100以内的加减法9.docx

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100以内的加减法9

100以内的加减法

第六单元100以内的加减法

（一）教学内容：

教科书第5680页。

教学目标：

1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。

2、理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，能正确进行口算。

3、培养学习数学的兴趣和计算意识，使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。

教学重点：

100以内的加减法计算教学。

教学难点：

两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算教学。

教学方法：

讲授法、练习法、演示法、谈话法等。

教具：

小黑板、挂图、有关的课件制作。

教学课时：

10课时（其中4课时是活动课）第一课时课题：

整十数加、减整十数教学内容：

整十数加、减整十数（P5657例1及做一做，练习十13题）。

教学目标：

1、理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，能正确进行口算。

2、培养学生的心算能力，仔细审题的良好学习习惯，通过小组的学习，培养学生自主探索，合作交流能力。

教学重点：

理解以十为计数单位进行整十数加减计算的思维过程。

教学难点：

引导学生用较完善的语言表述整十数加减的思维过程。

教学方法：

讲授法、练习法、演示法、谈话法等。

教具：

小黑板、小棒、录音机等。

教学过程：

一、复习铺垫20里面有（）个十；50里面有（）个十。

4个一和3个一合起来是（）个一。

3个十和5个一合起来是（）个十。

二、情境创设1、引导学生看图，要求学生观察图，把自己看到的想到的参与与全班交流。

2、要求学生仔细观察，合情推理，用自己的语言进行表述。

三、探求新知1、师：

看，这是伯伯刚刚运来的鲜花，闭上眼睛想一想，摆在我们的校园里有多漂亮啊！

好，睁开明亮的眼睛仔细观察这些鲜花，看看能发现什么？

它们各有几种颜色？

有多少盆？

你是怎么知道的？

2、我们用这幅图可以提出哪些数学问题呢？

3、信息反馈，交流整理。

师：

刚才老师看见小朋友们在小组里说得可认真了，哪个小组的同学先起来说说你们想到的问题？

红花和黄花一共有多少盆，这个问题用什么方法列式？

板书：

10+20=30（朵）4、小结：

师：

今后在计算时可以用你自己最喜欢的方法计算。

四、教学效果测评1、练习十的1题。

（出示1题图）你能看着图说出图意吗？

2、练习十的2题。

上下两行题目有什么不同的地方？

在口算时，为什么整十数加减整十数大家照样算得很快？

3、练习十的3题。

（多鼓励学生）五、小结第二课时课题：

两位数加一位数和整十数（不进位加法）教学内容：

两位数加一位数和整十数（不进位加法）（P61例1和练习十一14题）教学目标：

联系已有的知识，让学生经历两位数加一位数、整十数（不进位加法）计算方法的探究过程，能正确的进行口算。

培养学生学习数学的兴趣，以及与他人的合作意识。

教学重点：

帮助学生初步建立数位的概念，正确掌握计算方法。

教学难点：

帮助学生初步建立数位的概念，认识到相同数位相加。

教学方法：

讲授法、练习法、演示法、谈话法等。

教具：

口算卡片，小黑板，捆扎好的练习本，小棒。

教学过程：

一、复习1、听算。

5+20=30+6=60+3=5+40=50+20=30+60=60+30=50+40=3+50=40+10=二、创设情境，自主探索小朋友们，前几天我们学习了整十数加减整十数，今天我们要来一起学习两位数加一位数和整十数，比一比谁是最会动脑筋的孩子，好吗？

