陈泌秀《背影》微课教案Word下载.docx
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3．感受父爱的伟大
教学重点、难点
1．父亲的四次“背影”
2．情境教学
教学过程
一、导入
同学们,这节课我们继续学习《背影》，上节课了解了作者、学习了生字词、分析了文章结构。
这节课我们将进一步学习和了解这篇课文一共写了几次背影。
二、默读课文、整体感知
请同学们快速默读课文，并思考下面问题：
文章一共几次写到背影？
作者想表达什么样的中心？
三、合作、探究
课文写背影，一共有几次呢？
四次。
好，我们一起来找找看。
（小组合作、探究、讨论完成）
小组抽代表回答：
⑴第一次是第1自然段：
“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
”那我们这里概括一下，就是：
“怀念父亲，惦记背影”；
这次写背影表达作者什么思想感情？
对，怀念父亲。
⑵那我们接着找，第二次是在哪里写到父亲的背影啊？
对，第6自然段，这次呢，是写父亲为自己买橘子的时候，然后作者对父亲的背影进行了详细的刻画，对吗？
“望父买橘，刻画背影；
”表达作者“对父亲深深地理解”
⑶第三次呢，对，还是这一段，这一段最后“等他的背影混入来来往往的人里”，这一次可以怎么概况？
“父子分手，惜别背影。
”表达作者“对父亲的依依不舍”
⑷最后一次呢，最后一次是在哪里？
对，文章的结尾，读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”。
也就是：
“别后思念，再现背影，”表达作者“对父亲的怀念”
本文以“背影”为线索的作用：
一是贯穿全文；
二既是人物形象的描写，又是人物精神的写照；
三是作者精神的主线；
四是构思新颖，表达含蓄，引人深思。
四、深度探究
课文四次写背影，哪一次最让你感动？
“望父买橘”这一次。
好，那我们就看作者是怎么样来写父亲为自己买橘子的？
请同学齐声朗读，认真去体会一下，作者是怎样刻画父亲背影的？
同学们找找看：
外貌描写：
黑色小帽家境不好
黑布大马褂心情忧伤
深青色棉袍
动作描写：
走路的姿势────蹒跚────年纪较大，腿脚不便（蹒跚的背影！
）
爬月台动作：
“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；
行动不便
“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；
“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；
步履艰难
“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。
让同学们闭上眼睛，想象父亲买橘子的情景。
父亲买橘子，都是因为疼爱自己的儿子；
说明父爱子，父疼子，子爱父，父子深情。
五、拓展延伸
同学们，这篇课文说的是父子深情，那我们就联系自己想一想，从小到大，自己的爸爸妈妈，你是不是总为我们操心呢？
六、作业布置
写一篇300字的作文，把你父母疼你，最让你感动的、记忆尤深的一件事记录下来，下节课我们在课堂上一起分享。
板书设计
背影
-------朱自清
怀念父亲，惦记背影────怀念父亲。
父疼子父
背望父买橘，刻画背影────理解父亲子
影父子分手，惜别背影────
不舍父子爱父深
别后思念，再现背影────怀念父亲情
穿戴：
色、布──家庭惨淡、心情沉重；
望父买橘，刻画背影────
走姿：
蹒跚──年纪大，身体不便；
爬月台：
探、攀、缩、倾──步履艰难；
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