促进力量。

在这样的环境中，他常常会不知不觉感受到集体的压力。

别人的外语都能学得好，为什么我不能？

在强烈的学外语气氛感染下，一些后进生也会慢满地努力学好一些.                

   4、给差生指出切实可行的目标

    一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉。

后进生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因，我在对每位后进生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标和长期学习目标（一学期），而且经常检查这一目标，及时修改目标。

一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，以保护他们已形成的学习积极性。

   二、根据英语特点，采取科学教学方法：

   英语是一门交际工具、是一门实践性很强的课程。

要求学生要大量地反复地朗读、背诵。

而大多数差生对反复的读、记、背感到厌烦，所以对学英语不主动、怕吃苦。

要改变这种局面，就必须改进教学方法，变学生不主动为主动，不想学为想学，我的做法是：

   1、化解难度，激起学生的兴趣：

后进生大多在初中阶段英语就没学好，进入高中后，难度增大，他们更不想学了。

我便将教材化难为易，化多为少，精讲多练，用短暂时间达到最佳效果。

同时课堂上尽量创造愉快的氛围。

差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文。

当后进生回答正确时。

我总是面常笑容地说：

“verygood”，他们往往因得到这这个赞扬而激动。

这样后进生开口的习惯慢慢的养成。

一学期下来，后进生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理。

为了延长后进生上课专注的时间，我常结合课文做些游戏，教点歌曲，听听录音，讲些有趣的小故事等。

课堂上将好后进生搭配起来，采取集体、小组、双人、个别活动训练相结合，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪，让后进生在和谐轻松的气氛中学习。

  2、帮助后进生做好预习工作，“笨鸟先飞”。

   后进生往往因为基础差，对学好英语已没有信心。

我便带着他们先飞，利用辅导课帮助后进生预习新课。

帮助他们多次温习音标，掌握单词的拼读规律正确发音，熟悉词性及词义，试读课文，翻译等。

和差生一起预习实际上是教给他们学英语的正确方法，培养他们自学的能力。

虽为笨鸟，但只要能飞起来，就说明他们开始掌握了飞的技能，慢慢地就会飞得远了。

  3、督促后进生课后复习。

   督促差生课后复习最好的方法是对差生的作业进行面批，这样可以让他们面对自己的错误及时订正，而且养成他们按时交作业的习惯。

其次是每天抽时间找差生到我面前来朗读背诵学过的句型或课文段落,每单元后的checkpoint我帮助他们归纳重点难点及有用的词语，一单元结束的及时检查及时反馈。

叮嘱差生千万不要把太多的缺漏带到下一单元，以免造成新的更大的差距。

   4、后进生也要开展课外阅读。

   课外阅读对于差生来说,开始好比上天揽月,可望不可及,我们决不能因此而放弃。

首先要让他们觉得课外阅读并不是高不可攀:

开始选择一些生词少，通俗易懂，故事性强又有趣的文章让他们阅读，并教会他们查字典。

当后进生用自己所学的英语知识看懂一两篇文章时，他们尝到了学习的甜头和成功的喜悦，从而促使他们继续去阅读.通过阅读使他们的英语水平得到较大的提高.

总之，尊重个性发展，适当引导并与学生个体建立融洽的师生关系和采取科学的教学方法，是培养后进生学习英语的兴趣、促进后进生转化的有效途径。