小小音乐剧《东郭先生》教学设计Word文档下载推荐.docx
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让学生了解《东郭先生》这个故事的梗概。
生(起立到台前讲故事):
在很久以前有一个学者,名字叫做东郭,他是一个善良又老实的人。
有一天,他骑着毛驴,带着两袋子书去远方讲学。
当他走到树林的中央时,碰到了一只狼。
狼气喘吁吁的请求东郭先生救救它。
东郭先生听了狼的一番好话,就把狼藏进了他放书的口袋里。
音乐(四年级)培训资料狼躲过了猎人的追赶,不仅不报恩,还打起了东郭先生的主意。
东郭先生急忙逃命,狼在后面不断地追赶。
这时,来了一个农夫,东郭先生让农夫来评理。
农夫说:
“小小的口袋怎么能装进一只狼呢?
”狼听了急忙钻进了口袋里。
农夫和东郭先生连忙把口袋扎紧,把狼扔进了山谷里。
我的故事讲完了,谢谢大家。
众学生和老师鼓掌。
三、教师唱故事
完整地感受整个音乐剧的旋律。
故事讲得真好。
今天老师不是讲故事,而是要用歌唱的形式把这个故事表现出来。
教师播放音乐剧中所有音乐的伴奏,教师边演唱边表演。
(鼓掌)真有意思。
你们愿意和我一起来表演这个音乐剧吗?
生(高兴地笑):
愿意,好,好!
四、安排音乐剧中的角色
为下节课的表演打下基础。
那我们现在商量一下,故事里都有什么角色?
生1:
有东郭先生,还有凶恶的狼。
生2:
有猎人。
生3:
还有农夫。
(笑着说)还有一头毛驴。
除了这些主要的人物,我们再来装扮一下这个小村庄吧!
生1(想了想):
老师,我想扮演村庄里的大树。
我们两个想扮演房子。
我想扮演猎人的小猎狗。
好,你们的想象力很丰富,可是我们这样还不能表现这个故事,如果我们能够装扮起来就更好了。
同学们,现在就请你们看教科书,根据书上的提示,讨论一下,该作哪些准备呢?
学生分组讨论。
下节课我们就要表演这个小小音乐剧,我们今天已经分配好了角色,请大家回家各自准备道具,下节课我们一起来排演音乐剧《东郭先生》。
同学们,我们下节课再见!
老师再见。
第二课时
创编及表演第一幕。
通过选择乐器、创编对话表现第一幕的内容。
学唱《叙述者的歌》。
选择乐器,模仿毛驴行走的声音。
人物:
叙述者、东郭先生、狼、猎人、农夫、毛驴、猎狗、大树。
准备道具:
口袋、狼的头饰、毛驴头饰、书(东郭先生的)、东郭先生的帽子、猎人、猎枪(塑料玩具)、皮袄、打击乐器(铃鼓、碰铃、三角铁、双响筒、响板、串铃)、课件。
导入新课。
生(装扮好):
老师好。
学生的装扮:
东郭先生(带着平角帽子,手里拿着一本书);
狼(头饰);
猎人(皮袄、猎枪);
毛驴(头饰和两个袋子);
大树(两个树枝)。
师(环视学生的装扮,微笑):
你们都装扮好啦!
对啊!
既然是音乐剧,我们还差一个讲故事的人,你们推选一名同学来当叙述者吧!
学生活动:
推选叙述者。
好,那我们就开始排练音乐剧的第一幕吧!
二、排练第一幕
讨论第一幕,并排练。
教师操做(播放课件):
清晨,东郭先生骑着毛驴,离开了家……
请叙述者来讲故事。
叙述者:
清晨,东郭先生骑着毛驴,离开了家(选用适当的打击乐器模仿毛驴行走的节奏与声音)……
这里有几种打击乐器(铃鼓、三角铁、双响筒、响板、串铃、碰铃),你们想一想,用哪一种乐器表现毛驴行走的声音,要用什么样的节奏型?
老师,我想用双响筒表现驴蹄子的声音。
好,你来试一试!
生1活动:
拿双响筒敲击×
×
×
|×
|
生众:
声音还真挺像的!
