100以内的加减法9.docx

1、100以内的加减法9 100以内的加减法 第六单元 100 以内的加减法(一) 教学内容： 教科书第 5680 页。 教学目标： 1、使学生会口算 100 以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。 2、理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，能正确进行口算。 3、培养学习数学的兴趣和计算意识，使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。 教学重点： 100 以内的加减法计算教学。 教学难点： 两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算教学。 教学方法： 讲授法、练习法、演示法、谈话法等。 教 具： 小黑板、挂图、有关的课件制作。 教学课时： 10 课时（其中 4 课时是活动课

2、） 第 一 课 时 课 题： 整十数加、减整十数 教学内容： 整十数加、减整十数（P5657 例 1 及做一做 ，练习十 13 题）。 教学目标： 1、理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，能正确进行口算。 2、培养学生的心算能力，仔细审题的良好学习习惯，通过小组的学习，培养学生自主探索，合作交流能力。 教学重点： 理解以十为计数单位进行整十数加减计算的思维过程。 教学难点： 引导学生用较完善的语言表述整十数加减的思维过程。 教学方法： 讲授法、练习法、演示法、谈话法等。 教 具： 小黑板、小棒、录音机等。 教学过程： 一、复习铺垫 20 里面有（ ）个十；50 里面有（ ）个十。 4 个一和

3、 3 个一合起来是（ ）个一。 3 个十和 5 个一合起来是（ ）个十。 二、情境创设 1、引导学生看图，要求学生观察图，把自己看到的想到的参与与全班交流。 2、要求学生仔细观察，合情推理，用自己的语言进行表述。 三、探求新知 1、师： 看，这是伯伯刚刚运来的鲜花，闭上眼睛想一想，摆在我们的校园里有多漂亮啊！好，睁开明亮的眼睛仔细观察这些鲜花，看看能发现什么？它们各有几种颜色？有多少盆？你是怎么知道的？ 2、我们用这幅图可以提出哪些数学问题呢？ 3、信息反馈，交流整理。 师： 刚才老师看见小朋友们在小组里说得可认真了，哪个小组的同学先起来说说你们想到的问题？ 红花和黄花一共有多少盆，这个问题用

4、什么方法列式？板书： 10+20=30 （朵） 4、小结： 师： 今后在计算时可以用你自己最喜欢的方法计算。 四、教学效果测评 1、练习十的 1 题。 （出示 1 题图）你能看着图说出图意吗？ 2、练习十的 2 题。 上下两行题目有什么不同的地方？在口算时，为什么整十数加减整十数大家照样算得很快？ 3、练习十的 3 题。 （多鼓励学生） 五、小结 第 二 课 时 课 题： 两位数加一位数和整十数（不进位加法） 教学内容： 两位数加一位数和整十数（不进位加法）（P61 例 1 和练习十一 14 题） 教学目标： 联系已有的知识，让学生经历两位数加一位数、整十数（不进位加法）计算方法的探究过程，能

5、正确的进行口算。 培养学生学习数学的兴趣，以及与他人的合作意识。 教学重点： 帮助学生初步建立数位的概念，正确掌握计算方法。 教学难点： 帮助学生初步建立数位的概念，认识到相同数位相加。 教学方法： 讲授法、练习法、演示法、谈话法等。 教 具： 口算卡片，小黑板，捆扎好的练习本，小棒。 教学过程： 一、复习 1、听算。 5+20= 30+6= 60+3= 5+40= 50+20= 30+60= 60+30= 50+40= 3+50= 40+10= 二、创设情境，自主探索 小朋友们，前几天我们学习了整十数加减整十数，今天我们要来一起学习两位数加一位数和整十数，比一比谁是最会动脑筋的孩子，好吗？

6、1、观察主题图 要求： 从图中你看到了什么？把你发现的和同桌说一说，一包数学书有多少本？一包语文书有多少本？ 2、根据图上信息提问题 合作探究： 要解决这些问题，你会列式吗？ （1）35+3 如果要你算出有多少本数学书，你能怎样算？怎样列式？35+3 你会计算吗？请说出一种你喜欢的方法。 （2）35+30 如果要你算出一包数学书和一包语文书一共有多少本，你能怎样算？怎样列式？35+30 应该怎样计算呢？如果不会算，可以摆小棒，拨珠，想一想，可以用不同的方法计算，看谁的方法好。 教师说明： 你们说的这些方法都很好，这几种方法你喜欢哪一种？这 2 个算式有什么相同的地方？在计算方法上有什么不同的地

7、方？ 总结算法： 计算时要注意，个位上的数要加在个位上，整十要加在十位上。 三、教学效果测评 1、P61 页的做一做。 2、P63 页练习十一的第 1 题和第 2 题。 3、出示 P63 页的第 3 题（情境题） 4、出示 P63 的第 4 题，学生独立完成。 四、小结 第 三 课 时 课 题： 两位数加一位数（进位） 教学内容： 教科书第 62 页例 2，练习十一第 57 题。 教学目标： 使学生初步学会计算两位数加一位数（进位）的题目，体验数学与日常生活的密切联系。 教学重点： 使学生理解并掌握两位数加一位数的进位加法的算理。 教学难点： 结合动手操作，理解进位的道理。 教学方法： 讲授法

8、、练习法、谈话法、等。 教具、学具准备： 照例 2 联欢会场景图制作的课件；复习和练习用卡片；整捆和单根的小棒（不少于 33 根）。 教学过程： 一、检查复习 1口算。 20+40 32+10 40+48 56+30 42+7 5+23 4+64 8+51 2口答。 上面哪几道题先算几加几？哪几道题先算几十加几十？ 二、新课 谈话： 上节课学习了两位数加一位数和整十数的计算方法，同学们掌握得不错。 这节课，我们继续学习两位数加一位数的计算方法。 1出示联欢会场景图。 显示几个小朋友把纯净水搬来放在桌子上，画外音： 小强和小明为同学们送来了纯净水。 把学生的注意力引向纯净水。 2出示咱班有 33

