苏教版小学美术四年级上册全册教案Word下载.docx

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（日出，太阳，火焰，枫叶，夕阳）

看完后回答：

他们给你什么感觉？

（温暖，热烈）.

蓝色会让你联想到什么？

（大海，天空，夏日里的游泳池，冰雪天，月夜）

（安静，凉爽）

3、总结。

二、感受冷暖色

1、来看两张画，这两张画表现内容相同，构图相同，因为画面色彩的不同，它给了什么不同的感受，用什么颜色营造了什么画面？

第1幅画主要用深浅不同的蓝色、绿色营造了一个安静、清冷的夜晚的景色。

第2幅画主要用深浅不同的红色、橙色、黄色营造了一个灿烂、明亮、热烈的景色。

2、看色环图

（1）了解概念：

暖色：

带给人温暖，热烈感觉的色彩称为暖色。

冷色:

带给人清凉，宁静感觉的色彩称为冷色。

（2）问：

色环图中哪些颜色是暖色，哪些颜色是冷色呢？

学生上来分一分。

分出冷色，暖色。

3、理解冷暖的程度：

（1）色彩的世界中有着更多由基本色派生出来的更丰富的颜色，（看图）在这些暖色中，暖色之间有没有暖的程度的不同呢？

（2）举例：

红色和淡黄橙色哪一种较暖，哪一种更暖一点。

举例：

蓝色和淡蓝绿色哪一种较冷，哪一种更冷一点。

4、理解色彩冷暖的相对性：

（1）举例：

一块偏红的紫色，它在红色的陪衬下显得有点偏冷，在蓝色的陪衬下却又显得有点暖。

（2）色彩的冷暖不是绝对的，而是相对的，是在相互比较的过程中产生的。

5、色彩能够对人产生心理影响，我们来看看画家在艺术创作中是如何运用它的。

欣赏作品

（1）问：

画家用哪些颜色来表现金秋收获的场景的？

画家主要用红橙黄暖色调来表现了金秋收获的场景，营造了人们喜悦的心情。

画家用什么颜色来表现了清冷的湖水，幽静的密林？

画家主要用了深浅不同的蓝、绿冷色调来表现了清冷的湖水，营造了幽静的画面。

三、运用冷暖色

1、色彩能够给我们带来不同的心理感觉，在我们的生活中你能不能想出一些利用色彩的冷暖来营造感觉的例子呢？

（1）欣赏冷暖色在生活设计中的应用：

A、在服装、童车、店铺设计中的应用

B、在房间装饰设计中的应用

（2）欣赏冷暖色在艺术创作中的应用：

2、咱们来听一些音乐，选择用哪种色调来表现音乐？

《喜洋洋》热烈、喜庆----暖色《二泉映月》忧伤---冷色

说说你的理由：

四、运用冷暖色

1、作业:

