八种常见修辞手法简表Word下载.docx
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类型
特点
作用
举例
比喻
1.甲像乙(明喻)
2.甲是乙(暗喻)
3.把甲说成乙(借代)
用有相似点的具体、形象的事物喻抽象、深奥的事理。
一般有本体、喻体和比喻词。
将事、理说的更具体、形象,浅易好懂,并给人留下鲜明印象,帮助人理解深刻的道理。
石拱桥的桥洞呈弧形,就像虹。
《中国石拱桥》
拟人
把事物当人来描写,赋予人的言行或感情。
使事物更具有生命力、感染力,并能表达作者对事物的感情。
海在我们脚下沉吟着,诗人一般。
《听潮》
夸张
以客观真实为基础,对事物的形象特点等作超出实际的扩大或缩小的描写。
使事物的形象或特征更为突出,抒发作者强烈的情感,给人以鲜明生动的印象。
那毒花花的太阳把手和背脊都要晒裂。
《在烈日和暴雨下》
对偶
把结构相同,字数相等,意义相关,词性对称的一对句子排列在一起
内容凝练,音韵和谐、整齐,富有节奏感。
苔痕上阶绿,草色入帘青。
《陋室铭》
排比
把两个以上结构相同,字数相等,意思相近,语气一致的句子或短语并列地放在一起。
增加语言气势,更全面地表达某一内容,并感染读者,富有说服力。
处处干燥,处处烫手,处处憋闷……使人喘不过气来。
反复
根据表达的需要,同一词语或句子,一再出现,有意重复(分连续反复和间接反复两种)
强调某种意思,加深读者的印象,增加了强烈的表达效果。
1.盼望着,盼望着,东风来了……(连续反复)
《春》
2.日本帝国主义的军队强占辽、吉,炮轰机关,他们不惊诧;
阻断铁路,追炸客车,捕禁官吏,枪毙人民,他们不惊诧。
(间接反复)
《“友邦”惊诧论》
设问
为突出某种意思,引起别人的注意和思考,然后自己回答。
故意设疑,引人思考或提起话题。
谁是我们最可爱的人?
我们的战士,我感到他们是最可爱的人。
《谁是最可爱的人》
反问
为了加强语气,用疑问句的形式表达某种确定的意思,只问不答。
用疑问的形式表达确定的意思,能够把确定的意思表达得更鲜明、更强烈,给读者的印象更深刻。
像这样的老师,我们怎么不喜欢,怎么不愿意和她接近呢?
《我的老师》