届北京市石景山区九年级上学期期末考试语文试题及答案Word格式文档下载.docx
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比如一个作坊的对联“打金打银打世界染山染水染江山”，看了就不由得喜欢，喜欢里面透着的那种粗犷和豪气。
②古往今来，对联一直被誉为“诗中之诗”，蕴含其中的修辞魅力令人称奇。
不少妙联的创意都直接与汉字有关，或利用字形，或利用字音，或借助字义，巧妙构思，形成佳对。
我们把这种艺术手法称为“汉字修辞”。
其中有这样几种：
一、析字，分为拆字和合字两种。
如拆字联“闲看门中木思间心上田”，上联拆首字“闲”为“门中木”，下联也对应地拆首字“思”为“心上田”。
又如合字联“少水沙即现是土堤方成”，上联合“少水”为“沙”，下联也对应地合“是土”为“堤”。
二、嵌字，即在上下联的相同位置巧妙嵌入有特定意义的汉字、历史典籍或人名掌故等。
三、异字同音，即将几个字形、字义不同而读音相同的字用于同一对联中。
四、回文，既可以顺读，又可以倒读。
这些“汉字修辞”的运用使对联具有组合精巧、构思奇特、风趣别致的艺术魅力。
③其他修辞手法的魅力也令人拍案叫绝。
如以下几联：
【甲】郑板桥故居联“春风放胆来梳柳夜雨瞒人去润花”；
【乙】固原六盘山联“峰高华岳三千丈险据秦关百二重”；
【丙】桂林阳朔联“水作青罗带山为碧玉簪”；
【丁】明代学者胡居仁自勉联“苟有恒，何必三更眠五更起最无益，莫过一日曝十日寒”，都巧妙地运用了不同的修辞手法，拓展了对联的审美空间，增强了对联的审美情趣。
【链接材料（异字同音联的故事）】
一天，苏轼带着小他两岁的弟弟苏辙游巫山。
山上一位老道听说有“神童”之称的苏轼来了，便想当面考考他。
老道出了个异字同音对“无山得似巫山好”，苏轼不假思索，立即对出下联：
“ A？
”老道连连称妙。
谁知，苏辙在一旁却说：
“兄长的下联对得还不甚工稳，不如改一改。
”苏轼问：
“怎么改？
”苏辙便念道：
“ B？
”苏轼和老道听了齐声叫好。
从此，苏辙也远近闻名了。
1．对文中加点字的注音，全都正确的一项是（2分）
A．zǎi ɡāifēnkuà
nɡ B．zà
ihé
fè
nɡuǎnɡ
C．zǎihé
nkuà
nɡD．zà
iɡāi fēnɡuǎnɡ
2．阅读第①段，根据语意，在横线A、B、C处依次填入语句，最恰当的一项是（2分）
A．家喻户晓相得益彰显然比某些文人某些不接地气的创作的对联更能打动人心
B．家喻户晓相辅相成显然比某些文人创作的某些不接地气的对联更能打动人心
C．源远流长相得益彰显然比某些文人创作的某些不接地气的对联更能打动人心
D．源远流长相辅相成显然比某些文人某些不接地气的创作的对联更能打动人心
3．根据第②段的内容，对下列对联中“汉字修辞”的分析，不正确的一项是（2分）
A．冻雨洒窗，东二点西三点切瓜分客，横七刀竖八刀
分析：
上联拆“冻、洒”二字，下联拆“切、分”二字，在拆字的同时，又巧妙营造出“冻雨洒窗”“切瓜分客”两个情境，实属难得。
B．妙人儿倪家少女大言者诸葛一人
综合运用了拆字与合字的方法，上联将“妙”字拆为“少”“女”，下联合“言”“者”为“诸”，一拆一合，相互映照，别具情趣。
C．客上天然居，居然天上客僧游云隐寺，寺隐云游僧
这是一副典型的回文联。
“天然居”是北京的一家酒楼，“云隐寺”位于杭州。
上联与下联都可顺读、倒读成文，并兼顾对仗，堪称佳作。
D．素园陈瘦竹老舍谢冰心
这是老舍先生精撰的一副名联。
素园指韦漱园，近代著名翻译家；
陈瘦竹是小说家和戏剧理论家。
联中“陈”、“谢”既是姓氏，又可作动词：