这个乐器可以表现,还有没有其他的乐器呢?
老师,我觉得响板也能表现驴蹄子的声音。
好,你也来试一试。
用响板敲击×
我想用碰铃表现驴脖子上的铃声。
这个想法很好,很有创意。
那你想用什么样的节奏型呢?
用碰铃敲击以下节奏×
|0×
师总结:
这几个同学选择的乐器都很适合表现毛驴行走,那我们现在就来表现一下吧!
教师操作:
邀请扮演毛驴和东郭先生的同学上台,和用打击乐器伴奏的同学一起表演。
用打击乐器的同学敲击:
扮演毛驴的同学弓着身子跟着节奏走。
扮演东郭先生的同学手里拿着书,晃着脑袋边走边看。
正在东郭先生得意的时候,忽然来了一只狼。
我们一起把《叙述者的歌》唱一唱。
跟琴轻声地演唱歌谱,学会歌谱再唱歌词。
《叙述者的歌》把故事的开头给大家介绍了一下,那我们应该怎么表演呢?
你们自己讨论讨论。
哪个组拿出的方案好,我们就用这个组的。
学生分成两组自由讨论,教师指导。
现在请大家说说讨论结果,请第一组先说。
我们讨论的结果是:
叙述者一开始演唱,东郭先生就上场,唱到“瞌睡打了呀嘛几十里”这就做打哈欠的的动作。
唱到后面就表演老狼在前面跑,猎人在后面追。
设计得不错,第二组你们是怎么设计的?
我们是这么设计的的:
唱到第一句“东郭先生骑毛驴”就请东郭先生和小毛驴上场,在小过门儿的地方,东郭先生捋捋胡子;
第二句“瞌睡打了呀嘛几十里”就请东郭先生做个打哈欠的动作,再伸伸懒腰;
唱到第三句“老狼真晦气”中间的小过门就请老狼上场,要显得惊慌失措的样子。
第四句“碰上猎人追的急”猎人就在后面追。
唱到最后一句的时候,狼正好在东郭先生面前停,下场。
学生听完后马上鼓掌。
第二组的同学把动作编排得很细致,我们这次就用第二组的方案。
狼停下后站在东郭先生面前对他说了些什么呢?
我们来设计一下。
可能会说:
行行好,有猎人追我,救救我吧!
狼肯定说了好多好听的话。
你觉得狼是怎么说的呀?
狼会说:
老先生,看您的样子一定是一个心地善良的人,做做好事,后面有猎人追我,你快救救我吧。
东郭先生又是怎么说的呢?
东郭先生说:
那你快跑吧!
这时候狼现出很温顺的样子跪下来说:
您是个大善人,怎么能见死不救呢?
大家说得都不错。
东郭先生在途中遇见了狼,现在我们把《途中遇狼》这一幕完整地表现一下。
东郭先生出场,手里拿着书,晃着脑袋边走边看。
叙述者歌唱。
狼、猎人、猎狗上场。
狼和东郭先生对话。
经过大家的努力,我们把音乐剧第一幕创编好了。
今天回家留一个作业,创编第二幕和第三幕。
我们下节课来表演!
同学们再见。
老师再见!
第三课时
创编及表演第二幕及第三幕。
创编对话、学习歌曲,表现第二幕的内容。
学唱故事内容,并能够有感情地进行表演。
选配音响。
教学用具:
打击乐器、录音磁带等。
承上启下,引入第二幕。
上次我们讲到,狼求东郭先生救救它,听了狼的甜言蜜语东郭先生动了恻隐之心。
于是他就把老狼藏了起来。
(播放课件)
二、排演第二幕
1.学唱第二幕曲调①。
我们一起来唱一唱,老师唱领唱,大家一起来合。
师活动:
演唱“领”的部分。
用眼睛和学生交流。
(学唱两遍,指导学生最后一小节的变化。
)
2.创编东郭先生与猎人的对话。
狼刚被装进口袋里,猎人就赶来了,猎人和东郭先生说了些什么呢?
大家来设想一下。
东郭先生可能说,狼向那边跑去了(伸手指着右侧)。
猎人急急忙忙地跑来,气喘吁吁地问东郭先生:
“老先生,您看见狼了吗?
