初中数学教学反思800字教学反思doc.docx

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初中数学教学反思800字_教学反思

初中数学教学反思800字

仙槎桥初级中学

张云

一年来，我通过不断努力，欣喜地看到传统接受式教学模式已被生动活泼数学活动所取代。

课堂活起来了，学生动起来了：

敢想、敢问、敢说、敢做、敢争论，充满着求知欲和表现欲。

从学生变化看课改，别有洞天。

一、成功经验和感受

1、从生活出发教学让学生感受到学习快乐

在“代数式”这节课中，由上节课一个习题引入，带领学生一起探究得出一个规律5N＋2，由此引出代数式概念。

在举例时，指出，“其实，代数式不仅在数学中有用，而且在现实生活中也大量存在。

下面，老师说几个事实，谁能用代数式表示出来。

这些式子除了老师刚才说事实外，还能表示其他意思吗？

”学生们开始活跃起来，一位学生举起了手，“一本书P元，6P可以表示6本书价值多少钱”，受到启发，每个学生都在生活中找实例，大家从这节课中都能深深感受到“人人学有用数学”新理念，正如我们所说，“代数式在生活中”。

2、合作探究给学生带来成功愉悦

“统计图选择”教学设计和教学中，学生或通过报刊、电视广播等媒体，或对他们感兴趣问题展开调查采访或查阅资料，经历搜集数据过程，搜集统计图丰富多彩，内容涉及各行各业。

学生从中能体会统计图在社会生活中实际意义，培养善于观察生活、乐于探索研究学习品质及与他人合作交流意识。

二、不足和今后在教学中应注意

1.营造有利于新课程实施环境氛围。

2．注重新型师生关系建立，在处理好学生、教师、教材三者关系上多下功夫，力求建立更为和谐融洽师生关系，有良好课堂教学气氛，以取得良好课堂教学效果。

3．进一步学习新课程改革教育教学理论，在教师角色转变上多做工作，增强自己是学生学习促进者、教育教学研究者、课程建设者和开发者，向开放型教师迈进。

4．努力提高自己业务能力，特别是驾驭堂能力和教材能力。

探索适合我校学生特点和自己特点课堂教学模式。

5．教学研究侧重于：

（1）探究式、自主学习教学方法和合作学习教学方法探讨；

（2）怎样具体落实“使每个学生都能得到充分发展。

”；

（3）课堂教学模式探索；

（4）和同行教学交流。

经过近一年来新课程与新课标实施，我深感在教学理念上、教师与学生在教与学角色上、教学方式方法上、师生评价体系上都发生了根本转变，这都给教师提出了新挑战，因此，只有在教学实施中，不断地总结与反思，才能适应新教学形势发展。

篇一：

看电视教学反思

今天上午第二节课讲这篇课文，感慨颇多。

原以为课文内容很简单：

识字，读诗歌，了解内容，写字。

教学时我把第一项任务处理不够紧凑，不合理，使得学生注意力高度集中10－－20分钟大好时间浪费了，以至于后面理解课文时，学生坚持不住了。

另外，让学生理解课文时候，问题设计不够精练，教学环节不合理，不够贴合学生认知实际，导致我提出问题学生表现木然，不知所措，如：

爸爸是个什么样人？

“奇妙”是什么意思？

体现在哪些地方？

令我感到意外是有个学生回答“奇妙”意思时说：

有个小姑娘种了一棵树，第二天早上一看，这棵小树长大了。

我马上意识到这个孩子意思是借助一个小故事来说明这个词语意思为奇怪。

如果第二节课时，我还需要把课文内容好好理解一下。

把诗歌2－－4小节逐节进行分析。

因为我班孩子还没有学会读文思考，没学会与老师和同学学习交流。

然后进行识字教学。

希望下节课教学效果能使得达成度高点。

篇二：

看电视教学反思

《看电视》是一篇短小诗歌，生动地描绘了一家四口看电视场面，巧妙地将家庭温情与尊老爱幼好风尚融为一体。

语言通俗易懂、朴实无华，却饱含深情。

教学这一课时，我让孩子用自己喜欢方式读课文，孩子有大声读，有轻声读，有边读边用铅笔在划着什么，还有读完后就与同桌交流着什么。

对于这些方式，我都表示许可。

在我看来，学生思维方式不同，读书方式更是不同，让他们用自己喜欢方式读，能调动学生读积极性，充分感知课文，并在此基础上鼓励学生在全班同学面前读，学生无拘无束地展示读个性，体验着语文实践带来快乐。

