部编人教版小学二年级上册语文《我是什么》教案.docx

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部编人教版小学二年级上册语文《我是什么》教案

我是什么

教学目标：

1.认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个字，会写“天空、傍晚”等10个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程；体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。

3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

教学重难点：

1.借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容。

2.说清楚“我”是什么，“我”会变成什么。

3.体会文章用词的准确。

课时安排：

2课时

第一课时

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1.猜谜语，激发学习兴趣。

导语：

小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？

快开动你们的脑筋，猜猜下面这些谜语吧！

（课件演示）

忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。

太阳出来它不怕，大风一吹它就走。

（云）

线儿有粗又有细，上接天来下接地。

落在水里无踪迹，庄稼见了笑嘻嘻。

（雨）

白色花儿无人栽，无根无枝又无叶。

一夜北风遍地开，此花源自天上来。

（雪）

大小珍珠光又亮，噼里啪啦从天降。

小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。

（冰雹）

2.引导学生理解课题，导入本课学习。

过渡：

同学们猜谜语的本领可真高！

我这里还有一个谜语，大家想不想猜一猜呢？

（板书课题：

我是什么）谁能用提问的语气读一读呢？

（学生试着读课题）这里的“我”是什么呢？

学完今天这篇课文呀，大家就知道了。

刚才我们猜的四个谜语的谜底和它都有非常密切的关系呢！

二、初读课文，检测预习

1.朗读课文，出示朗读要求。

（1）读一读：

学生自由朗读课文，用笔圈出生字新词，多读几遍，标出自然段序号。

（2）听一听：

每组选一个代表，分段接读课文。

其他学生边听边圈注，看看谁读得好，好在哪里。

（3）评一评：

学生评议读书情况。

评议方法：

字音是否正确，语句是否通顺，声音是否洪亮。

预设：

这篇文章是一篇非常适合低年级小学生朗读、诵读的阅读材料。

文章一开始的语调是神秘的，接着又是富有变化的，然后越来越明朗，最后以疑问结束，是提高学生朗读水平、训练学生语感的好材料。

所以，在教学中要重视朗读，让学生充分地读，从而更好地理解课文内容。

2.学习要求会认的生字新词。

（1）课件演示。

biàn变成shài晒太阳jí极小ｂàｎɡ傍晚海ｙáｎɡ洋工zuò作水dī滴

一piàn片云huài坏事gěi给我dài带来天ｋōｎɡ空小xī溪cāi猜一cāi猜

房wū屋ｃｈōｎɡ冲毁yān淹ｍò没bēn奔跑yuè越来yuè越低

（2）教师领学：

教师带领学生集中认读三遍。

（3）同桌互学：

①对照注上拼音的课件，同桌之间互相读一读，请对方纠正错误。

②课件出示去掉拼音后的词语，同桌之间再互相读一读，请对方纠正错误。

（4）全班展示：

开火车读一读这18个词语。

预设：

教读多音字“没”时，要强调在具体语境中据义定音，“淹没”的“没”是漫过的意思，应该读mò。

考虑学生对“傍、毁”比较生疏，因此要多读多认“傍晚、冲毁”这两个词语，并找出课文中词语所在的句子，练习读正确。

如“我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害”一句中有5个要认的字、1个多音字，句中“庄稼”一词不要求认识，“稼”的本音读jià，在“庄稼”一词中读轻声，需要指导学生注意读好轻声。

