《一分钟》第二课时教学设计范文精选3篇Word格式.docx

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我们今天学了课文《一分钟》以后，对一分钟的体会一定会更深。

4、自读课文，想想题目中的一分钟，在课文中指的是什么?

5、元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?

原因就藏在课文的句子里。

我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗?

二、朗读感悟

1、听范读，想一想：

听了老师读课文，你知道了什么?

2、元元两次叹气说要是早一分钟就好了的时候，他会想些什么?

3、你觉得这一分钟重要吗?

为什么?

4、有感情地朗读课文。

三、实践活动

1、通过查资料说明，人们一分钟能做多少事?

2、以我一分钟能做什么为主题，交流自己的切身感受。

珍惜时间，这一课对学生有非常重要的教育意义。

《一分钟》第二课时教学设计2

一、课时安排

本课安排两课时，第一课时初步感知课文，通过范读、自由读、开火车读等多种形式熟悉课文内容，在交流合作中认识9个生字，一个多音字“背”，并会正确书写“叹、元、包、闹”4个生字；

第二课时在教师引导和竞读下，学生能够正确、有感情地朗读课文，并在朗读中体会元元后悔的心情，感悟时间的宝贵。

最后，展开想象说一说第二天元元会怎样做。

二、教学目标：

知识与能力目标：

会写“哈、欠、迟、钟”四个生字。

过程与方法目标：

抓住课文重点词和重点句，反复品读，体会元元后悔的心情，从而感悟一分钟的宝贵。

情感态度与价值观目标：

懂得珍惜时间，分秒必争。

三、教学重难点：

教学重点：

通过对课文重点词和重点句的品读，体会元元因多睡一分钟而产生的一路上的叹息与后悔。

教学难点：

理解课文内容，体会时间的宝贵，知道今后该怎么做。

四、教具准备：

课件投影仪

五、教学过程

一：

复习巩固

同学们，这节课我们继续来学习课文《一分钟》。

首先，我们来复习一下本课的词语。

我们先来齐读一下；

非常好，下面用“开火车”的方式再来读一读。

二、由词入句、对比1、5自然段，感受元元的后悔。

，由打哈欠体会元元的贪睡。

1，给“哈欠”加上一个表示动作的字，我们会说？

谁会做“打哈欠”的动作？

。

大家从“打哈欠”这个动作中知道了什么？

2，此时元元心里想的是什么？

在课文中找出来，自己读一读。

元元是一边打着哈欠，一边想着这句话。

那这句话应该读出怎样的语气呢？

谁能读好这句话？

要是能一边做动作一边懒洋洋的读就更好了。

太棒了，老师仿佛看到了一个贪睡的元元正在打哈欠呢。

下面老师读旁白，你们做打哈欠的动作，然后接读元元的心里话，记得一定要像刚刚的同学一样，读出懒洋洋的语气来呀。

大家读得真好，动作也到位。

老师眼前真的有38个贪睡的瞌睡虫。

3，“打哈欠”的动作大家都会做，你们有信心把哈欠这两个字写好吗？

翻开书的第33页，观察“哈”字在田字格中的位置，说说写这个字的时候需要注意什么，尽量说得准确、完整。

非常好，你观察得可真仔细呀。

下面我们一起来写一写这个字。

你们在书上标上拼音，然后描一个、写一个。

好，下面仔细观察“欠”字在田字格中的位置，然后说一说书写时应该注意什么？

很好，请坐。

在田字格上标好读音，描一个，写一个。

4、只多睡了一分钟，结果如何呢？

是呀，元元迟到了。

谁能告诉老师怎样才能把这个“迟”字写得漂亮？

范写。

描一个、写一个。

投影展示写得好的一个学生书上的这三个字。

其他同学看一看，改一改自己的字。

1、迟到了二十分钟的元元是什么样子的？

此时李老师对元元说了什么？

谁能声情并茂地朗读李老师的这句话？

2、师：

面对老师的批评，同学们异样的眼光，元元感到——非常后悔。

我希望同学们能读出元元后悔的语气来，谁来试试？

非常棒，老师仿佛看到元元羞愧地坐在座位上非常后悔的样子了。

请坐。

大家一起来读一读。

三、学习2-4段，感受元元一路上的后悔。

师：

元元的后悔只是从被老师批评那一刻才有的吗？

请大家认真读课文的第2到第4段，你还从哪些句子中也读出元元很后悔，用笔把这样的句子画出来。

1、学生自由读课文第2-4段。

2、

▲他叹了口气，说：

“要是早一分钟就好了。

”

