职业教育集团化办学的渤海经验doc.docx

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职业教育集团化办学的渤海经验doc

职业教育集团化办学的“渤海经验”

对于职业教育来说，有一种充满活力的办学行为：

它自20世纪90年代诞生以来，从无到有、从小到大、从单一到多样已然成为中国特色职业教育的一种重要组成；它坚守吾道、愈创愈新，代表着职业教育办学模式改革的重要方向；它同样，也伴随国家经济改革、愈发焕发自身蓬勃生命力而受到社会各界广泛关注，这就是职业教育集团化办学。

具体到全国现有的千余个职教集团，无论牵头单位如何划分，法人性质如何归属，或是服务区域如何界定，都有太广的范围和太多的精彩——职业教育集团化办学，“从初期的由职业院校牵头，向职业院校、政府部门、行业组织与企业等多类主体牵头转变，区域分布逐步从沿海地区向中西部地区延伸，行业覆盖逐步从以服务业、信息业等为主向三大产业的各行业拓展，形成了有不同主体牵头、体现不同服务面向和服务范围的多种类型的职教集团。

”它们的历史沿革，它们的存在形式与发展贡献也证明了：

“历经20余年的实践，职业教育集团化办学在创新管理体制、深化产教融合、推动城乡和区域协调发展等方面发挥了重要作用，激发了职业教育办学活力，带动了职业教育整体发展水平的提升，为推动职业教育与经济社会同步发展提供了有力支撑，逐步走出了一条具有中国特色的职业教育办学路子。

”

本期，我们将走进渤海化工职业教育集团，透过行业举办的职业教育集团，一起体验以大产业带动大教育，感受职业教育与化工产业那份“相濡以沫”“同休共戚”的不舍关系。

这其中，有依托产业发展优势，实现管理体制与运行机制的融合创新；有不断拓展服务渤化产业能力，提升自身活力的发展创新；更有秉持“责任关怀”理念，培养职业精神和服务职业发展的文化创新。

这种创新的动力是什么？

它的活力与贡献又在哪里？

借此专访呈现一份真正的集团化办学——渤海经验的告白。

缘起：

与化工行业共发展

“天津作为地方化学工业发展的领头羊，在石油化工集团化发展方面，有着得天独厚的优势。

因此，行业办学，并以集团化的形式办职业教育，是行业发展的应然之需。

”天津渤海职业技术学院党委书记芮福宏开门见山，直入集团化办学的主题。

学院因大化工而生，在近60年的发展中，又随大化工而发展，第一批跻身高职教育行列，始终致力于化工技术技能和管理人才的培养。

多年来，渤海职院依托行业办学，培养了一批又一批深受企业欢迎的毕业生，从此所学校走出的人才赢得了用人企业的赞誉，学校也因此被誉为化工高技能人才的“黄埔军校”。

追溯渤化集团的发展历史，可以从100多年以前，著名爱国实业家范旭东先生1914年创建的久大制盐和1917年创办的永利碱厂算起，被誉为中国制碱工业的摇篮和近代化学工业的策源地，也是渤化集团的历史前身。

百余年的发展，现如今的天津渤海化工集团有限责任公司（以下简称“渤化集团”）是营业收入超1000亿元的国家计划单列企业。

2015年，集团位居中国企业500强第144位、中国制造业企业500强第60位；拥有渤化永利、大沽化工、汉沽盐场、渤化石化、渤海精细等多家子公司和国有及国有控股企业、合资合作企业、国家级企业技术中心、科研院所等，在岗职工4.2万人。

这也是一部充满教育情节的历史：

1958年，为适应发展天津海洋化工的需要，由多家企业以“众筹”的方式在塘沽创办了天津海洋化工学院，办学层次涵盖中专、大专和本科教育。

这是化工行业人才的培养基地，也是化工行业从中专到本科教育诞生的标志地。

学院后更名为天津市化工学校，改办中专教育。

2001年天津市化工学校与天津市职工化工学院资源整合，合并组建了天津渤海职业技术学院，定位大专办学层次。

为适应渤化产业发展要求，创新校企合作办学体制机制，渤化集团紧紧围绕集团总体战略发展目标，同年，统筹规划职业教育和职业培训，整合了行业内部的教育与培训资源，组建了天津渤海化工职业教育集团。