在了解课文大致内容后，布置了学习任务：

围绕“每个人心里都有一个秘密，到底是啥？

”仔细读课文，想想读懂了什么，还有什么不理解。

在四人小组里讨论交流，并强调学生能感悟多少就说多少，发现什么就交流什么，看谁发现得多，看谁思维最敏捷。

（）学生探求知识积极性被调动起来。

教室里呈现出书声琅琅、主动思考、热烈交流景象。

交流时，各小组同学都争着发言，展示自己学习成果。

有发言，有补充，有辩论，激发了学生参与热情，课堂上呈现出探讨气氛。

在教学整个过程中，我注重学生参与性，学生真正成了学习主人。

通过学生自读、自悟，明白文中蕴含道理，让学生体验人与人之间相互关爱，使课文蕴含人文精神转化为引导学生良好行为养成动力。

另外，我觉得在教学中，教师不要逐段地分析，不要把自己理解强加于学生，要让学生充分读，学生肯定会有自己感受。

提高语文教学质量关键在于课堂教学方式上改变和教学模式改变，教学模式根本上改变使课堂教学有了生气：

尤其是课活课，确确实实看见学生当了课堂主人。

篇三：

看电视教学反思

《看电视》生动地描绘了一家四口看电视场面，巧妙地将家庭温情与尊老爱幼好风尚融为一体。

语言朴实无华，却饱含深情。

教学《看电视》一课时，我先让学生初读课文，在了解课文大致内容后，布置了学习任务：

尝试运用“发现法”学习课文。

仔细读课文，想想读懂了什么，还有什么不理解。

学生探求知识积极性被调动起来。

教室里呈现出书声琅琅、主动思考、热烈交流景象。

交流时，同学都争着发言，展示自己学习成果。

一个学生站起来说：

“老师，我觉得‘爸爸明明是个球迷，不知为啥把精彩球赛关掉'，这个‘关'字用得不对。

”我一听，愣了一下，没想到一年级学生提出这样问题。

教室里顿时安静下来，同学们目光都投向了提问题同学，像在问：

怎么会提这样问题呢？

我做了临场应变，马上用一种期待目光注视着这位学生说：

“你真勇敢，能谈谈你看法吗？

”这名学生听到老师这样说，马上自信地说：

“既然是在看着球赛过程中换成京剧，就不应该用‘关'字而应该用‘换'字。

”多好想法啊，我便来个顺水推舟：

“这个问题提得非常好，到底是用‘关'字还用‘换'字呢？

请同学们在小组里再读一读、议一议，希望同学们都能像这们同学一样，勇敢地说出自己见解。

”同学们表现欲望被激活了，读书声、议论声充满整个课堂。

过好暑假教学反思跪跳起教学反思桂花雨教学反思篇一：

手指教学反思

《手指》是一篇略读课文。

略读课文教学是以“把握阅读材料为大意”为主要阅读目。

略读教学不是学习略读教学，还要学习应用包括细读在内多种阅读方法。

《手指》这篇课文教学目标是了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯事物中得到启示习惯。

有感情朗读课文，了解五个手指各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短道理。

这篇课文写作很有特色，文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。

但是文章语言通俗易懂，告诉我们道理也不太难理解，因此我觉得教学这篇课文难点是体会作者运用什么表达方法表现手指特点。

因此在教学中，我先让学生认真朗读课文，通过读拼音，联系上下文理解生字新词。

并归纳总结出五根手指特点，是从哪些句子体会出来。

在学生自学结束后，全班交流。

此时，我重点引导孩子们分析了写大拇指自然段。

在学生归纳出大拇指特点基础上，我让他们细读了这个自然段。

抓住句子“身体爱而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。

”去体会作者风趣幽默，把大拇指当成人来形容，不但使文章显得更加生动具体，而且使文章显得活泼。

学习“例如拉胡琴，总是其他四指按弦……却轮不上他。

”这个句子，学生知道了这是用举例子说明方法来说明大拇指用处，而且这里还用了排比修辞手法，把大拇指作用描写淋漓尽致。

总之，我觉得虽然是略读课文，我们教师也应该抓住有效训练点，让学生进行语言文字训练。

接着，孩子们把学习写大拇指这个自然段学习方法迁移，自学课文写食指、中指、无名指和小指自然段。

学生分成小组自学，并在书上进行批注。

课文本身有趣，学生学习趣味也就浓。

孩子们自学讨论热烈而有效。

然后我让学习课文开头和结尾两个自然段，谈谈得到了什么启示。

孩子们基本都众口一词“团结就是力量”。

这时我在想为什么感悟惊人一致呢？

大概是没有认真思考，人云亦云吧。