3.学习要求会写的生字。

过渡：

在大家的努力下，我们认识了这么多的词语宝宝。

现在，还有10个生字宝宝也想来

认识大家（出示要求会写的10个字）。

来，大声地向它们打个招呼吧！

（1）学生齐读“变、极、片”等10个字。

（2）学生自主观察，说说你能用什么方法记住哪个字。

（3）交流识字方法。

方法预设：

◆加一加：

用“木”字加上“及”字，就是“极”；用“土”字加上“不”字，就是“坏”。

◆形旁识字：

“海”“洋”都与水有关，所以都是三点水再加一个熟字。

◆形近字

洋（海洋）做（做事）坏（坏事）带（带来）

样（样子）作（作业）怀（怀念）常（经常）

（4）教师指导写字方法，重点指导“变、极、片、海、带”的笔画、笔顺。

◆书写指导

[变]上面先写点、横，再按照先中间后两边的顺序写竖、竖、左点、右点。

[极]左窄右宽。

左边的捺改点；右边“及”先写撇，再写横折折撇、捺，第一、三笔相接。

[片]先写撇，再写竖、横、横折，注意首横左端不出头，右端出头。

[海]左窄右宽。

“氵”第二点稍偏左；“每”中的“母”先写竖折、横折钩，再从上到下写点、横、点。

[带]上部先写横；中间的秃宝盖最宽；下部横折钩稍窄。

（5）教师范写“变”“片”“带”三个字，学生在书上描一个，写两个。

（6）同桌之间互相评一评、比一比，看看谁的字写得既整齐又美观。

三、再读课文，整体感知

1.学生用自己喜欢的方式自由读课文。

过渡：

同学们，现在我们把刚才那些词语宝宝们放到课文里，你还认识它们吗？

请大家选择你喜欢的方式再来读一读课文，可以边表演边读，也可以和你的同桌比赛读，开始吧！

2.了解“我”变成了什么，“我”是什么，结合生活实际说说自己眼中的水。

（1）说一说：

读了课文，你知道“我”变成了什么，“我”是什么了吗？

（2）看一看：

教师出示各种水的图片，学生看图片说出自己积累的词

语：

宁静、美丽、平静、调皮、欢快、川流不息、一路高歌……

3.说说文中“我”的性格特点。

过渡：

同学们，文中的“我”真是千变万化，神奇无比呀！

除了这种独特的本领，这个小魔术师也有着特别的性格，就像我们每个人都有不同的脾气一样。

那么，“我”的性格是什么样子的？

刚才同学们在朗读课文时有没有注意到一组反义词呢？

看谁能最先说出来。

（1）学生回答，教师板书：

温和——暴躁。

（2）学生朗读相关文字。

过渡：

同学们找得真准，“我”的性格真特别，温和和暴躁这两种完全相反的个性同时存在于“我”的身上。

大家能把相关的文字读一读吗？

女生大都脾气温和，我们就让女生读描写“我”脾气温和的句子；男生虽然不暴躁，但调皮的多呀，所以男生就读读描写“我”脾气暴躁的部分，行吗？

好，大家找到相关文字，听我来读总起句。

——有时候我很温和，有时候我却很暴躁。

开始读！

（学生朗读课文）

小结：

同学们读得真不错，但还要注意语气的不同。

“我”讲自己做的好事时，肯定会特别高兴、自豪，而讲自己做的坏事时，可能会特别惭愧、自责，要把这两种不同的情感读出来。

“我”为什么会有这么多变化？

“我”还有哪些特点呢？

这些内容，我们就留着下节课再去学习。

四、作业设计，巩固提升

1.画一画水的变化的连环画，表现水不同的样子，并在每幅

画下面写一个词语或一句话。

2.完成本课对应训练。

第二课时

教学过程

一、温故知新，导入新课

1.复习导入新课。

导语：

同学们，上节课咱们认识了一位新朋友，它叫什么？

（生：

水。

）大家还记得这些与它相关的词语宝宝吗？

（出示词语卡片，小组比赛认读）

晒太阳极小傍晚越升越高水滴小溪

奔跑海洋坏事淹没冲毁房屋

2.交流“水”的图画。

过渡：

上节课结束后，老师给大家布置了画水的任务，大家画得怎么样呢？

现在我们就来看看大家画的水是什么样子的吧！

（让学生展示所画的图片，有条件的话可以把画用投影展示，让学生说说自己的想法）

二、以问启思，探究学法

过渡：

水娃娃虽然比不上孙悟空会七十二般变化，但它的变化也不少。

现在，让我们轻轻地捧起书，一起来听一听课文录音。

1.播放课文录音，学生边听边想：

水是怎么变化的？

都变成了什么呢？

教师根据学生的汇报板书：

汽、云、雨、冰雹、雪。

过渡：

水除了能变化之外，在不同的时候还有不同的特点，分别是什么呢？

咱们能不能想个好办法，把这些问题都弄懂呢？