这一举措，因突破了传统的企业培训和学校教育的界域，而成化工行业统筹职业教育的历史超越。

这个依托于天津渤海职业技术学院，隶属于渤化集团的教育组织，是典型的行业型职业教育集团。

其宗旨就是为渤化集团的创新发展战略提供强有力的人才保证和最可靠的技术支持。

从行业的“集团化”迁移而来的职业教育集团化，多少带有些产业运行的规律，立足地方产业，聚焦行业需求的职业教育集团化发展，更需要在行业的大背景下，做大、做强、做优。

为此，就有学者依据产业规律，来界定职业教育集团化。

将企业集团化经营模式引入职业教育，强调整合职业教育资源，实现资源共享，强调加强校际之间、校企之间的联系，以达成提升职业教育品质之目标。

然而，分属不同企业、不同院校间如何实现共管共赢，就成了职业教育集团健康运行的关键。

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出：

“鼓励多元主体组建职业教育集团。

研究制定院校、行业、企业、科研机构、社会组织等共同组建职业教育集团的支持政策，发挥职业教育集团在促进教育链和产业链有机融合中的重要作用。

”

《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》则更加细化了职业教育集团化发展的任务：

“完善现有职业教育集团的治理结构、发展规划，逐步扩大各类职业院校参与率，到2020年基本覆盖所有职业院校，初步建成300个富有活力和引领作用的骨干职业教育集团。

”

从国家政策，到六部委联合规划，我们清晰地看出，职业教育集团化办学，已然成为中国特色职业教育的重要组成和办学模式改革的重要方向。

渤化的实践也证明，到2020年，重点培育10个石油和化工行业职业教育集团，建立20个全国石油和化工类专业职业教育教师培训基地，建立一批行业职业教育与培训示范性实训基地等一系列的行业职业教育工作目标，我们都在渤海化工职业教育集团率先发展的创新实践中看到了榜样。

创新：

渤化职教集团发展的动力源

范旭东先生“实业救国”的爱国宏愿，是百年渤化集团不断创新发展、跻身中国企业500强的历史激励，也是渤海职院在中国近代化学工业的策源地上，秉承行业优秀文化，历经60年曲折发展的教育涅槃。

渤化集团以长短结合的战略规划，以健全的体制机制，以集团化办学的思路确保行业在人才培养方面主动作为、运行畅通且卓有成效。

1.发展战略：

产业结构与人才结构同步规划

培植厚土，方能广植良材。

产业结构升级，经济增速调档，催逼着人才结构的同步调整。

化工行业产能过剩市场低迷、环境约束资源紧缺、原料能源成本不断攀升、盈利空间大幅压缩的复杂形势，考验着渤化集团；而京津冀协同发展、滨海新区新一轮开发开放和建设“美丽天津”的发展战略，是带领天津步入创新发展的快车道，更是渤化集团的历史机遇。

“十一五”以来，他们紧紧抓住滨海新区开发开放历史机遇，创新发展战略，不断深化产品、产业、资本、组织、人才五大结构调整，确立了依靠科技向产业链高端延伸，掌控资源能源向上游拓展，实行战略性结构调整的总体思路，形成了煤化工、盐化工、油化工“三位一体”的“大化工”发展格局。

更为可贵的是，渤化集团的领导层深刻认识到：

行业发展，关键在人；素质要提升，教育要先行。

保障产品在能源和材料市场上的供给率，必须从高素质技术技能人才的有效供给抓起。

为此，集团紧紧围绕总体战略发展目标，坚持把教育与经济工作、党建工作、科技工作共同部署、共同落实。

近年来，集团累计投入6000多万元，用于职教发展建设，为职教快速发展提供有力的物质保障。

渤海职院也不负重望，大力培养未来人才，为集团发展提供有力的人才保证和智力支持，成为了集团发展的一张亮丽名片。

2．管理体制：

教育资源与培训资源同步整合

这个教育集团，不是简单的填块牌子、做做样子，其主要职能包括规划集团职业教育发展、强化直属院校班子和干部队伍建设、管理集团整体教育资产、直接协调教育和企业资源等，既有统筹发展规划职责，又有人、财、物管理权限。

渤化职教集团由集团老总出任理事会会长，渤海职院主要领导担任副会长。

在理事会和常务理事会领导下，以“一会三系统”的模式架构，在自愿、协议的基础上形成了非独立法人组织的行业型职业教育集团，在执行系统、监督系统和反馈系统的框架内，建立了专业建设指导委员会、教育教学指导委员会、就业指导委员会；集团成员以“契约制度”，引进法律规范，凝聚成员单位的法律地位、法律关系和法律责任；集团运行上有章可循，每个成员单位都要履行《渤化职教集团章程》规定的义务，享受《章程》赋予权利、开展《章程》规定的活动。