最后我和孩子们一起欣赏了阅读链接里小诗《手》，谈谈收获和体会，并有感情地诵读。

这篇课文教完，我给孩子们布置了这个星期周记，仿照课文方法写“五官”。

篇二：

手指教学反思

《手指》是丰子恺先生写一篇散文。

文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上五根手指各有所长，各有所短。

接着就以风趣幽默语言具体描写五根手指不同姿态和性格。

最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。

与以前课本中选入先生《白鹅》一样，文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。

全文紧紧围绕五根手指不同姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同五根手指。

本文虽是一篇略读课文，但由于我十分喜欢和欣赏先生文风，就当做精读课文来讲，课前还请美术吴老师在黑板上画了插图。

果然，学生也十分喜欢学习本文。

初读课文，了解大意后，五根手指特点，学生容易把握，我把重点放在表达方法体会上。

一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段进行整体理解。

了解课文主要写五根手指各自不同姿态和性格，各有所长，各有所短；领会作者写作意图：

“手指全体，同人群全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

”二是要抓住最能反映五根手指特点句段，进行重点体会。

如，描写“大拇指在五指中，形状实在算不上美”一段话，先指导学生理解大拇指形状（姿态）特点──不美。

具体表现为：

身体矮而胖、头大而肥，构造简单。

从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指鲜明形象跃然纸上。

然后用关联词“但”一转，写他在五指中，却是最能吃苦。

具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献特点。

了解了这段话基本意思，再引导学生体会写法，画出写大拇指形状和写“吃苦”句子，体会作者运用什么表达方法进行描写，重点体会排比句式表达作用。

课后我还布置了小练笔，结合自己生活实际，写一写自己眼中五根手指，要写出自己独特见解。

结果很多孩子能模仿先生语言风格，幽默地写了自己眼中五指不同姿态和性格，而且很有见解。

如：

有孩子认为中指并不向先生说那样“养尊处优”，反而是“忍辱负重”，每天扛着钢笔写个不停，都累得驼了背。

多么生动比喻啊！

由此可见，我们高年级语文教师应该挖掘不同课文中写法特点，让学生在仿写、续写、扩写等活动中，学习写作方法，提高写作能力。

篇三：

手指教学反思

这是丰子恺先生写一篇散文。

文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上五根手指各有所长，各有所短。

初读课文，了解大意后，五根手指特点，学生容易把握，我把重点放在表达方法体会上。

一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段进行整体理解。

了解课文主要写五根手指各自不同姿态和性格，各有所长，各有所短；领会作者写作意图，“手指全体，同人群全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

”二是要抓住最能反映五根手指特点句段，进行重点体会。

如，描写“大拇指在五指中，形状实在算不上美”一段话，先指导学生理解大拇指形状（姿态）特点──不美。

具体表现为：

身体矮而胖、头大而肥，构造简单。

从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指鲜明形象跃然纸上。

然后用关联词“但”一转，写他在五指中，却是最能吃苦。

具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献特点。

了解了这段话基本意思，再引导学生体会写法，画出写大拇指形状和写“吃苦”句子，体会作者运用什么表达方法进行描写，重点体会排比句式表达作用。

为了突破难点，帮助学生更好体会“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”这个道理，我设计了表演“五指争论”这个环节。

