精选最新教师招聘考试《教育学》完整版考核题库300题含答案Word格式文档下载.docx

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A.直接经验和间接经验相结合B.掌握知识与发展能力相统一

C.知情意统一D.教师主导作用与学生主动性相结合

6．以个体认识论为基础提出教学理论的教育家是（D）

A.孔子B.昆体良C.赫尔巴特D.夸美纽斯

7．循序渐进原则要求教学要（B）

A.温故而知新B.不凌节而施

C.不愤不启，不悱不发D.学而时习之

8．“拔苗助长”违背的教学原则是（C）

A.直观性原则B.巩固性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则

9．讲述是教师主要的教学手段，一般可以分三个阶段进行（A）

A.导人.详述和汇总B.导人.分析和汇总

C.分析.详述和总结D.分析.质疑和总结

10．把学习过程概括为“学——思——行”的统一过程的教育家和思想家是（A）

A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子

11．设计教学法的一般进程为（B）

A.明确结构，掌握课题，提供资料→建立假说，推测答案→验证→做出结论

B.设置问题的情境→确定问题或课题→拟定解决课题方案→执行计划→总结与评价

C.诱导学习动机→领会新教材（感知.理解）→巩固知识→检查

D.解释作为范例的个别事务→解释范例的类或属→掌握规律范畴→获得对自我或人类的理解

12．下列关于学生学业成绩评定叙述正确的是（A）

A.评定学生学业成绩，一般采用百分制计分法和等级制计分法

B.一般说，题的数量多.便于给小分的，用等级制较方便

C.题的数量不多.开卷.理解和灵活运用的题用百分制较方便

13．制约课程设计的主要因素有（C）

A.社会B.设计者C.社会.知识和儿童D.政治.经济和文化

14．教学活动的本质是（A）

A.认识活动B.实践活动C.交往活动D.课堂活动

15．结构化策略属于（A）

A.内容型策略B.形式型策略C.方法型策略D.综合型策略

16．下列关于教学方法和教学策略的关系叙述正确的是（D）

A.教学策略受制于教学方法B.教学策略从层次上低于教学方法

C.教学方法的采用不受制于教学策略的支配D.教学方法是教学策略的具体化

17．在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物.过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的原则是（A）

