新人教版七年级下册历史教案全集Word文档格式.docx

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一、导言引入

讲述“隋炀帝赏琼花”的故事，那么隋炀帝专为看琼花开通大运河的说法否对。

隋朝是怎样建立的？

大运河是如何开凿的？

（导入新课，板书课题）

二、互动授课

让学生阅读第一框的内容师：

隋朝是哪年建立的？

隋帝又是如何统一全国的？

有什么意义？

生：

581年，杨坚夺取北周政权，建立隋朝；

589年，灭掉陈，统一全国。

引导学习概括出“结束了西晋以来，二百七十多年的分裂，对峙的局面，开创‘大一统’的局面，为经济文化的繁荣发展奠定了基础”。

过渡：

封建王朝从汉朝以来，都注重以农立国“夫农天下之本也”经济繁荣的基础在于农业，那么，隋朝经济发展如何呢？

隋朝经济繁荣出现的原因？

生1：

“国家统一，社会安定”2：

“隋帝励精图治，改革制度，发展生产”。

从哪些方面可见经经济繁荣？

人口激增 

2：

粮仓丰实引导学生阅读第二框内容“大运河的开通”

投影：

大运河的图片，放轻音乐生：

结合地理简介大运河隋朝大运河在605年开始，到610年全线开通，以洛阳为中心，他分为永济渠、通济渠、邗沟、江南河四段，沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。

经过浙江、江苏、山东、河北、天津、北京六省市。

全长四五千里，是世界上的伟大工程之一，大运河开通后“高旅往返，船乘不绝”。

大运河的作用有哪些？

“加强南北交通，巩固隋全国统治。

”

“隋炀帝专为看琼花开通大运河的说法对不对？

为什么？

”

学生根据搜集的资料，在小组交流。

不对。

隋炀帝开凿大运河，既有贪恋江都的美景的动机，搜括江南财富的目的，也有兵力强大，帝王的霸气。

隋炀帝对为什么能够开纵贯南北的大运河？

利用已有的经济实力师：

隋朝开通大运河是好事还是坏事？

学生分小组讨论：

全面分析隋炀帝开凿大运河的功过。

出示唐朝诗人皮日休的诗：

尽道隋亡为此河，至今千里赖通波，若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。

“开凿大运河征发几百万人，给广大劳动人民带来沉重的苦难。

”“开通大运河，成为我国南北交通的大动脉，‘天下转漕，仰此一渠’，推动了南北经济交流，促进了运河两岸城市的发展，巩固了隋朝的统治”学生比较今天的运河和隋朝大运河有什么区别？

补充：

当今运河相当于三条铁路运输量，每日通过船只三百余艘。

第2课 

贞观之治

1、知识与技能：

了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实。

引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合分析历史问题的能力。

引导学生评价唐太宗和武则天的统治，培养学生初步运用历史唯物主义辩证唯物主义观点，正确评价历史人物的能力。

2、过程与方法：

多媒体播放影视片断及文献资料，学生查找唐太宗、武则天相关资料，采用合作探究式学习方法。

3、情感态度价值观：

认识唐太宗、武则天的开明思想及开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。

二、教材简析

本课的主题是唐朝第一个盛世—“贞观之治”本课重点是“贞观之治”、“女皇武则天”