”东郭先生急忙说:
“我没有看见。
”这时猎人看见了东郭先生的大口袋,便问:
“这口袋里是什么?
”东郭先生急忙坐在口袋上说:
“这些都是书,都是书。
”猎人看了看,又向远处走去了。
学生鼓掌。
师(微笑着说):
设计得真不错,对话都很详细。
如果要为这一段对话配上相应的音乐,你们觉得应该用什么样的音乐比较好呢?
老师这有两段音乐,你听一听哪一段的情绪更适合。
学生聆听音乐1.《彼得与狼》中猎人的音乐。
2.《龟兔赛跑》中欢庆的音乐。
生(想一想):
我觉得欢快的音乐不太适合这种情绪。
所以我选择第一段音乐。
我也选择第一段音乐,因为这段音乐更适合猎人的形象,好像还有打猎枪的声音。
好,那我们请“东郭先生”和“狼”一起听着第一段音乐来表演一下他们的对话。
学生听着音乐进行对话。
3.《放出老狼》(齐唱和表演)。
东郭先生做了好事非常地得意,它是什么样的表情?
谁能来表演一下?
得意洋洋地点着头。
不错。
手背在身后,晃着脑袋,笑眯眯地看着狼。
这位同学的神态真像!
那我们大家一起来唱歌,东郭先生表现出得意的样子。
学生演唱歌曲《放出老狼》。
东郭先生和老狼进行表演。
三、排演第三幕
1.演唱歌曲。
猎人走后,东郭先生把狼放出了布袋,狼出来以后,看见东郭先生白白胖胖的,顿时起了杀心。
于是它唱了这样一首歌。
教师范唱《狼起杀心》的一段。
学生学唱《狼起杀心》一段(教师伴奏,学生一起演唱《狼起杀心》的一段)。
2.创编对话。
猎人走了,东郭先生和狼说了些什么呢?
东郭先生说,猎人走了,你出来吧。
那狼又说了些什么呢?
狼说我要吃了你。
狼恶狠狠地说:
你这个老头,把我放在袋子里这么长时间,分明就是要憋死我。
我现在饿了,你要给我找吃的!
说得真好,把狼那种凶恶的表情全表现出来了。
狼露出狰狞的面容:
那你就好人做到底,让我把你吃了吧!
3.《仓惶逃命》。
这时候东郭先生是怎么做的呢?
东郭先生吓得抱头鼠窜。
哦,被吓得到处乱跑。
教师范唱《仓惶逃命》一段。
学生一起学唱《仓惶逃命》。
学生一起演唱《仓惶逃命》。
东郭先生领唱,所有同学齐唱。
东郭先生被吓得到处乱跑,在这我们加上一些打击乐器伴奏来增加气氛。
你们说说用什么样的打击乐器呢?
(拿乐器)我觉得应该用串铃,串铃那种声音可以表现东郭先生狼狈的样子。
可以,还有其他可以选择的乐器吗?
(拿乐器)老师,我想选铃鼓,快速的敲铃鼓可以表现东郭先生逃命时候,急促的脚步。
你们说得都很有道理。
现在我们就把第三幕完整地表演一遍。
学生一起表演第三幕。
第四课时
完整地表演小小音乐剧《东郭先生》。
学生通过自己的努力,能够自行表演小小音乐剧。
能够自然地表演出四幕音乐剧《东郭先生》。
设计故事的结尾。
同学们,我们前几次课排演了《东郭先生》这部音乐剧的前三幕,今天我们继续排演这个故事的结尾。
教师播放课件。
二、排练第四幕
1.练习齐唱。
上次我们说到了狼要吃掉东郭先生,吓得东郭先生仓惶逃命。
正在生死关头,忽然来了一个农夫。
表演农夫的同学单独演唱。
师问:
为什么你一下子就能唱出这个曲调了?
因为我发现音乐中的曲调都是相似的。
(满意地笑)这位同学观察得特别仔细,我们大家一齐来演唱一遍。
这时候老狼、东郭先生和农夫说了些什么话呢?
学生自由讨论。
学生自己设计,教师指导。