正因如此，这个教育集团的组建，避免了一般性集团内部组织缺乏联系纽带造成的集而不团，对成员单位有着强有力的制约和吸引。

3．运行机制：

职教集团与渤化集团同步发展

作为非独立法人组织的行业型职业教育集团，管理体制的创新有赖于运行机制创新来实现。

渤化职教集团在运行机制方面借鉴了企业集团系统运作的经验，对外有输入有输出，对内有信息有反馈，整体有空间有约束，确保职教集团作为一个系统始终在可控范围内正常运转。

讲规则，建立契约合作机制。

职教集团成员单位和集团所设机构，在实施集团化办学各类项目与活动时，均以合同、协议等契约形式建立工作规则和法律关系，以确保各类项目或活动的正常进行。

讲协商，建立民主议事机制。

职教集团定期召开理事会，通报和协商职业教育发展过程中出现的新情况、新问题，客观评价集团运行情况，部署和安排重点工作等。

讲程序，建立集体决策机制。

涉及职教集团规则、对外关系以及成员增补等重大事宜，由理事会集体决策，使重大事项的决策建立在民主、公平、透明的基础上。

讲反馈，建立例会监督机制。

职教集团每年召开若干次常务理事会议，对集团开展的各类合作项目与活动等进行阶段性检查和监督，及时反馈决策运行效果。

讲服务，建立产教融合机制。

渤化职教集团抓住服务产业这个要义，通过创新机制体制，始终坚持把职教集团建设与渤化集团产业发展同步规划、与产业升级同步实施、与技术进步同步提升，实现了“三个促进”。

第一，促进了产业链与专业链的对接。

职教集团成立了专业建设指导委员会，统筹成员学校的专业布局和培养结构，确保专业对接产业需求并动态调整，通过不断优化专业结构，形成了“对接产业、协同发展、优势互补”的专业布局。

目前职教集团院校中70%的专业都是与渤化集团产业有关，涵盖了渤化集团产业90%以上的职业和岗位。

第二，促进了岗位链与教学链的对接。

定期调研现代企业需求，根据企业岗位群变化，修订人才培养方案；根据行业企业标准变化，调整课程教学内容。

第三，促进了学校与企业的对接。

职教集团中行业企业和职业院校围绕人才培养、共建实训基地、合作培养师资、开发课程和教材、学生顶岗实习、现代学徒制等，开展了形式多样的合作办学实践，推进办学模式、培养模式、评价模式的改革。

讲沟通，建立信息交流机制。

信息是职教集团的命脉，数据是职教集团的资源。

网络时代，职教集团管理与运行的效率，很大程度上取决于信息是否对称、是否联通和畅通、是否有用有效。

渤化职教集团把信息作为集团化办学的基本链接，建立了信息管理平台，以大数据概念，对外汇集来自政府和行业以及市场的信息，对内汇集分散于集团内各个院校与企业的信息，达到成员单位内部的信息共享。

渤化职教集团正在不断提升信息管理平台的现代化水平和服务能力，促进数字化校园、数字化企业之间的互联互通，以更广泛地凝聚起集团成员的智慧，指导微观实践。

讲保障，建立优先发展机制。

渤化集团坚持把职业教育集团化办学置于集团整体工作中，并摆在优先发展的位置，把职业教育与经济工作、党建工作、科技工作共同部署、共同落实。

近年来，出台了一系列支持鼓励职教集团办学的文件和规定；在资金上累计投入6000多万元用于职教发展建设，为职教快速发展提供有力的物质保障。

在各级各类荣誉评选中向教师队伍倾斜，充分调动教职员工投身职教事业、培养优秀人才、促进集团发展的积极性和主动性。

协调：

渤化职教集团发展的愿景图

政府支持职教集团发展，代表了国家意志；行业主导职教集团发展，体现了需求导向；行业开展集团化办学，优化了资源配置。

渤化职教集团因具备了丰富的结构元素，而不断拓展着服务产业的能力，呈现着自身发展的活力。

1.丰富的结构元素：

“政、行、企、校、研”