本课难点是如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物作出恰当的评价。

学生查找与唐太宗、武则天统治相关的资料。

（一）创设情境导入新课学生漫谈“你所熟悉的武则天是一位怎样的皇帝？

（二）师生互动探究新知Ⅰ、女皇武则天

1、在课前谈话基础上展示武则天画像，简介武则天经历，强调

唐朝的武则天是我国历史上唯一的女皇帝。

2、教师出示探究问题：

郭沫若评价武则天的统治“政启开元，治宏贞观”，为什么如此评价？

学生小组合作学习，概括出武则天的统治体现在两方面：

一是重视发展农业生产，二是破格提拔有才能的人。

教师简评并衔接新知识：

武则天的统治，上承“贞观之治”，下启“开元盛世”，她确实是个治国之才，不失为一位有作为的皇帝、女政治家。

“贞观之治”的局面出现在谁统治时期，为什么会出现这种治世局面呢？

Ⅱ、贞观之治1、唐朝的建立和李世民即位

引导学生回忆隋朝的繁盛，思考“为什么如此繁盛的隋朝会二世而亡呢？

”学生自读课文，理解隋炀帝的残暴统治，激化了社会各种矛盾，导致隋末农民大起义。

618年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。

同年，在太原起兵反隋的李渊攻占长安，建立唐朝。

学生自读楷体字辅助文，了解在唐朝的建立和统一战争中李世民功勋显赫，教师补充“玄武门之变”后，李世民即皇帝位，是为唐太宗，年号贞观。

2、贞观之治

（1）展示唐太宗画像，简介唐太宗其人，讲清“贞观之治”这一概念。

（2）出示探究问题：

你认为贞观之治局面形成的原因有哪些？

学生先阅读课文，分小组合作，讨论学习，再推选发言人全班交流。

教师在学生探究学习的基础上，因势归纳出四个方面：

A、唐太宗开明的治国思想

多媒体展示文献资料：

舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。

学生讨论这段话的含义，教师小结：

唐太宗亲历隋末的社会大动荡，亲睹隋朝的覆亡，他以史为鉴，居安思危，深刻认识到君民关系有如舟水，贞观年间的许多治国政策和措施就是依据这一开明思想而制定的。

B、唐太宗开明的治国政策

学生从政治经济两方面归纳唐太宗的治国政策，经济上轻徭薄赋发展生产，戒奢从简；

政治上合并州县减轻人民负担。

教师简述：

这些开明的治国政策，有利于社会的发展，符合历史发展的趋势，促成了“贞观之治”的出现。

C、唐太宗善于任贤纳谏学生解释“房谋杜断”。

有关最著名的谏臣魏征，由学生表演一段课本剧，加深印象，增强趣味性。

这些贤才谏臣为唐朝发挥了自己的聪明才智，保证唐朝政治稳定和各种政策的施行，对治世局面的形成起了重要的作用。

D、治世局面的形成

学生观察敦煌壁画“唐朝雨中耕作图”，感受经济繁荣景象，认识到治世局面的形成离不开人民的辛勤劳作。

Ⅲ、试评价唐太宗、武则天的统治。

在学生自由发言的基础上，强调评价历史人物，要遵循实事求是的原则，看他对历史发展尤其经济发展所起的作用。

唐太宗、武则天的开明思想及开明政策，促进了唐朝的繁荣，为唐朝进入鼎盛时期——“开元盛世”奠定了基础。

（三）练习与探究设计表格，列出并比较汉武帝与唐太宗的历史功绩。

（四）巩固与小结

1、复习巩固本课重要知识点。

2、学生谈学完本课，知道了什么？

懂得了什么？

第3课 

开元盛世

1、知识与能力

①学生了解唐朝开元时期政治、经济的发展情况和农业手工业成就。

②利用“曲辕犁”图片，培养学生观察、想象能力。

2、过程与方法互动授课法：

师生互动，教材互动（史料、学生表演、图片、课文穿插进行）3、情感与价值观通过学习本课，学生认识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期，经济生产水平超过了以往任何朝代，居当时世界先进地位，从而激发学生的民族自豪感。

本课以“开元盛世”从两个方面进行叙述：

首先介绍唐玄宗前期的改革措施，使唐朝出现“开元盛世”景象。

其次，介绍农业、手工业、商业取得的成就。

三、教学准备

搜集本课的资料、有关图片、历史资料。

㈠导入

唐太宗统治时期出现了什么盛世景象？

他治世的方法给你印象最深？

“贞观之治”，“任用贤才，重视纳谏。

”师：

哪位同学能背诵杜甫的《忆昔》，从诗中可以看出唐朝什么景象？

反映唐朝开元时期繁荣情景，“天下太平，远行安全，府库充盈。

这种盛世局面是怎样取得的？

当时社会是何等景象？

㈡授新课：

“开元之治”

