四川省眉山市仁寿县华兴联谊学校八年级下学期期中测试语文试题解析版Word文件下载.docx

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ng）。

B锵然（qiāng）。

D褶皱（zhě）。

2.下面词语中，完全正确的一项是（　　　）

A.踊跃潺潺怠慢人情事故B.撺掇家眷脑畔消声匿迹

C.羁拌辐射缄默周而复始D.孕育潮汐狩猎目空一切

【答案】D

..................

3.下列句子中加点词语使用正确的一项是（）

A.李大夫能治好障碍性贫血病的消息不胫而走，求医的癌症患者纷至沓来。

B.爷爷不会操作手机，于是我对他耳提面命，手把手教他发信息。

C.在我生病的时候，妈妈对我的照顾简直无所不至。

D.我今年去了黄果树瀑布，那里的行云流水让人感到美不胜收。

【答案】A

B耳提面命，不仅是当面告诉他，而且是提着他的耳朵向他讲。

形容长辈教导热心恳切。

用错了对象。

C无所不至，至：

到。

指没有不到的地方。

也指什么坏事都做绝了。

D行云流水：

指天上的流云，江河中的流水。

形容读或背诵诗文、书画等自然流畅。

此题犯了望文生义的错误。

4.下列句子没有语病的一项是（）

A.有关领导在会议上明确要求，各部门必须尽快提高传染病防控工作。

B.随着部分地区高大树木的减少，使某些珍稀鸟类只能选择在高压电塔上筑巢。

C.近年来，许多学校开展的“大课间”活动，既让学生锻炼了身体，又让校园充满了活力。

D.随着城镇化进程的加快，我市农村人口大幅度减少，与十年前相比，几乎减少一倍。

A残缺宾语，句末加“的质量”。

B残缺主语。

去掉“使”。

D减少不能用倍数。

点睛：

做好本题，要从以下三个方面入手：

（1）解句意：

选项要表达什么意思，这是我们正确判断的前提和基础。

（2）理主干：

在理解语意的基础上，利用语法知识，分析句子成分，找到搭配不当、成分残缺等错误。

（3）析关系：

要分析句间关系。

找到逻辑混乱和语序不当等错误。

5.依次填入下面横线上的句子，排列恰当的一项是（）

一直以来，我们都认为植物是没有“情”的，更别说“智”了。

。

①还有，我们常常把失去记忆、没有什么行动能力者称为“植物人”。

②“人非草木，孰能无情?

