三年级语文教案一个小村庄的故事 精品Word文档下载推荐.docx

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　　五、环保行动。

　　　　俗话说，心动不如行动。

面对如此怵目惊心的环保问题，我们小学生能做什么呢？

《一个小村庄的故事》教学设计之二

第一课时

　　教学目标：

　　初读课文，学习生字，理解新词。

　　教学过程：

　　一、板书课题

　　　　看到这个题目，你会产生哪些疑问？

　　　　（这个小村庄什么样？

村庄里住着什么样的人？

村庄里有什么样的事情发生？

……）

　　二、教师范读课文，整体感知课文内容。

　　三、检查自学生字、字词情况。

　　　1．指名读课文，纠正读音。

　　　　“斧”读“fǔ”，不要读成“fó

”或“fǒu”

　　　　“造”读“zà

o”，不要读成“zhà

o”

　　　2．分析、识记字形。

　　　　“犁”上下结构，下边是年“牛”字，不要写成“木”字。

　　　　“栋”左右结构，注意“栋”和“炼”的右半部分。

　　　　“具”中间是三横，不要写成两横。

　　　　“冒”这个字是上宽下窄，上扁下长；

“冒”字的上部分不是“曰”字，第三、四笔的“横”与两边是不相连的，可和下部分里边的“横”做比较。

　　　3．难确定的部首。

　　　　犁：

查“牛”字部

　　　　具：

查“八”字部

　　　　黎：

查“禾”字部

　　　4．理解词语

　　　　斧头：

也叫“斧子”。

砍竹、木等用的金属工具，头呈楔形，装有木柄。

　　　　造犁：

制作翻土用的家具。

　　　　不断：

连续不间断。

　　　　拎起：

用手提起。

　　　　裸露：

没有东西遮盖。

　　　　一栋栋：

一座座。

　　　　应有尽有：

应该有的全都有了，表示一切齐备。

　　　　锋利：

（工具、武器等）头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。

　　　　黎明：

天快要亮或刚亮的时候。

　　　　咆哮：

形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。

本文指洪水来势迅猛，势不可挡。

　　　　何处：

什么地方。

　　　　包括：

包含（或列举各部分或着重指出某一部分）。

　　　　奇多：

出人意料的多，或罕见、少有得多。

　　四、自由读文，把你不明白的句子画下来。

　　五、作业

　　　1．写生字、字词。

　　　2．读书。

　　　3．查找与环保有关的资料。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　　1．有感情地朗读课文，通过朗读、交流，体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含着的道理。

　　　2．利用文中的空白处，对学生进行思维训练，培养学生的想象力，锻炼学生的口头表达能力。

　　　3．交流资料，谈感受。

　　一、自由读文，了解故事内容。

　　　　班内汇报：

　　　　（这个故事讲了一个小村庄的人们利用手中的斧头乱砍乱伐，结果为自己家园创造的一切被洪水无情地夺走了。

）

　　二、学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表达。

　　　1．请一人读第一自然段，大家想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？

　　　2．班上交流，归纳如下：

　　　　（在很久很久以前，有一个恬静的小村庄，那里绿树成荫，树木成林。

绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍、嬉戏；

牧羊人吹着笛子，悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。

不远处有所小学校，从校园里传出孩子们朗朗的读书声。

大人们都在辛勤地建造着自己的家园。

整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。

　　三、学习课文2—6自然段，体会含义深刻的句子的意思。

　　　1．过渡：

是呀！

多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？

　　　　请同学们默读2—6自然段，把你读懂的词、句用“﹏”画下来并作简单批注。

不懂的词句用“—”画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。

　　　2．小组讨论，班上交流，归纳如下：

　　　　根据村庄里的人们的物质生活需要，人们用锋利的斧头把一棵棵树砍下来，一年年，一代代，山坡上的树不断减少，而裸露的土地不断扩大，然而人们忽略了树能防风、固沙，不让水土流失的作用。

