囚绿记教案(公开课优秀教案)Word下载.doc

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（难点）

重难点：

1、找出作者抒写绿的形象的语句，探究绿的内涵。

2、理解中华民族和一切进步势力不屈服于任何黑暗势力、顽强抗争、永不气馁的民族精神。

教学方法：

自主、探究、引导

教学过程：

教师活动

学生活动

二次备课

一、情景导入明确目标

（一）情景导入：

当代著名诗人顾城有诗云：

“黑夜给了我一双黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。

”现在请同学们带着自己的一双慧眼来欣赏一组有关绿地图片。

（二）明确目标：

复述目标及教学重难点。

欣赏图片

学生谈对绿的感受、理解。

二、设疑探究精讲点拨

（一）检测预习：

给下列加点字注音：

陆蠡（lǐ）涸辙（hé

zhé

）瞥（piē）见

婆娑（pò

suō）移徙（xǐ）蕈菌（xù

njù

n）猗（yī）郁揠（yà

）苗助长

（二）问题导学：

1、解题

“囚绿”是什么意思？

这里的“绿”指什么？

教师总结：

“囚绿”就是把绿色囚禁起来，而本文中囚禁的对象是常春藤的绿枝条。

2、设疑探究（以四人小组的形式展开讨论）

（1）、我为什么如此喜爱这抹绿？

请同学们勾画出表达作者爱绿的句子，说说它们具体表达了作者的什么情感？

（抓住词语、修辞来赏析）

（2）、我为什么要“囚”绿？

（用原文的句子回答）

（3）、“绿”象征着什么？

在文中具体指什么？

3、教师点拨

（1）欣赏细致精彩的景物描写（注意加点的词语）

第一组：

我怀念着绿色把我的心等焦了。

我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水。

我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。

这组句子表现作者焦急、渴望、高兴的心情。

第二组：

我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原。

门虽是开着，可没人来打扰我，因为在这古城中我是孤独而陌生。

我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。

这组句子表现了作者淡淡的忧伤。

师总结：

作者的心情有高兴，又有种淡淡的忧伤，而且还非常渴望得到。

请同学们揣摩一下这种感情应该怎么读。

（2）我为什么要“囚”绿？

（用原文的句子回答）

明确：

我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。

我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿来比喻猗郁的年华。

我囚住这绿色如同囚住一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。

（3）、介绍作者及写作背景

（4）、“绿”象征着什么？

在文中具体指什么人？

象征:

光明、自由与和平。

在文中具体指：

1、向往光明和自由、坚贞不屈的作者本人！

2、蒙难、渴望自由与和平的人们！

3、日寇铁蹄下坚强不屈的中华民族！

4、梳理线索，揭示主旨（详见板书）

学生发言读出字词的正确读音

学生思考回答

按教师提示以四人小组的形式展开讨论后发言

学生思考、做笔记

学生们自由放声朗读第五段

一生配乐朗读

学生思考做笔记

三、达标训练当堂反馈

1.下列词语中加点字的读音全都正确的一项是（ 

）

A、涸辙gù

淅沥xī 

揠苗助长yà

B、婆娑 

shā 

流连liá

n 

急不暇择xiá

C、珍重zhēn 

猗郁qī 

毫不犹豫yù

D、蕈菌xù

囚系jì

永不屈服yǒng

2、下列词语书写完全正确的一项是（　　）

A、葱笼　　淅沥　　攀缘　　怜悯

B、莫生　　脉络　　纤细　　繁茂

C、公寓　　喜悦　　常春藤　　诚心诚意

D、猗郁　　琼浆玉液　直接了当　简漏

3、写出下列各句使用的修辞方法。

（1）它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。

（　　）

（2）我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！

（3）我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。

（4）有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生吗？

（　　）

思考发言回答

四、小结提升、拓展延伸

常春藤的“永向光明、顽强抗争的精神”给你什么深刻的人生启示？

列举一个事例来加以说明。

教师寄语：

当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋落!

要永远向着阳光生长!

勇敢地追逐生命的美丽和辉煌。

学生交流发言

板

书

设

计

囚绿记

陆蠡

永向光明顽强斗争

↖↗

民族

↑

个人

爱→恋→囚→释→思

绿

教

学

反

思

年月日

3