据中国化工教育协会的调研统计，从培养规模看，我国石油和化工类各级各类院校在校生规模在2012年就已经突破了110万人，其中，本科、高职、中职在校生占比分别为52%、28%和20%，职业院校在校生占比已经达到48%。

在对200个企业人力资源部门的调研中发现，近3年新增员工中，77%来自职业院校。

从培养渠道看，大约1/3设置石油和化工类专业的职业院校，承载着60%~80%的专业在校生规模，相当部分专业点不同程度存在着“分散化、小型化、作坊化、村落化”的“散乱”现象，难以保证培养质量的稳定性。

为适应当今世界石油和化学工业“集约化、大型化、园区化、临港化”的发展趋势，适应渤化产业发展对人才类型和层次提出的新要求，渤化集团同步规划教育与产业发展。

渤化职教集团在成立10年之后，迈入了发展的快车道。

2011年，在天津市教委的大力支持下，由天津渤海职业技术学院牵头，进一步扩充渤化职教集团成员单位，形成了集“政、行、企、校、研”为一体、更具发展潜力和实力的职教集团。

核心成员集普通高等院校，职业院校，企业培训中心，100余家化工企业，还有国家级、市级企业技术中心，科研院所，博士后科研工作站，设计院等于一体；并涵盖了代表行业方面的中国化工教育协会、教育部石油和化工职业教育教学指导委员会、天津市化工行业教育教学指导委员会等单位，极大地丰富了职教集团的结构元素，整合了职教集团的资源要素，从集团内部完善了现代职业教育体系。

这是顺应产业潮流的大手笔，也恰此拓展了渤化职教集团大有作为的空间，为振翅远飞注足动力，为创建国家骨干职教集团夯实根基。

2．行业主导：

以大产业带动大教育

天津市是环渤海地区经济中心，周边化工资源丰富。

天津的化工肇始于海洋化工，兴盛于石油化工，有望于煤化工。

渤化集团通过产业结构调整，逐步趋于多元化，形成了煤气电化一体化的格局。

春江水暖鸭先知。

行业对石化产品的市场感知最为灵敏，对生产第一线高素质技术技能人才的类型、规格、数量、质量把握得最为精准，具有配置和协调教育资源的先天优势。

芮书记介绍，职教集团将近60%的毕业生在集团内部就业，这就倒逼着集团内各个企业主动关心学校的专业设置与建设，怎么开展教学，拿什么设备培养学生，都与企业发展息息相关。

渤化职教集团按照石油和化工产业发展规划，加强了技术技能人才分析预测，与成员各企业间通过信息化管理服务平台互通互联，统筹制定各类技术技能人才培养规划，在培养规格、专业设置、招生规模、就业创业上更紧贴石化产业发展需要。

渤化职教集团建立了中高职培养目标和规格的衔接制度、人才培养方案的衔接制度、课程体系衔接制度、职业资格证书衔接制度，从源头上做起，保证人才培养质量；建立了联席会议、联合教改、资源共享、培养模式的协作管理等运行机制，促进了产教深度融合。

这种倒逼的机制，将集团学校与企业联系得更紧更深。

职教集团坚持依托行业产业优势，深度对接产业链。

围绕海洋化工、石油化工和煤化工产业的发展，渤化职教集团将专业调整与产业调整同步进行，实现了化工专业群与化工产业的对接、课程与产品的对接。

职教集团积极开展现代学徒制试点，建立了“渤化石化”订单班、“红三角”订单班、“精细化工”订单班、“盐化工”订单班、“乙烯”订单班、“国际轮胎”订单班等。

天津市教委负责人对此有这样的评价：

集团董事长懂教育懂产业、眼光宽视野广，把职业院校当成企业财富来支持。

学院归属行业，他们以共建联合体、共享联合体、共赢联合体和持续联合体的方式，在人才培养上，不是应需而做而是引领着做。

3.社会多方参与：

贯通职教办学新路径

构建现代职业教育体系，对每一区域职业的职业教育都意味着更大的机遇，也意味着与日俱增的挑战。

渤化职教集团集聚各方力量，促进职业教育协调发展，建立了包括中职、高职、应用型本科和硕士研究生的人才培养层次衔接，培养规模协调，职前教育和在职培训统筹考虑的现代职教体系，为渤化集团今后的发展储备了各级各类人才。