A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则

18．在对待学生的不同态度中，下列哪种类型普遍受学生欢迎（B）

A.对立型B.民主型C.放任型D.权威型

19．教师必须十分重视自身的发展，做到以身作则，为人师表，这体现了教师劳动的哪一特点（D）

A.复杂性.创造性B.连续性.广延性C.长期性.间接性

D.主体性.示范性

20．提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”的教育家是（B）

A.列宁B.加里宁C.苏霍姆林斯基D.陶行知

21．“为人师表”是说教师必须具备（D）

A.专业意识B.专业态度C.专业技能D.专业品质

22．学校进行全面素质教育的基本途径是（B）

A.活动B.教学C.科研D.教育

23．根据课程任务分类，课程可以分为（D）

A.国家课程.地方课程.学校课程B.必修课程.选修课程.活动课程

C.相关课程.广域课程.核心课程D.基础课程.拓展课程.研究课程

24．有目的.有计划.有结构地产生教学计划.教学大纲（课程标准）及教科书等系统化活动的过程是（D）

A.课程分类B.课程评价C.课程实施D.课程设计

25．我国新一轮基础教育课程改革中，决定改革成败的关键环节是（C）

A.课程目标B.课程计划C.课程实施D.课程评价

26．指导课程编制过程最为关键的准则是（C）

A.课程内容B.课程计划C.课程目标D.课程设计

27．在班级管理中，班主任是班级的（D）

A.法人B.监督人C.辅导员D.领导人

28．讲授法是最普遍.历史最悠久的教学方法，它有利于教师主导.主体的实践，但明显不足在于（D）

A.不利于教师有目的有计划地进行B.不利于在短时间获得大量系统的知识

C.不利于教师面向全体学生D.不利于学生主动自觉地学习

29．学校德育对政治.经济.文化发生影响的功能即指（D）

A.发展性功能B.个体性功能C.教育性功能D.社会性功能

30．对个别学生的教育（C）

A.就是要靠班主任B.就是要靠集体活动来教育

C.是同集体教育相辅相成的D.主要是对较差学生的教育工作

31．班级文化是班级中教师和学生共同创造出来的联合生活方式，不包括（D）

A.班级环境布置B.班级人际关系和班风C.班级制度与规范D.教师与个别学生的亲密关系

32．著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是（C）

A.民主管理B.目标管理C.平行管理D.常规管理

33．中国最早采用班级授课制始于1862年清政府开办的（A）

A.京师同文馆B.京师大学堂C.南洋工学D.洋务学堂

34．形成良好班集体的关键是（B）

A.领导核心B.行为规范C.共同的目标D.人际关系

35．班级建设的设计最重要的是制定（A）

A.建设的目标B.实现目标的途径C.具体方法D.工作程序

36．应该学校中出现了“导生制”是在（C）

A.17世纪B.18世纪C.19世纪D.20世纪

37．学校行政体系中最基层的行政组织是（C）

A.教务处B.政教处C.班级D.团委

38．班主任工作的首要任务是（B）

A.促进全班学生的全面发展B.建立班集体

C.培养学生健康的精神和民主作风D.形成良好的学习风气

39．儿童自我意识与自我教育能力的发展是有规律性的，大致是从自我中心发展到“他律”，再从“他律”发展到（C）

A.自我调控B.自我监督C.自律D.自我疏导

40．马卡连柯说“要尽量地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”，体现了德育原则的（C）

A.导向型原则B.疏导原则C.尊重学生与严格要求相结合原则

D.因材施教原则

41．人们对道德规范及其意义的理解和掌握，对是非.善恶.美丑的认识.判断和评价，以及在此基础上形成的道德识辨能力，属于（A）

A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为

42．教学的基本组织形式是（D）

A.个别教学B.课外教学C.现场教学D.课堂教学

43．使学生具有一定的自我教育和自我管理能力是（C）德育目标的要求。

A.小学阶段B.初中阶段C.高中阶段D.大学阶段

44．探究训练中，教师的主要任务是（B）

A.收集资料B.选择问题情景C.形成解释D.组织实验

45．不属于我国新时期中小学德育基本内容的是（C）

A.爱国主义教育B.劳动教育C.宗教教育D.民主和法制教育

46．德育过程的真正开端和起点是（B）

A.提高品德认识B.激发品德发展动机

C.陶冶品德情感D.培养品德行为习惯

47．有利于充分发挥教师主导作用，启发学生在短期内获得大量的系统的道德知识的途径是（A）

A.思想政治课B.课外活动与校外活动C.劳动D.少先队或者共青团活动

48．德育过程中最一般.最普遍的矛盾是（）

A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容.德育方法的矛盾

C.受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾D.受教育者与德育内容.方法的矛盾

49．中国最早采用班级授课制始于1862年清政府开办的（A）

50．上好课的先决条件是（D）

A.了解学生B.融洽的师生关系C.先进的教学设备D.备课

51．选拔性考试一般是典型的（D）

A.标准参照性测验B.成就测验C.学能测验D.常模参照性测验

52．反映试题的基本质量的是（A）

A.信度B.效度C.实用性D.区分度

53．教师上课必要的补充主要是通过（C）

A.布置作业B.检查作业C.课外辅导D.课后练习

54．察.调查或实际操作进行教学的组织形式叫（C）

A.道尔顿制B.设计教学法C.现场教学D.复式教学

55．较适用的教学组织形式是（D）

A.个别教学制B.分组教学制C.现场教学D.复式教学

56．最自觉.清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义，并以极大的魅力将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程，并且付诸实践的教育家是（B）。

A.桑代克B.杜威C.赫尔巴特D.夸美纽斯

57．注重受教育者的良好个性塑造培养，属于德育内容中的（C）

A.政治教育B.思想教育C.道德教育D.心理健康教育

58．首次提出“人力资本论”的是（C）

A.赫尔巴特B.杜威C.舒尔茨D.洛克

59．我国古代性恶论的代表人物（C）认为对于人自身的因素，是需要改造的。

A.孔子B.老子C.荀子D.孟子

60．人的自觉能动性的最高表现是（C）

A.预见性B.目的性C.创造性D.选择性

61．人是自然性和社会性的统一，若单纯强调人的自然属性，就会导致（B）

A.儿童中心说B.遗传决定论C.环境决定论D.教育万能论

62．精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的.无意识的.最根本的动因。

这是一种（B）

A.外铄论的观点B.内发论的观点C.多因素论的观点D.综合论的观点

63．美国生物社会学家威尔逊认为决定人的一切行为的本质力量是（A）

A.基因复制B.自然本能C.种群回归D.直接环境

64．下列不能够培养青少年的创新思维品质的训练方法是（B）

A.发挥求异思维B.培养内敛思维品质C.鼓励想象D.改善知识结构

65．教育对社会的促进作用归根结底还是要实现（C）

A.生产力的发展B.政治制度的变革C.人的发展D.文化的发展

66．心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发展的（C）

A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性

67．“长善救失”.“因材施教”的教育原则是根据人的身心发展的什么特点提出的（C）

68．“拔苗助长”.“凌节而施”违背了人的身心发展的（B）

A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.差异性

69．人的身心发展的源泉和动力在于（D）。

A.遗传因素B.环境因素C.教育活动D.个体因素

70．将课程分为基础型课程.拓展型课程.研究型课程，这是（D）

A.从课程