选择用冷色或暖色来完成一张冷色调或暖色调的画。

2、评价作业

点评，欣赏。

3、结束语

当堂

目标

检测

教学

反思

淮安区中小学备课笔记

20年月日

1、冷色和暖色

本节课为第2课时

能够区分冷色与暖色。

能够说出冷色和暖色给自己带来的感受。

用绘画的或拼贴的方式创作表现一幅温暖或寒冷的作品。

学会区分冷色和暖色，了解艺术语言。

创作表现一幅温暖或寒冷的作品。

一、激趣导入。

（充分运用声音与图片让学生感受、体验。

）

1．听：

倾听大风的声音。

（多媒体播放大风的声音）学生通过听大风呼啸的声音，学生产生一种冷的感觉。

2．看：

看熊熊燃烧的烈火。

（多媒体显示烈火燃烧的动画）学生通过看烈火的图片，产生一种温暖的感觉。

3．引：

通过一听一看，学生了解到我们通过听、看，可以感受到冷和暖，除此之外，我们还可以通过色彩来感受到它们的冷暖，引出课题：

冷色和暖色。

二、寻找色彩的冷暖。

1．认识冷色和暖色。

（1）出示两幅图片：

一幅是一片绿油油的草地，另一幅是日出的情景。

学生欣赏、体会，谈感受。

（2）集体交流：

看了这两幅画，你有什么样的感受呢？

（3）教师小结：

第一幅给人以宁静、凉爽的感觉，我们把那些能给人以宁静、凉爽或者寒冷等的感觉的色彩叫做冷色，如：

蓝色、绿色、青色；

第二幅给人以温暖、热烈的感觉，我们把那些能给人以温暖、热烈、兴奋的感觉的色彩叫做暖色。

如：

红色、橙色、黄色。

（4）教师板书冷色和暖色的含义。

2．判断冷、暖色。

多媒体显示多幅冷暖色性不同的图片，让学生进行判断，使知识得到进一步的深化。

3．理解冷色和暖色的相对性。

（1）变魔术。

多媒体显示一朵紫红色的花，让学生说说它属于冷色还是暖色。

（此时学生的答案肯定不一样）

教师告诉学生魔术开始：

①将这朵花的背景色设置为绿色，即冷色，问：

紫红色的花是偏暖还是偏冷？

（指答：

偏暖）

②将背景色设置为大红色，即暖色，问：

偏冷）

③那为什么同样的一朵花，它的冷暖色性却会不一样呢？

（学生讨论）

④交流讨论结果。

⑤教师小结：

通过两次图片的对比观察，同学们发现同一个物体，在不同的背景下，它的冷暖色性也不同，这就是色彩冷暖的相对性。

它相对于一种色彩来说可能显得较暖，但相对于另一种色彩来说也可能显得较冷。

（2）学生举例说明色彩冷暖的相对性。

三、知识深化。

播放两段具有不同感情色彩的音乐，一首是《春江花月夜》，另一首是《金蛇狂舞》，让学生仔细地听，在听的过程中将其与冷色和暖色有机地联系起来，听完后用相应的冷暖色去表现两首不同的歌曲，并谈谈自己的感受。