这是天津整体规划集团化发展的重要举措，更是渤化职教集团体系建设的先行探索之举。

在行业主导下建立的现代职教体系，不仅要摒弃狭隘的垄断性，积极主动为社会提供公益服务，还应该具有兼收并蓄的开放性，动员和吸纳社会各方面的力量共同参与建设，共同打造职业教育的“金”字招牌。

他们依托行业，发挥产学研优势，培养职业教育的化工专业学士：

他们打通职业教育立交桥，与天津理工大学、天津渤海化工集团有限责任公司共同举办应用化学技术与工程专业本科班。

他们依托行业，发挥产学研优势，培养职业教育的化工专业硕士：

他们适应“京津冀”协同发展急需，与南开大学、天津大学、天津理工大学、天津财经大学等4所高校联合举办了项目管理、化学工程、安全工程、财务管理等4个硕士学位班。

他们适应天津和渤化集团国际化战略需要，举办了化工英语强化培训班。

他们依托行业，提升在职员工技能的职业教育福利：

2014年，天津市人民政府发出了《关于实施百万技能人才培训福利计划的意见》，3年国家买单34亿元，为天津百万45岁以下职工注入技术技能。

这是教育、人社和财政联合利用社会资源在全市共同推动的面向城乡全体劳动者的普惠性培训福利制度。

渤化职教集团抓住这个机遇，发挥主体作用，将渤海职业技术学院作为蓝领人才的培训教育基地，率先在天津市启动实施职工百万福利培训计划，重点面向45岁以下企业中青年职工，开展以“职业培训包”为主要模式的职业技能培训。

市教委负责人介绍，全部计划完成后，将使天津2万多名职工在职教集团得到培训，彰显出职业院校学历教育与职业培训并重的路线，这在突出职业教育的社会化职能的同时，也将有力促进职教集团公共实训体系建设，推动职教集团朝着建立设施完备、功能齐全、运行高效的公共实训服务体系方向迈进，使职业教育服务社会的效益更高。

职教集团在内部形成的包括中职、高职、应用型本科和硕士研究生各层次在内的、职前教育与在职培训结合的石油和化工人才培养体系，是渤化职教集团集中发力，从根本上解决人才层次规格“倒挂”和质量“散乱”问题的重要一步，也是渤化职教集团高度契合整体战略，为渤化集团乃至“京津冀”区域今后的协同发展提供和储备各级石油和化工类专业技术技能人才可期之举。

绿色发展：

渤化职教集团责任所在

1.树立绿色发展理念引领行业文明发展

绿色是永续发展的必要条件和人民对美好生活追求的重要体现。

绿色化工是实现绿色发展的必然要求。

推进美丽中国建设，构建人与自然和谐发展的新格局，是石化人肩上沉甸甸的责任。

地处天津、行业办学的渤化职教集团，对绿色发展更有着刻骨铭心的认识，必须从人才培养的源头抓起，将绿色发展理念始终贯彻在教育教学过程之中。

渤化职教集团依托行业技术优势，与集团公司所属多家企业合作，围绕石化生产工艺、设备、控制以及产品检验技术，校企合作共同建设现代化的实训基地，共同编写实训教材，突出了生产性实训基地对学生化工生产操作能力、化工设备控制能力、产品分析检验能力、安全节能环保能力的培养。

2015年，渤化职教集团又与天津碱厂合作建设“煤化工”实训基地，与渤化石化合作建设了化工机械加工中心，与渤化集团安全环保部合作建设了化工安全控制中心，将承担起天津市危化品行业所有企业职工的上岗培训任务。

目前，渤化职教集团的校内实训基地有十几条真实生产线，真实情景，真实技术，真实的模拟，集中体现了渤化集团企业生产的典型工艺，更体现了绿色环保的理念，代表了绿色化工的发展方向。

另外，还在集团成员单位中建设了校外实训基地180多个，为企业接纳学生下厂实习实践打开了新局面，解决了危化行业学生生产实习的难题。

2014年渤化职教集团成立了工程技术研发中心1个，在各大企业设立工程技术研发分中心8个，依托科研拓展服务渤化产业能力。

中心围绕天津化工重点项目，以绿色化工为主导方向，与企业合作开展科研和技术改造工作。

近3年来，校企合作研发项目达到76项，被列为天津市级的校企合作科研课题29项；渤化集团博士后工作站的项目全部由渤海职业技术学院获得博士学位的教师来承担；职教集团与天津碱厂校企合作的煤化工专业课程资源建设案例被教育部批准为国家级项目。