“陈”为陈设，“谢”为致谢。
该联构思精巧，既有嵌名之趣，又不失双关之妙。
4．阅读第③段，对其中四副对联的表达效果，理解不正确的一项是（2分）
A．【甲】联赋予春风、夜雨以人的行为，生动地写出了春风的轻柔、温暖、悦耳，春雨的细密、迅疾、清凉。
B．【乙】联用“三千丈”、“百二重”的夸张表述，突出了六盘山山峰的高峻和形势的险要，给读者留下深刻印象。
C．【丙】联把宛转回环、清澈碧绿的江流比作“青罗带”，把平地崛起、如莲似笋的山峰比作“碧玉簪”，形象地表现了桂林山水的特色。
D．【丁】联上联运用反问，加强语气，强调了如果有恒心，不必每天起早贪黑；
下联说一时勤奋、一时懒散是最不好的，从正反两方面突显了治学要持之以恒。
5．阅读链接材料，根据故事情节和对联的知识，在横线A、B处依次填入合适的下联，正确的一项是（2分）
A．何花能如荷花雅何叶能如荷叶圆B．何叶能如荷叶圆何花能如荷花雅
C．何水能如河水清何叶能如荷叶圆D．何叶能如荷叶圆何水能如河水清
6．校本课程《走近楹联》开设后，同学们读联、背联、赏联，尽情感受楹联文化的魅力，享受学习楹联文化的快乐。
在一次“走出校园，广阔天地学楹联”的活动中，老师请同学们用一副对联说说学习楹联的收获或体会，下列回答不得体的一句是（2分）
A．书中乾坤大笔下天地宽
B．书香校园厚学养楹联文化润心田
C．行尽百川才晓江河之美读破千联方知语言之奇
D．人间百益，不及读书半分妙尘世千好，未如品联一段香
（二）填空（共10分）
7．默写（4分）
（1）蒹葭萋萋， 。
所谓伊人，在水之湄。
（《蒹葭》）
（2） ，自缘身在最高层。
（王安石《登飞来峰》）
（3）刚刚在青少年书法大赛获得一等奖的小李同学，前往中国国家博物馆参观“翰墨中国——全国书法作品大展”。
那一幅幅笔法秀逸、气韵生动的作品使他坚定了“更上一层楼”的决心，他相信自己只要有王羲之“临池学书，池水尽黑”的精神，也能像“望岳”时的杜甫一样“ ， ”。
8．名著阅读（3分）
《水浒》采用①的链式结构，前40回“串珠式”地讲述了一个个相对独立、自成整体的英雄故事。
如九纹龙史进渭州寻师，小小茶坊打听消息，引出了②（事件）后亡命江湖的鲁提辖；
及时雨宋江沧州避难，柴进庄上踏翻火锨，引出了景阳冈打虎后名震阳谷的③（人名）。
一个个好汉如同一道道急流汩汩向前，终于汇合成声势浩大的英雄大聚义。
9．一篇成功的作文，应该具备哪些特色呢？
请阅读连环画，说说你从中得到的启示。
（每空用4个字回答）（3分）
1.一天，神武将军请欧阳修等人为新落成的驿舍各写一篇记文。
尹师鲁只用了380字，并且叙事完备，结构严谨。
欧阳修却用了500字。
2.他登门求教，与尹师鲁长谈了一夜。
第二天他重写了一篇，比尹文少了20字，而且更精彩。
尹师鲁赞道：
“你的进步真是一日千里啊！
”
3.勤奋和虚心，使他取得了惊人的成就。
他的散文哀乐由衷，情文并至；
政论文慷慨陈词，感情激越；
词作则清新自然，感情真挚。
4.他的作品都具有充实的内容，如《泷冈阡表》，追忆父母的嘉言懿行，细节描写细腻逼真，栩栩如生，这种效果决不是只说空话就能达到的。
5.后来，欧阳修主持进士考试。
有些考生喜欢玩弄古书里的生僻字词，他坚决不予录取。
而苏轼、苏辙、曾巩则是从考生中脱颖而出的“千里马”。
6.他晚年还经常修改以前写的文章。
妻子说：
“自找苦吃！
你又不是小学生，还怕先生生气吗？
”他回答：
“不是怕先生生气，而是怕后生笑话啊！
启示一：
启示二：
启示三：
二、文言文阅读（共12分）