1、观察主题图要求：

从图中你看到了什么？

把你发现的和同桌说一说，一包数学书有多少本？

一包语文书有多少本？

2、根据图上信息提问题合作探究：

要解决这些问题，你会列式吗？

（1）35+3如果要你算出有多少本数学书，你能怎样算？

怎样列式？

35+3你会计算吗？

请说出一种你喜欢的方法。

（2）35+30如果要你算出一包数学书和一包语文书一共有多少本，你能怎样算？

怎样列式？

35+30应该怎样计算呢？

如果不会算，可以摆小棒，拨珠，想一想，可以用不同的方法计算，看谁的方法好。

教师说明：

你们说的这些方法都很好，这几种方法你喜欢哪一种？

这2个算式有什么相同的地方？

在计算方法上有什么不同的地方？

总结算法：

计算时要注意，个位上的数要加在个位上，整十要加在十位上。

三、教学效果测评1、P61页的做一做。

2、P63页练习十一的第1题和第2题。

3、出示P63页的第3题（情境题）4、出示P63的第4题，学生独立完成。

四、小结第三课时课题：

两位数加一位数（进位）教学内容：

教科书第62页例2，练习十一第57题。

教学目标：

使学生初步学会计算两位数加一位数（进位）的题目，体验数学与日常生活的密切联系。

教学重点：

使学生理解并掌握两位数加一位数的进位加法的算理。

教学难点：

结合动手操作，理解进位的道理。

教学方法：

讲授法、练习法、谈话法、等。

教具、学具准备：

照例2联欢会场景图制作的课件；复习和练习用卡片；整捆和单根的小棒（不少于33根）。

教学过程：

一、检查复习1．口算。

20+4032+1040+4856+3042+75+234+648+512．口答。

上面哪几道题先算几加几？

哪几道题先算几十加几十？

二、新课谈话：

上节课学习了两位数加一位数和整十数的计算方法，同学们掌握得不错。

这节课，我们继续学习两位数加一位数的计算方法。

1．出示联欢会场景图。

显示几个小朋友把纯净水搬来放在桌子上，画外音：

小强和小明为同学们送来了纯净水。

把学生的注意力引向纯净水。

2．出示咱班有33人，每人一瓶够吗？

（文字、声音同时出现）。

先让学生根据观察估计一下，够不够每人一瓶。

再指出：

具体算出有多少瓶纯净水，就知道每人一瓶够不够。

明确要解决有多少瓶纯净水的问题。

3．解决有多少瓶纯净水的问题。

（1）让学生思考解决问题的方法，列出算式24+9

（2）分组用小棒摆一摆，讨论怎样计算24+9（3）组织交流计算方法。

请小组的代表介绍本组的计算方法。

根据学生的发言，屏幕上逐一出现各种计算方法。

①先把24凑成30，再算30+3得33。

课件设计配有摆小棒的动作和口述24+6得30，30+3得33的声音。

②先算4+9得13，再算13+20得33。

课件设计有把4根和9根合在一起，并把其中的10根捆成1捆的动作，并配有声音叙述口算过程。

4．尝试。

（1）出示做一做中的3道题。

让学生独立完成，允许有困难的学生和同学讨论。

向教师请教。

（2）交流。

请学生说一说自己是怎样计算的。

5．小结。

根据学生发言，给学生以充分的肯定。

然后，小结：

进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加得的数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。

三、练习1．练习十一第5题。

让学生按上下两题一组进行计算。

观察上下两题有什么联系？

引导学生发现：

上面一题的计算正好与下面一题先算几加几完全相同。

帮助学生掌握两位数加一位数进位加法的口算步骤和方法。

2．练习十一第6题。

让学生独立完成后，引导学生观察，说一说发现了什么？

3．练习十一第7题。

先让学生独立完成，并交流计算方法。

再启发学生：

你还能想出其他方法来解决一共有多少只兔？

的问题吗？

给学生思考时间。

对从另外角度观察，想出不同方法的学生给予表扬。

鼓励学生：

遇到问题要认真观察、思考，从不同的角度寻找解决问题的方法。

四、小结第四课时课题：

两位数减一位数和整十数（不退位减法）教学内容：

两位数减一位数和整十数（不退位减法）（教科书第67页例1及做一做第1题，练习十二14题）教学目标：

使学生理解和掌握两位数减一位数和整十数不退位减法的计算方法，并能正确的计算。

让学生通过摆小棒探索出计算方法，培养学生动手操作、解决问题和语言表达的能力。

教学重点：

使学生理解和掌握两位数减一位数和整十数不退位减法的算理。

教学难点：

结合动手操作，明白相同数位的数才能相减。

教学方法：

讲授法、练习法、演示法等。

教具：

口算卡片，小黑板。

教学过程：

一、复习（听算）8-5=7-4=6-2=5-3=9-7=8-4=20-10=40-20=50-30=60-10=30-20=80-20=（全班练习，指名说出得数）二、创设购物情境，明确要解决的问题

（1）面两道题怎样口算？

34+5=76-6=（学生发言后，教师板书口算过程）教师说明：

在口算加减法时，把其中的数想成几个十和几个一比较好算。

（2）由生活入手，引入课题。

小朋友们，你们自己去买过东西吗？

谁能说说你买过什么东西？

买东西的时候谁是自己付的钱？

请举手。

谁能说说付钱时要注意什么？

（3）这节课，我们小朋友一起来学习买东西的知识，好不好？

让我们一起到娃娃商店去看看吧！

同学们你们看，商店里都有哪些同学们喜欢的东西？

你喜欢什么？

挑一样给大家介绍好吗？

（4）大家看，今天还有两个小朋友也来买东西，我们一起来听听他俩在说什么？

1）平平（左）：

我有35元，买一个大象存钱罐，（问题被暂时遮住）根据平平说的话，你能想到什么数学问题？

2）芳芳（右）：

我有20元，如果买一个洋娃娃，（问题被暂时遮住）根据学生回答出示问题。

三、提出解决问题的方法怎样才能解决买一个大象存钱罐，还剩下多少元呢？

又怎样才能解决买一个洋娃娃，还差多少元呢？

（指名回答）怎样列式？

板书：

35-2=35-20=今天，我们一起来学习怎样计算这样的题目。

板书：

两位数减一位数和整十数同桌交流列式想法。

通过前面加法的学习，想一想，我们可以让谁来帮忙？

（小棒）四、合作探究算法1、引导学生独立思考，组内交流。

2、配合学生汇报，教师板书，并引导学生互评。

板书：

（1）5-2=330+3=3310-2=825+8=33

（2）30-20=1010+5=15（3）以上的两种算法，哪种方法你比较喜欢？

五、总结沟通根据学生自己的理解，教师再加以说明：

这两个算式都是相同数位上的数相减。

35-2是先计算几个一减几个一；35-20是先计算几个十减几个十。

六、教学测评做P68页做一做第1题。

七、小结第五课时课题：

两位数减一位数的退位减法教学内容：

教科书第68页例2，练习十二第5、6、8题。

教学目标：

1．掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。

2．经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。

3．感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。

教学重点：

使学生理解和掌握两位数减一位数（退位减法）的算理。

教学难点：

结合动手操作，表述操作过程，弄清退一作十的道理。

教学方法：

讲授法、练习法、演示法等。

教具、学具准备：

1．教师准备例题情景图的课件（或挂图）。