2.精心培育造就独具匠心的教师队伍

坚定的内心品质，精湛的技艺追求，如果在教师中成为一种真实的存在，那么，它所传递的崇尚技能的美好理想，就不再是一种奢望。

以匠心育匠人，渤化职教集团依托行业的人才优势，打通教师专业化成长培训道路，校企合作建设双师型结构教学团队。

集团重点推进专业群领军人物培养，建立了学校和企业人才“双栖”制度，选聘企业“能工巧匠”式创新拔尖人才作为专业群领军人物。

集团抓住企业改制等有利时机，果断地引进30多名企业生产一线的工程技术人员，充实教师队伍。

集团建立了符合职业院校特点的教师绩效评价标准，确保学院需要的人才进得来、留得住、用得好。

集团制订政策鼓励教师深入企业挂职实践，在天津临港工业区、精细化工基地和核心企业相继建立了师资挂职锻炼工作平台，直接参与化工项目建设工程，形成了师资队伍的建设与行业发展的对接。

尤其值得称道的是，渤化集团高度重视教师队伍建设，专门制订特殊政策，对于渤海职教集团所属院校的教师，符合条件的均可以参评化工类工程系列专业技术职务，先后有百余名教师获得高级工程师、工程师专业技术职务，成为真正的双师型教师，这个比例达到教师总数的80%以上，其中具有高级工程师职务的教师占天津市职业院校高级工程师的半数以上。

校企共同建立了由企业和高职学院博士组成的研发团队，建立了由企业正高工和高职学院教授组成的专业领军团队，建立了由企业技术人员和高职学院副教授组成的专业带头人团队。

目前，渤化职教集团有国家级、省部级教学团队8个，教学名师10人，名校长1人。

3.贯彻“责任关怀”理念，传承渤化企业文化

1934年，渤化集团核心企业天津碱厂创始人范旭东先生为企业团体订立四大信条：

“我们在原则上绝对地相信科学；我们在事业上积极地发展实业；我们在行动上宁愿牺牲个人顾全团体；我们在精神上以能服务社会为最大光荣。

”“四大信条”至今熠熠生辉。

百年化工的历史积淀，渤化集团继承着以化工先驱范旭东为代表的优良文化传统；天津渤海职业技术学院也有近60年的办学历史，承载着现代化工企业员工的培养重任。

学院秉承“立足化工、面向社会、服务经济”的办学宗旨，形成了“认账不服输，攻坚不畏难”的学院精神，“校园绿色生态、服务辐射明显、专业产业融合、师资团队一流、校企合作发展”的学院愿景，实施文化强校战略，全面推进文化建设工作“常态化、制度化、工程化、校企化、网络化”。

学院主编出版了《百年化工、铸就辉煌》《中国百年化工，天津第一》《中国近代化工的开拓者》《化工职业道德》和《现代化工发展》等系列丛书，将“侯氏制碱法”创始人侯德榜独具特色的“红三角”品牌文化引入校园，用化工文化的软实力教育和影响师生，培养学生对化工行业的认同感和归属感。

渤海职院因积极推进现代企业管理文化和石化企业安全文化进校园、进课堂、进实训，将热爱化工和“责任关怀”理念贯穿于教育教学全过程，打造出职教文化品牌而得到了的高度评价。

2015年11月，作为高职院校的唯一代表，被中国石油和化学工业联合会命名为“中国石油和化学工业企业（院校）文化建设示范单位”。

渤化职教集团以文化共认为价值追求，在共建共享共赢利益趋同的基础上，实现集团内各成员单位的质量共升与持续发展，努力构建着科学的集团化职业教育体系，打造着中国职教标准化的办学集团。

开放共享：

渤化职教集团行至必远

1．从京津冀到东南亚：

职教集团渐行国际化

来天津渤海职业技术学院采访，正赶上泰国大城技术学院院长Mr.JarunYoubrum率访问团来校交流。

有幸受邀，见证项目洽谈，近距离感受了作为国家现代职业教育改革创新示范区，天津在国际合作方面的突破性举措——渤海“鲁班工坊”，天津市第一个走出去的国家示范区标志性合作项目，是国际间技术技能交流的载体，更是技术文化交流的桥梁。

也为我的采访注入了新内容：

渤海职院在国际化合作过程中，紧依天津市职业教育国际化发展战略，既有把优秀职业教育成果输出国门的眼光，又有着把握机遇借助“东风”振翅而飞的魄力。

他