特殊学生的学习计划Word文档下载推荐.docx

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　　2、任课教师要了解学生在家中学习、生活的实际情况，发现潜在的问题，帮助他们解决生活与学习上的困难。

主动、真诚地关心、帮助他们，让他们感受到来自老师的温暖。

　　3、在班级开展“手拉手、结对子”活动，让留守儿童与班级同学成为“手拉手”小伙伴，一起学习，一起游戏，让留守儿童感受到来自小伙伴的关怀与温暖。

组成帮扶小组。

　　4、优先辅导。

班级要从学习方面对留守儿童分类分组，落实到每一位任课教师。

由任课教师具体分析学生的学业情况，制定出切

　　实可行的学习帮扶计划，明确帮扶时间、，内容和阶段性成果。

每个留守儿童由教师牵头确定一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

　　5、实施教师结对帮扶留守儿童制度。

在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。

配对帮扶教师要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。

寄宿在校的留守儿童，教师要不时与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况；

让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

　　指导思想为了树立留守儿童自强自立的精神，激励留守儿童不畏困难，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者。

二、情况分析水湖镇是一个劳务输出大镇，很多青壮年劳力举村外出，留下庞大的“留守儿童”队伍，隔代抚养现象十分突出；

三、具体措施1、摸底造册，建立留守儿童特别档案。

2、任课教师要了解学生在家中学习、生活的实际情况，发现潜在的问题，帮助他们解决生活与学习上的困难。

3、在班级开展“手拉手、结对子”活动，让留守儿童与班级同学成为“手拉手”小伙伴，一起学习，一起游戏，让留守儿童感受到来自小伙伴的关怀与温暖。

4、优先辅导。

由任课教师具体分析学生的学业情况，制定出切实可行的学习帮扶计划，明确帮扶时间、，内容和阶段性成果。

　　于集镇第二中心小学

　　特殊学生帮教计划

　　一、指导思想

　　以素质教育为指导，以数学课程标准中“数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”为目标，以“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”为已任，树立“没有教不好的学生，只是没找到能教好学生的方法”的信念，关注每一个学生的发展，尤其对班级内的特殊学生要特别重视，使他们得到逐步提高。

　　二、工作任务

　　1、确定特殊学生名单，并分析具体情况。

　　2、针对各类特殊学生，采取相应的办法、措施使其提高。

　　3、认真做好特殊学生提高工作的记录，以便日后总结经验、教训。

　　三、具体工作和措施

　　1、根据学生开学初的学生情况，确定特殊学生名单，并及时了解学困生形成的原因。

学困生形成的原因是多方面的，但主要有以下几方面：

（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，

（2）心理原因，缺乏自信心，（3）学生基础差。

　　2、不恰当的家庭教育会产生不理想的教育后果，家庭环境对学生的成长有直接而重大的影响，针对这类学困生，要培养他们养成良好的学习习惯，树立正确的学习态度，另一方面要积极与家长沟通，两方面共同努力，提高学生的成绩。

　　3、自信是一个人赖以学习和生活的基本心理素质，有些学生他们在成长过程中，遇到过多的挫折会使他们产生挫败感，这时如果家长和老师给予漠视、讽刺、挖苦，他们就会丧失自信心，从而严重影响他们生活学习的主动性和创新性，针对这类学生，教学当中要采取积极措施增强他们的自信心。

首先，告诉他们——你们每个人都很聪明；

其次，多表扬和鼓励学生，鼓励孩子喊出“我能行”；

最后要欣赏他们，使他们逐步恢复自己的自信，从而促进其他方面的提高。

　　4、对于一些由于各方面原因造成的基础较差的学生，应该循序善诱，进行个别辅导，并在学生中间成立互助小组，有学习成绩好、学习能力强的学生带动学困生一同学习，实行一帮一，共同进步。

　　5．把学困生根据学困学科分配给各位任课老师，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。

　　6.学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由老师监督实施，及时调整前进步伐。

7．根据特殊学生的特点，精心制定一套相应的辅导内容，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。

　　8.加强与各科任教师的交流，不断调整帮扶计划。

使帮扶特殊学生工作收到实效。

　　9．对于各类特殊学生的提高工作要认真作好记录，把工作当中的宝贵经验以及不可取、不适当之处都认真、细致的记录，以便在以后的工作当中及时总结、改进。

　　没有教不好的学生，只是没找到教好学生的方法，特殊学生的形成都是有其原因的，对于他们，教师要用一句话、一个暗示，给他们关爱和信任，启发他们智慧的潜能，激发他们求知的热忱，让他们充满激情地学习，满怀信心地面对生活，面对未来.