阅读《出师表》（节选）和《三国志》选段，完成第10-12题。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。
愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
——《出师表》
尚书令蒋琬领益州刺史，上疏以让费祎及（董）允，又表“允内侍历年，翼赞王室，宜赐爵土以褒勋劳。
”允固辞不受。
后主渐长大，爱宦人黄皓。
允常上则正色匡主，下则数责于皓。
皓畏允，不敢为非。
——《三国志·
蜀书九》
军师魏延与长史杨仪相憎恶，每至并坐争论，延或举刃拟仪，仪泣涕横集。
（费）祎常入其坐间，谏喻分别，终亮之世，各尽延、仪之用者，祎匡救之力也。
亮卒，祎为后军师。
蜀书十四》
注：
①领：
兼任较低官职。
②上疏：
古代臣子向皇帝进呈奏章。
③让：
推荐。
④翼赞：
辅助。
⑤黄皓：
三国时期蜀汉臭名昭著的宦官。
⑥匡：
纠正。
下文“匡”意为“辅助”。
⑦拟：
比划，用兵器作杀人的样子。
⑧谏喻分别：
分别予以劝解。
⑨各尽延、仪之用：
充分发挥魏延、杨仪各自的才能。
10．解释下列语句中加点词的意思。
（4分）
（1）志虑忠纯虑：
（2）裨补阙漏裨：
（3）宜赐爵土以褒勋劳宜：
（4）延或举刃拟仪或：
11．用现代汉语翻译下列语句。
（1）悉以咨之翻译：
（2）下则数责于皓翻译：
12．结合三则材料的内容，用自己的话说说哪些事可以体现诸葛亮的知人善任。
答：
三、现代文阅读（共36分）
（一）阅读《文哲季羡林》，完成13-15题。
（14分）
文哲季羡林
张亚杰
①认识季羡林先生，完全出于偶然。
②1996年6月，我客居京城。
一天早晨，我的朋友苏东河找我说：
“我约好去北京大学看望季羡林先生，你想不想和我一起去？
”听到季羡林的名字，我怦然心动，脱口说道：
“去！
当然去。
③来到北京大学，校园里湖光塔影，苍松翠柏，那极富园林之美的景色令人心旷神怡。
我们沿着弯曲的小路，来到朗润园。
在花木扶疏、幽静绝尘的林阴下，一位气质儒雅、神情安详的白发长者正在漫步。
他一身极普通的蓝卡其布中山装，脚上是一双圆口黑布鞋。
东河兄说那就是季老。
④坐在阳台上，后湖景色尽收眼底，一阵轻风拂过，湖水荡漾，垂柳摇曳。
稍事寒暄，便随兴倾谈。
我向先生谈到他的散文：
“没有真情，就没有散文，您的散文深沉隽永、大朴无华，是每个特殊阶段的人生感悟，写景、抒情、怀人、纪事，每一篇都堪称范文。
”先生说：
“您过奖了，一来我本身就是研究语言的，二来中国是世界散文大国，从古到今各种不同的风格，不同的流派纷然杂陈，散文家人才辈出，我的散文只能说是一种探索和尝试而已。
”我又好奇地问：
“您研究古梵语和吐火罗文，听说懂这种语言和文字的全世界也只有几个人？
”季老说：
“这两种都属印欧语系，我的德国老师用了20年的时间才把它读通，后来又教给了我，懂这种文字的人在英国、法国、美国都有，但人数不多。
”我半开玩笑半认真地说：
“如果可以的话，让我拜在您的门下，做您研究梵文和吐火罗文的学生吧。
“完全可以，不过你得先补课，那比背英文字母和汉语拼音难呀。
”听到这里大家都笑了。
先生蔼然可亲，没有一点大师的威严，和我们交谈时，像拉家常般缓缓述说、娓娓道来。
这之后，只要有机会来京，我总要去先生家看望他。
⑤季老住着门对门两套房子，东边一套三间装满了各种版本的藏书。
西边一套除了一些简单的家具外，也全是书籍。
就在这陋室清居，先生一灯荧然，心如秋月，把对亲友的思念、劳动人民的同
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