学生表演“唐玄宗走马任姚崇”的历史故事。

这个故事可以看出唐玄宗什么措施？

除这以外，他还采取了哪些改革措施？

引导学生阅读第一框的内容，分小组讨论。

“任用有才能的人。

”任用熟悉吏治，富于改革精神的人。

“重视地方吏治。

”亲自考核县令政绩。

“注重节俭。

”烧毁宫内珠玉锦绣。

唐玄宗前期和唐太宗相比，有哪些相同点？

学生分组讨论，然后派中心发言人发言。

他们都善于用人，重视地方吏治，重视发展农业生产，注重“戒奢从简”，统治期间出现盛世景象。

唐太宗的励精图治为唐朝后来的繁盛奠定了基石，唐玄宗前期，拨乱反正，除弊政，用贤良创造了唐朝。

引导学生阅读课文，概括出唐代农业发展的具体表现。

“兴修水利”，“提高农耕技术”，“种植经济作物”，蔬菜、茶叶“农具的改进”。

投放“汉代牛耕图”和“唐代曲辕犁图”，引导学生观察、比较、分析。

比较不同的结构：

“直辕犁”、“曲辕犁”，分析其特点：

曲辕犁省力，提高劳动效率。

投示“筒车”图片，引导学生观察、想象、分析。

学生仔细观察“筒车”的结构。

点拨：

它是一种利用水力转动的灌溉工具，用竹或木制成一个大型立轮，由一个横轴架起，可以自由转动，轮的周围斜装上许多竹筒，把转轮安置在溪流上，受水流冲击，自行旋转不已。

现在，仍有一些少数民族地区，还在使用这种灌溉工具。

大家多数生活在农村，现在使用的灌溉工具比唐代的筒车有了什么改进？

“水车”、“抽水机”。

农业生产的发展，推动了手工业的兴盛，带动了商业的繁荣。

学生表演“阿拉伯商人的惊奇”的历史故事。

阿拉伯商人见到丝绸衣服为何惊奇？

从中说明了什么？

“既透明又很薄”，说明唐朝丝织技术非常高超。

唐朝的制瓷业又有怎样的发展？

“越窑的青瓷，邢窑的白瓷”、“唐三彩”造型美观，釉色绚丽。

农业、手工业产品增多，促进商业的繁荣，商业带动了城市的发展，那么国际大都市长安又是怎样布局的呢？

播放“长安城平面图”的图片。

简介长安城（放轻音乐）。

唐都长安是世界上最大的城市，人口超过百万，是各民族交流的中心，也是亚洲各国重要的商业都市。

㈢小结：

引导学生归纳，唐玄宗统治前期政治经济发展的情况，出现什么景象？

“政治清明，经济繁荣”，“人口增加”，使唐朝进入全盛时期，“开元盛世”。

㈣练习：

学生完成“活动与探究”1、读史分析（P16，略）①这句话的意思是什么？

②你认为他后来能坚持这样做吗？

2、故事会①根据课前学生搜集的资料，在小组交流。

②选几个代表在班上讲述交流。

3、简述唐玄宗这个历史人物。

“唐玄宗前期是位贤明的君主，唐玄宗后期是贪图享乐、奢侈腐化的昏君。

” 

板书设计：

（略）

第4课　科举制的创立

1、知识与能力

⑴通过本课学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。

⑵通过讨论隋朝创立科举制度的原因，按考试成绩选拔人才带来的变化，科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。

通过采用小组讨论的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。

2、过程与方法教法：

指导预习，问题设置指导课前预习工作：

将班级学生分成几个小组，采用分组合作的方法做好预习工作。

第一组：

了解隋唐以前我国采取什么选官方法。

第二组：

查阅相关资料。

了解科举考试究竟怎样考。

一个普通读书人怎样才会成为进士。

第三组：

找出课文中提到哪几位人物是通过科举考试当上官的，并尽可能多地了解哪些历史人物是通过科举考试当上官的，如岳飞、司马光等。

第四组：

排练一个短剧小品（1分钟以内）“看榜文”。

学法：

阅读、讨论、探究、合作学习

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