由于村民的无知与自私，造成了山坡上的植被被破坏，环境在不断地恶化，最终受到了大自然严厉的惩罚——小村庄被咆哮的洪水卷走了，一切都没有了。

　　　3．拓展练习：

请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样？

洪水过后又是什么样？

　　　　班上交流，归纳如下：

　　　　万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。

当人们听到可怕的响声正准备逃命时，汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。

不等呼救，他们已告别了人世，告别了美好的未来。

洪水过后，原本美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。

经过这里的人和听过这个故事的人都为此叹息道：

目光短浅也！

罪有应得也！

　　　4．有感情地朗读课文。

　　四、设计板书，练习表达。

　　　　请同学们根据课文内容自己设计一个板书，然后给大家讲解自己所设计的板书。

　　板书一：

　　　　树木被斧头一棵棵砍倒，变成了房屋、家具、工具、柴火等。

突然有一天洪水来临，使人们辛辛苦苦用树木换来的一切都化为乌有。

　　板书

（二）

　　　　斧头使树木变成了房屋、家具、工具等，而由于洪水的来临，使这一切以及他们的幸福和生命消失得无影无踪。

　　五、读了这篇课文你想说些什么？

　　　　可以谈体会，也可以说说手中的资料。

　　六、作业

　　　1．读课文。

　　　2．写一写你读此文之后的感受。

《一个小村庄的故事》教学设计之三

　　　1．理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。

培养学生从小热爱大自然、保护大自然。

　　　2．继续训练学生联系上下文理解句子的能力。

　　　3．学会本课15个生字、12个新词。

通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。

　　教学重点、难点

　　　　读懂课文，树立环境保护意识。

　　教学时间　2课时

　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、揭示课题

　　　1、板书课题，齐读课题。

　　　2、指导学生观察图画，根据图画加以想象，说一说这篇课文会讲述一个怎样的故事。

　　二、初读课文

　　　1、学生自由读课文，找出生字画出来并小组解决。

　　　2、让学生分组，用自己的话把课文所说的故事说一说。

　　　3、质疑问难

　　　4、带者问题再读课文。

　　三、整体感悟课文

　　　1、学习第一自然段

（1）学生自由读第一自然段。

（2）试着让学生把这个美丽的小村庄画一画，感受小村庄原来的美丽。

　　　　（3）再读一读，深入感受。

　　　2、学习第五自然段

（1）学生自由小声读第五自然段

（2）说说读懂了什么？

　　　　（3）提出不懂的问题，大家共同解疑

　　　　（4）学习该段生字

　　四、设置悬念

　　　1、把第一和第五个自然段连起来想一想：

是什么原因使得这个美丽的小村庄毁灭的？

　　　2、小结：

惋惜

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习导入

　　　1、检查学生对本课生字掌握的情况

　　　2、联系第一与第五段思考：

是谁毁了这个美丽的小村庄？

　　二、探究学习

　　　1、学生浏览第二第三第四自然段。

讨论以上问题

　　　2、深入学习第二自然段

（1）指名齐读。

（2）说说这段话写了什么。

　　　　（3）谈一谈你读懂的，未懂的组织同学共同解决。

　　　3、深入学习第三自然段

（1）反复读第三自然段

（2）把“一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具”说一说，画一画。

　　　　（3）讨论理解：

“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”

　　　　（4）说一说你从这一段指导了什么。

　　　4、学习第四自然段

（1）指名读课文

（2）去掉“还”跟原句比较出问题的实质。

　　　　（3）找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想办法解决。

　　　5、学习最后一段

（1）读最后一段，想一想该怎样读好，试试

（2）什么都没有了是指“——没有了——没有了——没有了——还有——也没有了。

　　三、总结课文

　　　1、有感情地朗读课文

　　　2、读了这篇课文你想说什么？

　　四、巩固本课生字

　　五、课后扩展

　　　　以“保护绿色家园”为主题办一个手抄报。

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　美丽的小村庄　　（茂密的树林，潺潺的流水……）　

　　　　　　　　　　　　　锋利的斧头　　（房子、家具……）

　　　　　　　　　　　　什么都没有了　　（被咆哮的洪水，不知卷到了何处。

《一个小村庄的故事》教学设计之四

教学要求

　　　1、引导学生读通课文内容，了解一个小村庄被洪水卷走的原因，受到保护生态环境的教育。

　　　2、帮助学生学会本课生字新词。

　　　3、帮助学生联系上下文，说出有关句子的意思。

　　　4、指导学生有感情地朗读课文。

　　教学重点　　体会课文中含义深刻的句子，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。

　　教学难点　　体会课文中含义深刻的句子。

理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。

　　课前准备　　学生收集有关环境保护的资料。

　　教学课时　　两课时

　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学要求

　　　1、通过学习这篇课文，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。

　　　2、学会本课生字新词。

体会课文中含义深刻的句子。

　　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点　　体会课文中含义深刻的句子。

受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。

　　教学过程　　

　　一、导入自学

　　　1、轻声读课文，再想一想这篇课文写的是什么。

读懂了什么，还有什么读不懂的，把读不懂的地方做个记号，再往下读。

等读完全文，原来读不懂的可能就会豁然开朗，一下子想通了。

　　　2、仔细思考，这篇课文表达了作者怎样的感情？

运用多媒体课件，再现环境被破坏的有关图象和文字资料。

　　　3、把课文读通顺、读流利。

　　二、检查自学情况

　　　1．带着问题听教师范读课文，了解课文大意。

　　　2．选择自己喜欢的方式朗读课文，如：

自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。

要求把字音读正确，把课文读通顺。

　　　　a.读准带拼音的词语。

　　　　b.读准多音字。

　　　　c.去掉拼音读词语。

　　　　d.去掉词语读生字。

　　　3．小组为单位，