七年级地理上册第4章 居民与聚落教案导学案教学设计Word下载.docx

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教学方法:

读图分析、推理、比较、讨论法、谈话法、小品表演等主的教学方法。

教学准备:

课前把全班学生分成若干个小组，让学生以小组为单位上网搜集有关人口问题的资料。

教具准备:

投影仪、课件

课时安排:

2课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课

地球是人类的家园。

人们把地球称为“地球村”，而把自己则称为“地球村的居民”。

在上个世纪下半叶地球村的居民急剧增长，以致人们惊呼“人口爆炸了”。

可见人口问题已成为举世瞩目的全球性问题。

所以世界人口的数量、增长、分布和人种等知识，树立正确的人口观，是我们每位中学生都必需了解的地里知识。

现在我们就来学习第一节人口与人种。

一、讲授新课

教师提问：

同学们，你们知道现在地球上有多少人吗？

地球上的人口总数又是怎样变化的呢？

活动1：

让学生结合课本65页活动1，并根据平时的了解展开讨论。

并出示幻灯片（资料：

地球上第50亿位和第60亿位居民）

过渡：

同学们都讲的很好，接下来我们一起来探讨世界人口是怎样增长的？

二、世界人口增长

活动2：

读图分析问题。

投影展示“世界人口增长曲线图”从该曲线图的变化你知道了哪些信息？

教师可以提示学生曲线图中，曲线的倾斜程度越大，说明人口增长的越快，然后引导学生分时段，边观察曲线的倾斜程度，边分析人口增长速度的特点。

（通过读图，培养学生综合分析的能力）

学生：

分组讨论，自由回答。

师生归纳总结：

从“世界人口增长曲线”图，我们可以看出：

在18世纪以前，世界人口增长得十分缓慢；

18世纪以后，特别是20世纪以后，世界人口增长的速度大大加快.