9、 人，每人一瓶够吗？（文字、声音同时出现）。 先让学生根据观察估计一下，够不够每人一瓶。 再指出： 具体算出有多少瓶纯净水，就知道每人一瓶够不够。 明确要解决有多少瓶纯净水的问题。 3解决有多少瓶纯净水的问题。 （1）让学生思考解决问题的方法，列出算式 24+9 （2）分组用小棒摆一摆，讨论怎样计算 24+9 （3）组织交流计算方法。 请小组的代表介绍本组的计算方法。 根据学生的发言，屏幕上逐一出现各种计算方法。 先把24凑成30，再算30+3得33。 课件设计配有摆小棒的动作和口述24+6得 30，30+3 得 33的声音。 先算 4+9 得 13，再算 13+20 得 33。 课件设计有把

10、 4 根和 9 根合在一起，并把其中的 10 根捆成 1 捆的动作，并配有声音叙述口算过程。 4尝试。 （1）出示做一做中的 3 道题。 让学生独立完成，允许有困难的学生和同学讨论。 向教师请教。 （2）交流。 请学生说一说自己是怎样计算的。 5小结。 根据学生发言，给学生以充分的肯定。 然后，小结： 进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加得的数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。 三、练习 1练习十一第 5 题。 让学生按上下两题一组进行计算。 观察上下两题有什么联系？引导学生发现： 上面一题的计算正好与下面一题先算几加几完全相同。 帮助学生掌握两位数

11、加一位数进位加法的口算步骤和方法。 2练习十一第 6 题。 让学生独立完成后，引导学生观察，说一说发现了什么？ 3练习十一第 7 题。 先让学生独立完成，并交流计算方法。 再启发学生： 你还能想出其他方法来解决一共有多少只兔？的问题吗？ 给学生思考时间。 对从另外角度观察，想出不同方法的学生给予表扬。 鼓励学生： 遇到问题要认真观察、思考，从不同的角度寻找解决问题的方法。 四、小结 第 四 课 时 课 题： 两位数减一位数和整十数（不退位减法） 教学内容： 两位数减一位数和整十数（不退位减法）（教科书第 67 页例 1及做一做第 1 题，练习十二 14 题） 教学目标： 使学生理解和掌握两位数

12、减一位数和整十数不退位减法的计算方法，并能正确的计算。 让学生通过摆小棒探索出计算方法，培养学生动手操作、解决问题和语言表达的能力。 教学重点： 使学生理解和掌握两位数减一位数和整十数不退位减法的算理。 教学难点： 结合动手操作，明白相同数位的数才能相减。 教学方法： 讲授法、练习法、演示法等。 教 具： 口算卡片，小黑板。 教学过程： 一、复习（听算） 8-5= 7-4= 6-2= 5-3= 9-7= 8-4= 20-10= 40-20= 50-30= 60-10= 30-20= 80-20= （全班练习，指名说出得数） 二、创设购物情境，明确要解决的问题 (1)面两道题怎样口算？ 34+5

13、= 76-6= （学生发言后，教师板书口算过程） 教师说明： 在口算加减法时，把其中的数想成几个十和几个一比较好算。 (2)由生活入手，引入课题。 小朋友们，你们自己去买过东西吗？谁能说说你买过什么东西？买东西的时候谁是自己付的钱？请举手。 谁能说说付钱时要注意什么？ (3)这节课，我们小朋友一起来学习买东西的知识，好不好？ 让我们一起到娃娃商店去看看吧！同学们你们看，商店里都有哪些同学们喜欢的东西？你喜欢什么？挑一样给大家介绍好吗？ (4)大家看，今天还有两个小朋友也来买东西，我们一起来听听他俩在说什么？ 1）平平（左）： 我有 35 元，买一个大象存钱罐，（问题被暂时遮住）根据平平说的话，

14、你能想到什么数学问题？ 2）芳芳（右）： 我有 20 元，如果买一个洋娃娃，（问题被暂时遮住）根据学生回答出示问题。 三、提出解决问题的方法 怎样才能解决买一个大象存钱罐，还剩下多少元呢？又怎样才能解决买一个洋娃娃，还差多少元呢？（指名回答） 怎样列式？板书： 35-2= 35-20= 今天，我们一起来学习怎样计算这样的题目。 板书： 两位数减一位数和整十数同桌交流列式想法。 通过前面加法的学习，想一想，我们可以让谁来帮忙？（小棒） 四、合作探究算法 1、引导学生独立思考，组内交流。 2、配合学生汇报，教师板书，并引导学生互评。 板书： （1）5-2=3 30+3=33 10-2=8 25+8

15、=33 （2）30-20=10 10+5=15 （3）以上的两种算法，哪种方法你比较喜欢？ 五、总结沟通 根据学生自己的理解，教师再加以说明： 这两个算式都是相同数位上的数相减。 35-2 是先计算几个一减几个一；35-20 是先计算几个十减几个十。 六、教学测评 做 P68 页做一做第 1 题。 七、小结 第 五 课 时 课 题： 两位数减一位数的退位减法 教学内容： 教科书第 68 页例 2，练习十二第 5、6、8 题。 教学目标： 1掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。 2经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。 3感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。 教学重点： 使学生理解和掌握两位数减一位数（退位减法）的算理。 教学难点： 结合动手操作，表述操作过程，弄清退一作十的道理。 教学方法： 讲授法、练习法、演示法等。 教具、 学具准备： 1教师准备例题情景图的课件（或挂图）。