2.组织学生分组讨论，寻找解决问题的方法。

预设：

学生可能会提出“小组读书，边读边记”“画表格填写”“故事表演”“绘画表现”等方法。

3.教师归纳总结学习方法。

三、角色体验，自主学文

1.找找“我”的秘密，感受“我”的变化。

过渡：

“我”能变成各种样子，还有很多名字，小朋友们，你们能发现“我”的秘密吗？

（1）自由朗读第1、2自然段，根据特点填出相应的名称。

（课件出示下表）

“我”的名字

“我”的特点

汽

太阳一晒就变了

云

无数极小极小的点儿连成一片，在空中飘浮

雨

体温变低，成了无数小水滴，聚在一起落下来

冰雹

变成小硬球打下来

雪

冬天，变成小花朵飘下来

（2）学生独立填写表格，有困难的可以小组合作完成。

教师巡视指导。

（3）全班交流，出示完整的表格。

过渡：

“我”不仅有这么多的名字，当“我”还是云的时候，还有很多件衣服呢！

一起找找看，“我”有哪些衣服呢？

（4）教师根据学生回答出示相关语句，完成以下学习任务。

有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。

人们叫我“云”。

①想一想：

“我”穿着不同颜色（白、黑、红）的衣服时的样子。

②看一看：

课件出示白云、乌云、朝霞、晚霞的照片。

③填一填：

有时候我穿着白衣服，人们叫我（白云）。

有时候我穿着黑衣服，人们叫我（乌云）。

早晨和傍晚我又把红袍披在身上，人们叫我（朝霞）和（晚霞）。

小结：

天空湛蓝，晴空万里，白云朵朵；　下雨的时候，乌云密布，电闪雷鸣，那时候我们就管穿黑衣服的云叫“乌云”；早晨的时候，我们管爱披红袍的云叫“朝霞”，而傍晚太阳快落山时，披着红袍的云就叫“晚霞”。

同学们，你们都弄清楚了吗？

④说一说：

试着用“有时候……有时候……”说一句话。

预设：

“有时候……有时候……”在文中多次出现，可引导学生留意这

个句式的表达特点，并学会迁移运用。

通过练读这个句式，引导学生发现，用“有时候……有时候……”来表达，可以把看似矛盾的两个方面集中在一个主体身上，突出其多变的特点。

（5）读第2自然段，利用多媒体课件展示汽、云、雨、冰雹、雪形成的视频或图片，引导学生理解“越升越高”“落”“打”“飘”的意思。

随后根据课文内容看图填空。

（出示水的变化图）

①说一说：

“我”是怎么变成汽、云、雨、冰雹、雪的？

②填一填：

（填动词）A~D：

晒落打飘

（填形态）a~e：

汽云雨冰雹雪

③课件出示句子：

◆小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。

◆有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。

◆到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。

思考：

我们可以把“落”“打”“飘”三个词调换一下位置吗？

明确：

不行。

因为这样用词最准确。

同样是从天上掉下来，小雪花最轻，所以是“飘下来”；小硬球最有力，所以用“打下来”最合适；小雨滴不轻也不重，所以是“落下来”。

小结：

看完了水娃娃的变化，你一定觉得很有趣吧！

现在让我们再一起读读课文第1、2自然段，读时也可以加上一些动作，如“升高”“落下来”“飘”的动作，和水娃娃一起去旅行。

（6）结合图片，师生共同总结水循环的过程。

（7）拓展体会神奇：

生活中看到的水的变化。

①教师引导，学生回答：

妈妈用瓦罐熬汤时，会出现——（汽）；幽深的山谷里，或起伏的山峰间，总是弥漫着——（雾）；深秋的清晨，草地上会有一层白白的——（霜）；夏天的早晨，荷叶上会有——（露珠）；寒冷的冬天，北方小河的河面上会结一层——（冰）。

②出示汽、云、雨、冰雹、雪、雾、霜、露珠、冰等图片，让学生更直观地感受水的神奇变化。

2.来“我”家做客，感知“我”的日常生活。

过渡：

水娃娃不仅会变幻成各种形态，而且平常的生活也是丰富多彩的。

你们想知道他平时是怎样生活的吗？

那就请同学们在课文中找一找写水娃娃生活的句子吧！

学生快速读文，回答问题，教师根据学生的回答随机出示句子。

（1）预设句一：

平常我在池子里睡觉

过渡：

我们来欣赏一下水娃娃在池子里睡觉的样子吧！

（课件出示图片：

平静的湖面）

思考：

看了这张图片，你