四人小组各人分别表演大拇指，食指，中指与无名指、小指，争一争谁优点多，（）一番争论下来，请学生谈谈体会。

让他们感受到，只看到自己优点是不行。

在让学生互相找找对方优点，赞一赞，懂得每个人都有优点。

阐明“团结就是力量”人生道理，结合生活实际引导学生体会这句话蕴含道理。

炮手教学反思拍手拍手教学反思篇一：

体育教育教学反思

我已经从教十二年了。

我逐渐将“快乐体育”、“终身体育”、“以人为本”、“健康体育”理念教学思想。

从学生角度看，学习自己感兴趣内容和项目，更乐意接受，枯燥田径不学。

从教师角度看，挑自己拿手项目教，危险单、双杠、足球等项目少教，最好不教，避免麻烦。

这样，娇生惯养学生已失去了吃苦耐劳意志，健康个体在体育能力方面有着很大缺陷。

因而如何培养学生体育能力就成了我教学目标。

提倡素质教育今天，体育能力培养正是体育素质教育要求。

从以往乃至当前中学生体育能力，不难看出中学体育存在着相当严重问题，在体育教学教材、教法、组织形式等方面，基本上沿袭命令式、模仿式、检查式传统教学模式。

严重忽视对体育意识、兴趣爱好以及独立自主锻炼能力与习惯培养。

热衷于片面追求竞技体育成绩，或过分强调“达标”及初中升学考试体育项目检测，导致了本来是学校教育中素质教育手段体育，反而成为应试教育附庸。

一、体育能力培养是体育教学目标之一

1、能力是知识、技能、智力在一定教学条件和实践途径中逐步形成和发展综合心理特征。

体育能力则是一个人体育知识、技术技能、素质和体验等诸因素综合能力，并在参与具体体育活动中可体现出来各种锻炼方法和健身手段。

根据中学生年龄特点，体育能力培养必须建立在教师钻研教材基础上，使教学内容和方法服从于目标，服务于目标，教学手段上注重诱导、激发与调节、控制，在不断改进和革新中做到多样化、生动活泼、富有情趣。

激发学生内在力，使自觉参与主动投入，在主动参与中体验成功、感受喜悦，促使能力形成，巩固并发展。

2、现代教育强调终身教育，终身体育作为一种新思想，是受终身教育思想影响，随着体育功能、社会经济发展和人们生活观念、行为变化而产生。

当代社会人们对体育需求日益高涨，科学锻炼、终身受益，已形成一股社会体育新潮流。

学校体育应以终身体育为主线，以学生终身受益为出发点，着眼未来，奠定终身体育基础。

根据终身体育思想和学校体育现状，强化学生体育能力培养，是现代体育教学目标之一。

3、重视学生体育能力培养，达到终身受益目，作为学校体育工作基本任务和体育教学目标之一，也就是将学生个体行为纳入终身体育行为方式，拓宽了学校体育培养目标内涵，在培养学生个体行为基础上发展体育特长，使学生掌握体育锻炼知识技能，培养和提高学生体育能力，养成经常参加体育锻炼习惯，有利于促进全民健身活动普及与提高。

二、体育能力培养途径

1、体育学习动机是形成体育能力关键。

要使学生明确体育运动不仅对身体有益，而且对心理和智力也有益。

体育能力培养是多方面互相促进，必须从初中一年级新生入学时抓起，同时运用学校体育中多种体育活动途径优势，做到课内外结合，只有具备了体育能力，才能在漫长一生中，能根据自己工作性质和职业特点，以满足身心健康，达到终身受益。

2、注重培养学生自我评价能力和辅导能力是体育能力培养主要方法和手段。

3、自我评价是自我教育一种方法。

教师必须加强对学生自我评价能力培养，有没有自我评价能力学生在练习中所表现出来质与量都有很大差别，因为自我评价意识，在技术掌握过程中，起着信息综合分析器作用，它对众多内外部信息进行分析、纠正、选择并确定下一步具体行动。