”这句话说的就是草木的无情。

③在神奇的植物世界，许多植物为了生存，不仅能“看”，能“睡”，还能“吃”。

④然而，随着科学家植物研究的逐步深入，他们惊奇地发现植物不但有“情”，而且还有“智”呢？

A.①②③④B.④②③①C.①④③②D.②①④③

排序题主要看以下三点：

1、是否同一。

话题是否同一，句式是否同一，意思是否同一。

2、是否呼应。

整体语段是否呼应，局部前后词语的暗示或句子逻辑关系是否呼应。

3、是否协调。

整体情境是否协调，局部音节是否协调。

此题注意②承接前文，引用名言论述“草木的无情”，①用先生生活的人来论述，④一转，写植物的有情的观点，③举例论证有情的观点。

顺序为欲扬先抑，因此选D。

6.下列对《送杜少府之任蜀州》理解分析不正确的一项是（）

A.诗人着一“望”字，即把目光从镇控三秦的辉煌京城，移向风烟迷蒙的巴山蜀水，充满深情厚谊。

B.诗中多给人悲戚之感，充满离别的千古愁云。

C.诗人安慰朋友不要忧虑，在朝在野，“同是宦游人”。

D.青春年少，真挚的友情，可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷。

【答案】B

B项“悲戚之感，充满离别的千古愁云”对《送杜少府之任蜀州》理解分析不正确。

“海内存知己，天涯若比邻”，此诗一洗往昔送别诗中悲苦缠绵之态，体现出诗人高远的志向、豁达的情趣和旷达的胸怀。

课内文言文阅读

小石潭记

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。

伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。

全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。

青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。

佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。

似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

以其境过清，不可久居，乃记之而去。

同游者：

吴武陵，龚古，余弟宗玄。

隶而从者，崔氏二小生：

曰恕己，曰奉壹。

7.下列没有比喻意义的一项是（）

A.如鸣珮环，心乐之。

B.斗折蛇行，明灭可见。

C.日光下澈，影布石上。

D.其岸势犬牙差互，不可知其源。

8.下列各项中加点词意义和用法相同的一项是（）

A.潭中鱼可百许头明灭可见B.下见小潭日光下澈

C.以其境过清卷石底以出D.水尤清冽以其境过清，不可久居

9.下列对选文理解不恰当的一项是（）

A.作者隔着篁竹能找到小石潭，是小石潭的流水声吸引了他。

B.第二段写了游鱼、阳光和影子，动静结合，展现生动的画面，目的是表现鱼的活跃、可爱。

C.本文渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，抒发作者悲凉凄怆的情绪。

D.第一段作者围绕着“石”来写，在移动变换中引导我们去领略不同的景致。

【答案】7.C8.B9.B

【解析】

7.试题分析：

C项没有比喻意义。

A“如鸣珮环”比喻。

B“斗折蛇行”中的“斗、折”是比喻。

D“犬牙差互”中的“犬牙”比喻。

8.试题分析：

B项加点词意义和用法相同。

都是“向下”之意。

A前者“大约”，后者“可以”。

C前者“因为”，后者相当于“而”。

D前者“清澈”，后者“冷清”。

9.试题分析：

B项“目的是表现鱼的活跃、可爱”对选文理解不恰当。

目的是间接表现水的清澈。

译文：

　　从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，就像人身上佩带的佩环相碰击发出的声音，（我）心里感到高兴。

砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。

小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。

成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。

青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。

　　潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。

阳光直照（到水底），（鱼的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间（又）向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。

　　向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行，时而看得见，时而看不见。

两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。

　　我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。

使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。

因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。

　　一起去游玩的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。

跟着同去的有姓崔的两个年轻人。

一个叫做恕己，一个叫做奉壹。

10.将下列句子翻译成现代汉语

（1）佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

（2）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

【答案】

（1）（鱼儿）静止着一动不动，忽然向远方游去了，来来往往轻快敏捷，好像在和游人互相逗乐。

（2）青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。

文言翻译是文言文的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。

注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的“佁”“俶”“翕忽”“蒙络”“披拂”等词语的翻译，还要注意翻译完之后一定要对句子进行必要的整理，使句意通顺。

11.根据提示写出古诗文名句

（1）青青子佩，_____________________。

《子矜》

（2）芳草鲜美，______________。

《桃花源记》—陶渊明

（3）《送杜少府之任蜀州》中表现友谊不受时间和空间的阻隔，再遥远如同近邻一样的句子是：

____________________，__________________。

（4）《望洞庭湖赠张丞相》中_______________________，______________________。

两句写出了洞庭湖壮丽的景象和磅礴的气势。

【答案】

（1）.悠悠我思

（2）.落英缤纷（3）.海内存知己（4）.天涯若比邻（5）.气蒸云梦泽（6）.波撼岳阳城

默写常见的名句名篇。

首先要选准诗句，生僻字平时要多写几遍。

这类试题是通过书写的方式考背诵，关键是不能错字、别字、形似字。

近几年总出理解性默写题目，这种题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据诗歌内容选准诗句，然后不要出现错别字。

此题要注意“悠”“蒸”“撼”等字词的书写。

阅读下面的文章后，完成下列小题

社戏（节选）

鲁迅

①我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。

一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。

母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。

于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。

②两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来;

月色便朦胧在这水气里。

淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。

他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

③那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

④那火接近了，果然是渔火，我才记得先前望见的也不是赵庄。

那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲着在草里呢。

过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。

12.第②段加横线的“跑”与第①段的哪个词相呼应?

这两个词都写出了什么样的情形？

13.第②段中“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。

”以“踊跃”写山有何效果?

“我却还以为船慢”突出了我的什么心情?

14.“母亲送出来吩咐‘要小心’的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。

”分析加点的词有什么表达效果?

【答案】12.“飞”。

这两个词都写出了船行速度快的情形。

13.运用比喻的修辞手法，用“踊跃的铁的兽脊”比喻“淡黑的起伏的连山”以动写静，将静的山写活了，同时也反衬出船行之快。

“我却还以为船慢”突出了我看社戏的急切心情。

14.这些动词表明了孩子们驾船技术熟练，同时也渲染了去看社戏的一种急切、欢喜、轻快的心情。

12.试题分析：

考查根据要求提取重要动词的能力。

第②段加横线的“跑”与第①段的“飞”相呼应。

都是在形象地在写船速。

写这两个词的目的是突出了船行速度快的情形。

当然也是写人物急切的心情。

一定要理解好上下文再作答。

14.试题分析：

考查动词的表现力。

这些动词表现这些农