追问：

为什么在18世纪以前，世界人口增长得十分缓慢，而从20世纪中期开始，世界人口增长的速度大大加快？

分组讨论回答。

小结：

1830年以来，由于现代医疗卫生技术的进步，人们生活水平的改善和提高，婴儿死亡率降低，人的寿命延长，世界人口增加的速度就越来越快。

设问过渡：

那么一个国家或地区人口增长的快慢又用什么来衡量呢？

活动3：

请同学们阅读课本P64页“人口出生率、死亡率和自然增长率示意图”，思考以下几个问题

（1）什么是人口自然增长率？

它和哪两个因素有关，并列出计算公式？

（2）当人口自然增长率＞0、＜0或＝0时各表示什么意思呢？

分组讨论并由各小组选代表回答。

人口自然增长率是指某一地区在一定时期内出生人数减去死亡人数与同期人口总数之比，反映的是人口在出生和死亡相互抵消下的增长情况。

人口自然增长率＝人口出生率－人口死亡率。

当人口自然增长率＞0时，表示人口增加，数值越大，表示增加越多，也就是人口增长快；

当人口自然增长率＝0时，表示人口既不增长，也不减少，也就是人口停止增长；

当人口自然增长率＜0时，表示人口减少，数值越大，表示减少越多，也就是人口减少快。

接下来我们就用上面所学的知识来解决以下几个问题。

（学以致用，让学生真掌握所学知识。

）

练一练1：

分组完成，请同学们完成课本P65页活动2，计算四个国家1998年的人口出生率、死亡率和自然增长率。

国家

出生率

死亡率

自然增长率

尼日利亚

高

巴西

英国

德国

（1）比较表中四个国家自然增长率的大小，并从大到小排列。

德国的人口自然增长率与其他3个国家有什么不同，这意味着什么？

学生：

学生讨论回答

练一练2：

世界上不同的国家或地区，人口增长的速度是不同的。

而从大洲来看，非洲的人口自然增长率是最大的，下面我们依据非洲人口统计数据，完成非洲人口增长柱状折线图？

请两位同学到黑板上画。

教师投影演示：

在学生绘制完柱状图后，教师再用投影图给学生演示绘制过程，使学生真正掌握。

通过以上一系列活动，我们可以看到世界人口在不断增长，而且增长速度在不断地加快。

但各国由于国情的不同，人口的增长速度不一，从而导致世界人口的分布极不均衡。

二、世界人口的分布

承接：

不同的国家或地区人口的疏密程度也是不一样的，我们通常用人口密度这一指标来衡量。

那么什么是人口密度呢？

活动4：

请同学们完成课本P67页活动题1，想想人口密度是怎样来计算的呢？

师生小结：

人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人数，它反映了一个国家或地区的人口分布状况。

人口密度=该地区的人口总数/该地区的总面积

活动5：

接下来请同学们看“世界人口分布图”，找出世界人口分布稠密地区和稀疏地区？

那么影响世界人口分布的主要原因是什么呢？

（投影展示“世界人口分布图”）

引导、组织学生分组讨论回答。

师生总结归纳：

世界人口密集区：

（1）亚洲东部和南部——自然条件好，农业发展早。

（2）欧洲、北美洲东部——工业发展早，经济发达。

世界人口稀疏区：

（1）气候过于潮湿的雨林地区

（2）极端干旱的沙漠地

（3）终年严寒的高纬度地区（4）地势高峻的高原、山区

世界人口分布不均主要是受自然条件、经济、社会、历史等的综合影响形成的，其中与经济条件的关系最为密切。

自然条件优越、历史悠久、经济发达的地区，人口就密。

自然条件恶劣的干、湿、冷、高的地区，不适合人们的生产和生活，人口就稀少。

活动6：

从地形、气候等自然条件和经济发展水平，请你选择你愿意工作和生活的地方，说出你选择的理由，并在小组内讨论交流。

第二课时

三、人口问题

有人称人类进入了“人口爆炸”的时代，现在世界上每年增加近8000万人，请你按一年365.25天，计算一下每天、每小时、每秒各增加多少人？

一节课45分钟时间内世界增加了多少人？

引导学生说出对这组数据的想法？

（吸引学生的注意力，激发学习的兴趣，调动求知欲）

[活动1]组织学生进行计算比赛，看谁算得快、算得准。

附表：

每年

每 

天

每小时

每分钟

每秒

8000万人

219028人

9126人

152人

2.5人

结论：

世界人口的增长速度很快。

那么人口增长过快会产生什么问题呢？

小品（活动）：

以小组为单位编小品，内容是反映人口增长过快带来的一系列问题。

启发：

教师可根据学生的认识水平，适当的补充有关人口增长过快带来的问题方面的图片资料，启发学生从世界粮食问题、自然资源和能源消耗、环境污染、社会治安等方面去展开讨论。

学生表演、教师评价：

[小组讨论、交流]：

各小组成员把课前搜集到的有关人口增长过快所带来的问题的资料进行讨论、交流，以扩展认识。

（学生小组讨论，一方面可实现资源共享，另一方面可培养学生的团结合作、互相竞争的精神）

农村人口向城市迁移，对城市发展不利反方：

农村人口向城市迁移，对城市发展有利

一些有种族偏见的人，把某个人种说成是“高等”或“优等”的，并对“低等种族”的人加以歧视和压迫，都是应该遭到反对并且谴责

[课堂小结]教师引导学生共同归纳本节探讨的四个问题：

人口增长过快对环境及社会、经济的影响；

解决人口增长过快的措施、策略，树立正确的人口观；

乡村人口涌入城市对城市发展的影响；

世界三大人种的体质特征及主要分布地区。

板书设计：

能力提高与反馈训练：

1．下列不属于人口过快增长带来的问题是（　　）

A．住房紧张，交通拥挤B．就业困难，粮食短缺

C．大气污染，土壤沙化D．农作物产量低

2．人口增长缓慢，或停止增长，或负增长带来的影响是（　　）

A．人口老龄程度提高B．国防兵源充足

C．劳动力资源过剩D．减少对环境的压力

3．大量乡村人口迁移城市带来的问题是（　　）

①住房紧张，交通拥挤②水土流失③垃圾、噪声污染，环境污染④就业、入学、医疗紧张⑤供水、供电负担重⑥扬沙天气增多

A．①②③B．②③④

C．③④⑤⑥D．①③④⑤

4．乡村人口迁往城市的原因中错误的是（　　）

A．经济水平提高，乡村有剩余劳动力

B．人口增长太快，乡村居住不下

C．城里有更多更好的发展机会

D．城里教育、医疗、生活条件好

5．下列关于人口问题的叙述正确的是（　　）

A．人口增长过快，是世界各国普遍存在的问题

B．乡村人口涌入城市的现象，集中在发达国家

C．世界各国都要控制人口数量不能增长

D、人口增长必须与社会经济发展相适应，与环境、资源相协调

6．下面是不同的人们对解决大城市交通拥挤发展的意见，你认

为正确的是（）　

A．在市中心建环行路，修停车场，鼓励私人购买小汽车、减少

公共汽车的压力。

B．禁止大货车白天驶入市中心区，在市中心区小汽车实行单双

日行驶制

C．鼓励市民使用公共汽车等公共交通工具

D．将生活区和工业区连在一起，居民少流动

课外活动：

社会调查：

结合所学知识内容，调查南昌市人口变化情况。

时间1950年前后1970年前后1900年前后

人口数量：

原因：

第二节世界的语言和宗教

背景与意义分析：

人教版义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册第1、2、3章是从自然地理的角度让学生认识世界。

第四章开始讲述人文地理。

语言和宗教是认识世界居民的重要组成部分。

本节教材，居《居民与聚落》的第二节，讲述世界主要语言及主要语言的地域分布。

世界宗教的形成及三大宗教的地区分布，代表建筑，通过本节教材的教学，让学生对世界语言和宗教及其地域分布有一个大致了解。

为后面学习世界分区，进一步认识世界打下基础。

为体现新的教育理念，本课在教学中将采取提出问题，引导学生读图讨论、相互交流，再归纳的教学方法，改变过去教师教教材的传统教法，让学生积极参与到课堂教学中来，成为课堂教学的主角。

学习与导学目标：

1、知识积累与疏导

汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语为世界六大主要语言及其地域分布情况。

世界三大宗教及其地域分布、代表建筑。

2、技能掌握与指导

学会阅读“世界主要语言的分布”图，能从中获得世界主要语言分布的信息。

运用世界政区图，说出三大宗教的地区分布，学会举例说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰和文化传统。

3、智能提高与训导

通过读图分析、讨论归纳，师生之间相互答题解疑，加强合作交流意识，提高学生学习能力。

4、情感修炼与开导

了解汉语是世界上使用人数最多的语言及其分布在华人聚集的地方，对学生进行爱国主义教育。

了解英语是世界使用最广泛的语言，激发学生学习英语的积极性。

了解我国公民有宗教信仰的自由等法律知识。

5、观念确认与引导

通过对世界语言的教学，学生认识汉语和英语是当今世界使用人数最多、使用最广泛的两种语言。

学好汉语和英语利于今后的生活和工作，通过对宗教形成和分布的教学，让学生能形成正确的宗教观，学会尊重他人的宗教信仰。

障碍与生成关注：

学生