如果一位学生缺乏必要自我评价能力，他在练习中只会机械重复、死练硬套。

产生错误时，不仅判别不清，甚至有可能由于一再重复导致技术错误定型。

有自我评价能力学生，根据练习过程中所获得信息去寻找解决或改正线索与办法，能更快更好地掌握技术动作。

教师在教学中，通过对技术规格及练习讲评，提供判别标准，明确练习要求，是培养学生形成自我评价能力基本方式。

4、让学生在分层次练习中培养辅导能力。

具体做法：

通过一段时间教学或测验，按学生成绩分三组。

譬如以初中女生铅球或实心球为例为3组。

第一组：

6M以上，第2组5M——6M，第3组5M以下。

分组教法与练习是采用“一帮一”办法，也就是技术动作相对好第一组来辅导成绩较差第三组，这样既锻炼和提高第一组学生辅导能力，同时提高了第三组学生整体水平。

而第二组学生，可利用自我评价意识来判断自己在练习过程中不断改进和提高，争取早日升入第一组行列。

由于学生之间互帮互学均较自然，更容易接受，这样使整体水平提高更快，同时班集体形成了你追我赶团结友爱氛围，增强了同学之间竞争意识。

篇二：

体育教育教学反思

在教学中有目、有计划地进行丰富多彩体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练促进身心和谐发展来达到体育锻炼目标，让学生体验上体育课乐趣，这不仅能充分发挥体育教学教学思想，而且能使学生体育学习变得亲切、自由和欢悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍作用。

一、创设情景，激发情感。

人情感总是在一定情境中产生，创设良好教学情境对学生学习情感产生具有很大作用，体育教学也不例外。

有了良好教学情境就能激发其强烈好奇心。

强烈好奇心是保持旺盛学习动机重要因素，是取得成功重要条件。

比如在一节前滚翻教学中这样讲到，孩子们，今天我们来看天。

孩子们一听这有什么希奇，都仰头望着天空。

这时老师又说了，只不过今天我们看天方式有点特别。

这下强烈好奇心可把孩子们吸引住了。

怎样看天呢，老师说，我们从胯下看，谁能双手着垫翻过去，并能看到天，谁就是这节课英雄。

听了老师讲述，学生们个个欲试，谁也不甘落后。

因此，激发学生体育兴趣，创设情景满足他们学习愿望，发挥他们创造性学习，为终身奠定快乐体育培养良好思想道德品质。

二、让音乐走进课堂，促进体育教学氛围

体育课是单调、重复练习来锻炼身体，这是很多人给体育课下定义。

在这里我要对大家说，体育锻炼可以不这样。

在体育课上我们仍然有美享受。

这就是让音乐走进课堂。

比如：

随着教师讲解、示范，播放轻音乐，在学生练习过程中配播儿童轻快乐曲，在体育课结束部分用音乐舞蹈形式来结束课程。

这样除了增加课堂愉快气氛外，还能减轻学生运动疲劳和提高学生对体育课兴趣。

这不仅是优质体育课需要，也是未来体育课需要。

因此，针对体育活动单调乏味，教师一定要创设欢乐轻松教学氛围，调动学生锻炼积极性，让他们以最佳心理状态进行各种活动，寓教于乐。

三、体育游戏化 ，增加体育教学兴趣感

很多人认为体育课应该是跑啊、跳啊让学生机械反复练习。

其实根据儿童生理特点和心理特点，游戏才是他们乐园。

如果体育课教学机械而无生命力话，学生是不会感兴趣，是枯燥乏味而又令人厌烦。

自古以来教师被喻为“辛勤园丁”，而学生则是是花圃中那一朵朵初绽小蕾或骄人怒放鲜花。

在体育课中只要你稍加留意就会发现有些花“无精打采”。

他们“无精打采”也正是因为体育课枯燥乏味，机械反复练习。

这时，我们只要多费心思尽量用游戏手段来提高兴趣，使课变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。

四、师生共同参与活动 提高体育教学积极性

体育教学是双向多边，复杂活动。

体育教师掌握着教学方向、进度和内容。

在体育课中即使有了轻松愉快音乐和丰富有趣游戏，教师不参与活动，只是让学生活动，这样游戏毫无生机，学生玩一会儿就毫无兴趣，我就经常和孩子们一起活动，效果非常理想。

因此，师生共同参与活动是学生快乐体育桥梁。

传统体育理论认为师生之间是命令与服从。

教师神情严肃，不容质疑。

这样学生言听计从，根本就谈不上快乐而言，快乐体育就是要建立师生之间和谐协调平等关系。

五、不断提高业务水平   加强体育教学巩固性

一个好体育老师不能只上一节好体育课，要随时让学生体验上体育课乐趣，每堂课都有新感受，喜欢上体育课。

第一次上课做《老鹰捉小鸡》游戏学生会很感兴趣，第二次也许也很感兴趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。