　　一、检查内容

　　1、校舍及教育教学设施安全隐患排查和整改情况；

　　2、学校周边环境治理及安全隐患排查整改情况；

　　3、学校安全工作制度修订完善情况及层层签订安全工作责任书情况；

　　4、安全工作形势分析研究及学期安全工作计划制定情况；

　　5、学校应急预案修订及演练情况（演练计划）；

　　6、学校安全培训计划制定情况及开学安全教育记录；

　　7、接送学生车辆排查和备案情况；

　　8、孤儿、单亲家庭、留守儿童、学困生等特殊学生档案建立及帮扶工作计划制订情况。

　　篇二：

特殊学生教育工作计划

　　龚家铺小学特殊学生教育帮扶工作计划近年来，留守儿童、单亲家庭、品德缺陷、学习困难、或有心理疾病的学生，已构成了一个不能忽视的特殊群体。

教育好他们，既是学校不可推卸的责任，更是稳定学校秩序、打造我校教育品牌的关键。

为此，学校经过排查后，对全校特殊学生进行了分类，针对不同类型的学生，制定了相应的帮扶方案，具体如下：

　　一、学生教育帮扶工作领导小组：

　　组长：

陈飞鹏

　　副组长：

刘涛王善祥孙立群

　　组员：

各年级主任及科任教师

　　二、帮扶对象：

　　留守儿童、潜能生、有不良行为倾向的学生、单亲或失亲特殊家庭子女。

　　三、职责分工：

　　1、政教处负责全校学生教育帮扶工作档案的制定、收集；

学校教育帮扶活动的开展，并与总务处建设相应的功能室（家长学校、亲情家园、连心桥、知心屋、绿色吧）及有不良行为倾向学生方面的教育工作。

　　2、教务处负责潜能生方面的教育及法律进课堂工作。

　　3、办公室负责班子成员“一对一”结对帮扶人员的分配及档案收集。

　　4、各年级主任负责本年级留守儿童，特殊家庭（单亲、失亲）

　　学生的全部工作。

　　四、主要措施

　　1、班主任每期开学要认真调查，同时注意调查方法，摸清本年级特殊学生的人数，协同政教处建立专门档案。

　　2、建立三类帮扶组织：

学校针对特殊学生的不同特点，将采取“一对一”的结对帮扶、帮教形式，成立领导班子（党员）——学生、班主任（科任老师）——学生、学生——学生帮扶、帮教组织，做到目标到人、责任到人。

在留守学生中落实“代管家长”制、在潜能生、特殊家庭学生（单亲、失亲）、有不良行为倾向的学生中采取帮扶、帮教制。

中层干部与班主任负责本班学生之间“一对一”帮扶，注意必须是本班优秀学生来帮扶特殊学生，不安排学生帮扶单亲、失亲学生。

老师和优秀学生在帮扶学生时一定注意方法，保护好特殊学生的隐私、自尊心，在帮扶、帮教过程中最好采取“单独”帮扶，保护好学生的“面子”心理，保守好学生的秘密，切实让学生感到亲情。

　　3、开展多样活动，增强特殊学生的自信。

每月给留守学生集体过一次生日；

每月留守儿童集体活动一次；

根据特殊学生的兴趣和爱好，每期组织一次个人作品展；

每期对帮扶对象分类进行一次心理健康教育及心理辅导。

　　五、帮扶具体要求：

　　留守儿童、特殊家庭子女方面：

　　教师必须尽到“代管家长”的义务，要了解这方面学生的基本

　　情况、监护人（或托管人）情况、父母外出务工情况，要根据不同学生的特点，制定、实施相适应的帮扶、帮教计划及措施。

要求每月与学生谈心、谈话不少于2次；

每期与监护人、委托人交流沟通（电话和家访）各不少于2次；

每月

　　组织留守学生通过电话或视频与父母交流一次；

每学期给孩子写一封信；

每年让留守学生过一个快乐的生日。

　　潜能生、有不良行为倾向的学生方面：

　　帮教老师要细心了解，认真分析问题形成的原因，以便因材施教。

要给予他们更多的关爱和信任，要定期与家长、学生交流，注意与家长结合起来，共促学生进步。

要求每学期给孩子写一封信；

与家长会一次面，并进行一次家访，每月与家长通一次电话，每星期与孩子交流、沟通一次。

　　其他：

　　1、班主任要配合好其他老师对本班特殊学生的帮扶，帮扶教师要制

　　定计划、措施、做好记录、期末做好总结；

填好各类成长记录表，每月底年级主任送交政教处。

　　2、心理咨询室的老师，要与帮扶教师沟通好，了解特殊学生的一切情况，做好心理辅导，每学年要对全校帮扶对象进行一次心理辅导，并针对不同类型的群体，召开一次不同类型的心理讲座。

　　3、每期期末将评出优秀帮扶教师、优秀帮扶学生，并纳入量化。

　　为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，为了抓好日常教学工作，在学期末能取得全班大面积丰收，就必须做好学困生的转化工作，实施特殊学生辅导教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好学困生转优辅导工作。

　　二、学困生名单

　　黄涛、谢祥颖、池万熺、张鸿、乐开生、池美惠、张如炯、池依萱

　　三、学困生形成原因情况分析

　　我班有36个学生，经过近近两周的了解，发现学困生占全班总人数的20%。

这些学生大致上是一下几种情况：

　　1、基础不好，思维不是很灵活，接受知识较慢。

家长监管不力。

对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。