四、课外延伸。

尝试用冷色和暖色表现自己的心情、性格或其他方面。

2、奇怪的梦

了解各种各样的梦，体验梦的奇特之处。

感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。

启发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新。

梦的色彩情感体验及画面的布局和形象的塑造。

梦境的图片、课件、学生用绘画材料等。

一、创设情境，引入梦境。

师：

小朋友们好！

昨晚睡的好吗？

有没有做梦？

谁来讲讲你的梦？

（如果学生。

引出课题《奇特的梦》

那谁来说说你的梦？

二、畅谈梦想，融入梦境

（1）学生畅谈自己的梦。

生讲述梦境。

师小结

A：

梦可以是我们生活中常见的场景。

比如和好朋友一起去郊游、玩耍等等。

B：

梦也可以是我们从未见过的场景。

在梦中我们可以变成任何东西，刚才的那位小朋友在梦中变成了什么？

现实生活中可不可以？

从中我们可以得出梦具有什么特点？

——夸张

C：

在梦中我们可以到任何地方。

刚才你到了什么地方？

——自由

D：

在梦中我们可以做任何事情。

梦的特点——不可思议

（2）范画欣赏，整体感知。

老师这里也有几个小朋友做的梦，我们一起来看看他们做了怎样的梦？

夏尔加的《梦》、组图：

以飞翔为主题的学生作品三幅

学生阐述

师小结梦的特点：

梦中的事儿可以是生活中常见的，也可以是从来没见过的。

三、体验情感，表现色彩

（1）引入梦的色彩

你在梦中看到了什么颜色？

小朋友你们的梦是什么颜色呢？

你们想不想把梦的色彩表现出来？

你不要着急，我这里有一个小朋友迫不及待的想展现他的梦了，我们来看一下。

（2）感受梦的色彩情感（图片）

师1：

瞧，这位小朋友的梦境【出示抽象的色块】主要用了什么颜色？

（蓝色、黑色）猜一猜他做的是一个怎样的梦？

梦中会有什么？

给你什么感觉？

（紧张、可怕……）现在我们来看看他做的到底是一个怎样的梦？

【课件：

从虚到实到虚】学生说。

这个梦给我们的感觉是？

师2：

老师前些天也做了个梦【出示图片】你们看看老师做了什么梦？

学生讲教师勾勒线条。

说说老师的梦的感觉？

——甜美。

所以老师用了暖色调（红色、黄色）

师小结：

不同的色彩体现了不同的梦境。

4、学生创作，展现梦境

（1）小朋友们你们的梦有什么奇特的地方呢？

你会用什么样的色彩去渲染你的梦？

学生讲述。

老师非常期待你的作品。

那么现在就请拿起我们手中的材料去进行表现吧。

（2）学生创作，教师巡视指导（音乐起——舒曼的梦幻曲）

5、评价交流，体验快乐

（1）师：

谁来介绍介绍自己的梦？

小朋友们，你觉得哪个梦最奇特呢？

为什么？

（2）生互评。

色彩、内容

本节课为第2课时

1、了解各种各样的梦，体验梦的奇特之处。

2、运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。

启发学生回忆和想象，突显个性，力求创新。

梦的体验及画面的布局和形象的塑造。

梦境的图片、课件、学生用绘画材料、实物投影仪等。

一、创设情境,导入正题

一天爱丽丝在草地上睡着了，忽然她发现一只带着怀表的兔子，匆忙地从她面前走过，一边走一边嘴里不停地念到：

“不好要迟到了！

”爱丽丝觉得很奇怪就跟在了它的后面，来到了一个奇特的王国。

在这里有很多有趣的会说话的小动物，爱丽丝还要照顾会飞的猪宝宝，后来她又跟着兔子来到了扑克牌王国，一阵风吹来爱丽丝醒了。

师：

上课之前老师给大家讲一个故事:

（按故事进程出示幻灯片）

师讲爱丽丝梦游仙境。

问：

爱丽丝的奇遇发生在哪里啊？

生：

梦里

那谁能用一个词语来形容。

爱丽丝的梦呢？

她做了一个怎样的梦啊？

　　引出板书：

奇特的梦

二、欣赏评析

有一位大人，他也经常做一些奇特的梦，而且还用画把他的梦表现了出来，老师现在就带你们认识他？

出示夏加尔的照片。

（被后人认为最擅长画梦的画家）。

夏加尔出生在俄国，但由于种种原因，他只能离开祖国，一直在美国和法国之间奔波，身处异国的他经常梦到自己的故乡。

今天，我们就去欣赏一下他画的梦，你看了以后有什么感受，觉得哪些地方特别夸张、奇特？

（1）他在画中画了什么东西，与平时看到的有什么区别？

（2）他的梦奇特在哪里？

（同时还对吉米绘画作品，学生绘画作品进行评析，并总结“梦的画”的特点）

三、营造氛围，引入梦境。

你们有没有做过奇怪而有趣的梦呀？

那你们想不想再进入梦中去看一下这个奇特的世界？

嘘！

那让我们先闭上眼睛，进入梦乡，一起做一个奇特的梦吧！

（播放音乐）

学生进入梦境

（1）畅谈梦的奇特。

小朋友们，该起床了，刚才你做了一个怎样的梦？

给我们小组的小朋友介绍介绍，评评谁的梦最奇特？

（小组讨论），每个小组推荐一位小朋友来说说你们组最奇特的梦？

（请两三组小朋友介绍）。

对于学生的叙述，教师鼓励和引导：

“后来怎样了？

”“你当时的神态是怎样的？

”“他长的怎样？

”“能不能表演给大家看看？

”等语言引导学生说出梦的奇特；

“这个梦真奇特，你的