元元为什么叹气？

从叹气声中，你知道了什么？

你能读好这句话吗？

▲他又叹了口气，说：

又是一声叹气，这一次他又因为什么叹气？

眼睁睁看着车子开走，这能不让元元感到后悔吗，谁能读出元元的深深懊悔？

读得非常好，我们通过你的朗读，我已经感受到了元元的后悔。

3、师：

你还能从哪些词语中体会出元元的后悔？

请你再细细地读课文2-4段，用笔圈出这些词。

▲他等呀等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。

、师范读“他等呀等”，从这两个“等”字你感受到了什么？

是呀，在焦急地等待中，我们也感受到了元元的后悔。

此时，元元的.心里再一次闪现了那句话

、感情朗读这句话。

同学们，现在你们知道元元迟到20分钟的原因了吗？

4、合作读2-4段。

师：

下面同学们分角色来读一读课文的第2-4段，女同学只读元元说的话，其他部分由男同学来读。

四、想象练笔，自我警醒。

1、同学们已经把课文读得到位了，此时老师心中还有一个疑惑，你们愿意为老师解答吗？

如果时间倒流，一切重头再来，元元会怎样做呢？

同学们自由来说一说。

大家说得都很好。

老师忽然觉得，你们不光是在告诫元元，更是在提醒自己应该怎样做，是吗？

小朋友，时间不可以倒流，世界上更买不到后悔药。

所以我们要时刻提醒自己，做时间的主人，做一个和时间赛跑的人，我们就一定会取得成功。

五、课文小结，补充拓展。

1、师：

小朋友们，多睡一分钟，只不过是放松了一会儿，带来的却是老师的批评，同学们异样的眼光，自己脸红的尴尬，这些都是宝贵的教训。

此时此刻，你想对元元说点什么呢？

对，我们应该珍惜时间，不能浪费每一分每一秒。

古人给我们留下了很多关于珍惜时间的名言警句，谁来读读？

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

时间好似流水，只能流去不能回。

六、布置作业。

1、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

《一分钟》第二课时教学设计3

1、有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等9个字。

2、能正确，流利地朗读课文

3、在读、议、中理解课文，在阅读中积累语言

4、在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。

一、复习生字

二、谈话设疑，揭示课题

1、师有感情地朗诵一首小诗。

2、这首诗好听吗?

有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗?

3、设疑：

我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢?

三、初读课文

自由朗读课文，读后你都知道了什么?

四、细读课文

1、指名读第一段，说说讲了一件什么事?

方式：

指名读——大家评价——老师范读——自己试读

2、事情真像元元想的那样吗?

指名读李老师的话。

大家看元元的表情，你能想象出来这时元元是怎样走进教室的吗?

师小结：

你看这一分钟给元元带来的是迟到的尴尬。

这时他的心情怎样呢?

3、大家想一想，元元是不是迟到了以后走进教室才后悔的呢?

小组内自由读2、3自然段，找出元元说的话?

⑴他叹了口气，说：

“要是早一分钟就好了。

①师问：

他为什么说要是早一分钟就好了呢?

②生说经过。

③老师小结：

是啊!

这一分钟给元元带来的是一路的焦急等待，我们就带着焦急的心情读读这一段吧!

⑵他又叹了口气说：

他为什么又叹了口气呢?

②老师小结：

这一分钟给他带来的是不停的叹气。

让我们带着遗憾的心情读读这一段

⑶他等啊等，一直不见汽车的影子，他决定走到学校去。

①你能想象他是怎么走到学校去的吗?

你看，这一分钟带来的是步行的辛苦!

4、读最后两个自然段，师生合作读。

5、这时元元会想些什么呢?

⑴在元元身上你受到了什么启发?

⑵老师小结：

我们要分秒必争，珍惜身边的每一分钟!

6、通读全文

五、课外拓展

名言警句：

1、你都知道哪些关于时间的名言警句?

2、教师出示有关时间的名人名言

老师把这些话送给大家，希望大家珍惜身边的每一分钟，做一个永远和时间赛跑的人，这样你一定会成功的!