社会在进步，教育教学在创新，依旧是原来知识和方法学生学久了会感到疲倦，厌烦。

只有不断提高教师业务水平，才能促进教学发展，才能使快乐体育真正快乐起来。

一个好体育老师不能只上一节好体育课，要随时让学生体验上体育课乐趣，每堂课都有新感受，喜欢上体育课。

第一次上课做《老鹰捉小鸡》游戏学生会很感兴趣，第二次也许也很感兴趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。

社会在进步，教育教学在创新，依旧是原来知识和方法学生学久了会感到疲倦，厌烦。

只有不断提高教师业务水平，才能促进教学发展，才能使快乐体育真正快乐起来。

篇三：

体育教育教学反思

通过本次教学视导，让我深深感受到自身在体育教学中存在一些问题。

特别是这次教学中，没有认真做好前期每项准备工作，课前准备不够充分，自己没有认真态度，学习教材内容不够透彻，课前没有按照常规写好教案，学生主体作用尚不能真正发挥。

我按照教学大纲要求，按部就班进行授课，使学生学得太苦。

从而导致了学生喜欢体育活动而不喜欢体育课状况。

学生在课堂上任何个人表现是由教师设定，甚至任何队列调动均要在教师规定教学范围内展开，并且美其名曰“无规矩不成方圆”。

这些表现是否出自学生内心需要？

学生主体地位如何体现？

针对存在这些实际问题，我认为要从以下几个方面改进：

一、做好课前各项准备工作

课前要熟知教材，通读本次课内容，写好教案，心里要有目性、针对性进行思考本堂课该如何进行更好教学，采用怎样教学模式及教学理念。

二、充分发挥教材、场地、器材作用

我们要通过发挥教材、场地、器材和课堂气氛作用，创造“动起来”情景，在课程设置与教学形式上大胆创新，使体育课向着有趣、轻松、自由、娱乐身心方向发展；增强了学生对体育活动兴趣，促使了学生积极自愿地参加体育活动，了解健康生活知识和技能，养成终身体育习惯。

三、注意课堂常规要求

教师自身要做到积极备课，积极写教案，积极通读教材；同时语言严谨，精炼，和学生交谈时肢体语言及表情，教师穿着。

学生要做到课堂基本常规“快、静、齐”，上课前准备，以及上下课基本礼仪。

四、增加教学趣味感，提高学生学习兴趣

根据学生生理特点和心理特点，游戏是他们乐园。

如果体育课教学机械而无生命力话，学生是不会感兴趣，是枯燥乏味而又令人厌烦。

自古以来教师被喻为“辛勤园丁”，而学生则是是花圃中那一朵朵初绽小蕾或骄人怒放鲜花。

在体育课中只要你稍加留意就会发现有些花“无精打采”。

他们“无精打采”也正是因为体育课枯燥乏味，机械反复练习。

这时，我们只要多费心思尽量用游戏手段来提高兴趣，使课变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。

五、师生共同参与活动 提高体育教学积极性

体育教学是双向多边，复杂活动。

体育教师掌握着教学方向、进度和内容。

在体育课中即使有了轻松愉快音乐和丰富有趣游戏，教师不参与活动，只是让学生活动，这样游戏毫无生机，学生玩一会儿就毫无兴趣，我就经常和孩子们一起活动，效果非常理想。

因此，师生共同参与活动是学生快乐体育桥梁。

传统体育理论认为师生之间是命令与服从。

教师神情严肃，不容质疑。

这样学生言听计从，根本就谈不上快乐而言，快乐体育就是要建立师生之间和谐协调平等关系。

同时我们还可以按“动起来——乐起来——想起来——自我展现起来”来设计课进程。

六、教师自身激情

教师即兴示范调动学生动起来。

以各种简便易行队形变换，多种多样。

积极性激发学习信心。

不断进行趣味练习，使学生身体充分活动，使其心理上得到满足，使之练习情绪高涨。

同时也活跃身心。

以有节奏，带有声响个人，双人集体协调一致各种操练习，既保持活跃情绪，又有适当调整负荷，准备进入主要阶段。

七、不断提高自身业务水平，加强体育教学巩固性

一个好体育老师不能只上一节好体育课，要随时让学生体验上体育课乐趣，每堂课都有新感受，喜欢上体育课。

譬如，第一次上课做《老鹰捉小鸡》游戏学生会很感兴趣，第二次也许也很感兴趣，那第三次呢，第四次呢，若干年