S版小学四年级语文上册教学知识点试题全册Word格式文档下载.docx

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1、了解课文的叙述顺序，理解课文内容。

2、练习有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落，通过朗读、背诵，进一步欣赏到大自然的奇丽景观。

3、体会句子所表达的意思，积累优美词句。

4、区别形近字，同音字，并能用它们组词语，辨析近义词，并能选词填空。

2、体会句子所表达的意思，积累优美词句。

教学时间：

15课时

第二学月：

教学第三、四单元

第三单元基础知识整理

一、 

掌握词语 

【9课】外婆 

杂活 

雨幕 

滑溜溜 

幸亏 

瘦弱 

恰恰 

卡住 

杂草 

盲目 

四肢

【10课】启发 

简单 

毕业 

医疗 

实践 

诺言 

材料 

人云亦云 

妇产科 

一辈子 

【11课】香肠 

一辆汽车 

信箱 

胖乎乎 

酒窝 

圣诞节 

恍然大悟

二、 

近义词 

【9课】照顾—照看 

翻滚—翻腾 

挣扎—支撑 

艰苦—艰辛 

急切—迫切 

亲切—亲密

寻找—寻求 

寂静—安静 

幸亏—幸好

坚信—确信 

援救—救助 

傍晚—黄昏

危急—紧急 

泪如雨下—泪如泉涌 

不由自主—情不自禁

【10课】著名—闻名（有名） 

回忆—回想 

宝贵—珍贵

称赞—赞扬（夸奖） 

调查—考查 

联系—联络 

掌握—把握 

异口同声—众口一词 

积累—积攒 

兴味盎然—兴致勃勃 

【11课】亲昵—亲密 

琢磨—思考　仍旧—仍然

培养—培育 

往常—平常（往日）

漫不经心—满不在乎 

恍然大悟—茅塞顿开

【12课】准确—精确 

随意—随便 

祈祷—祷告 

完毕—结束 

干涸—干枯 

真诚—诚恳

三、 

反义词

【9课】瘦弱—强壮 

挣扎—沉沦 

盲目—清醒

坚持—放弃 

渴望—绝望 

翻滚—平静

援救—迫害 

保存—销毁 

寂静—喧闹

坚信—怀疑 

寻找—舍弃 

傍晚—黎明

【10课】称赞—指责 

独立—依附 

深刻—浅显 

兴味盎然—兴味索然 

异口同声—七嘴八舌

【11课】继续—中断 

恍然大悟—迷惑不解

漫不经心—全神贯注 

纷纷扬扬—零零星星 

偶然—经常 

往常—如今

【12课】准确—错误 

随意—郑重 

完毕—开始

真诚—虚假 

干涸—潮湿 

训练—锻炼

四、 

多音字

【9课】卡：

卡住卡车 

少：

多少少年 

挣：

挣扎挣脱

【10课】重：

重来重量 

调：

调查调解 

兴：

高兴兴起 

【11课】冲：

冲击冲着 

铺：

铺床店铺 

答：

答应回答 

【12课】巷：

巷道小巷 

劲：

使劲劲草 

五、 

四字词语

【9课】狂风骤雨 

乌云翻滚 

不由自主 

越来越近 

男男女女 

老老少少 

【10课】兴味盎然 

经久不衰 

异口同声 

千奇百怪 

不折不扣

【11课】娇声娇气 

乐不可支 

破涕为笑 

眉清目秀

齿白唇红 

面红耳赤 

兴致勃勃 

欢声笑语

【12课】随意摆放 

传遍世界

六、 

词语搭配

【9课】

（雨幕中）的田野 

（光溜溜）的田埂 

（悠长）的响声 

（漫山遍野）的灯笼火把

（盲目）地挣扎

【10课】

（显著）的成绩 

（异口同声）的回答 

（深刻）的影响 

（宝贵）的治疗经验

（深深）地印在脑子里 

【11课】

（蓝色）的大眼睛 

（自言自语）地说 

（漫不经心）地回答

【12课】

（捡来）的椰子壳 

（干涸）的小池塘

（满是汗水）的脸

七、 

关联词语运用 

【9课】1.他们无法照顾我，（就）把我送到远在四川农村的外婆家。

2.（虽然）四肢已经发麻直哆嗦，身子又可怕地往下陷了一点儿，（可是）我仍然坚持着，坚信着。

【10课】1.生物老师当时没有马上对学生的回答作结论，（而是）把他们带上山去，采集各种树叶。

2.原来树叶（不仅）有绿色的，（还）有红色的、黄色的、紫色的……

3.林巧稚（不仅）学到了知识，（更）体会到了一种人生的哲理。

【11课】约翰家（不是）没有钱，他的父母（也不是）不爱他，（而是）为了从小培养他的生活能力，（因为）这样更利于他的成长。

【12课】他非常喜欢踢足球，（可是）又买不起，（于是）就踢塑料盒，踢汽水瓶。

八、 

特殊句型 

·

设问句

【9课】你知道有多少人出来寻找我吗？

整个村庄男男女女老老少少一百多人哪！

被字句

【12课】教练被小男孩的真诚感动了。

把字句

【12课】他把小男孩从树坑里拉出来。

第四单元 

1．单元教材介绍

本单元以“人和自然”为单元主题编排了四篇课文和一个《语文百花园》。

这四篇课文分别是精读课文：

《麻雀》、《让它们自由生息》、《蒲公英的梦》和略读课文《台湾蝴蝶甲天下》。

《麻雀》生动地讲述了一只老麻雀奋不顾身从猎狗眼前拯救从巢里掉下来的幼儿的故事。

其情感人，其景动人，其意省人；

《让它们自由生息》介绍了日内瓦这座世界著名现代化城市中野草自由生息，野鸟与人共处的景象；

《蒲公英的梦》用童话的形式抒发了蒲公英在日益恶化的城市环境中对清洁美丽的环境的渴望；

《台湾蝴蝶甲天下》则介绍了台湾成千上万、种类繁多的蝴蝶和蝴蝶谷奇异的景色，使人感到自然的美好。

“语文百花园”中的短文也介绍的是令人神往的云南大理的风景和传说。

单元课文的训练重点是“了解文章叙述的顺序，更好地把握文章内容”。

目的是为了提高学生的阅读能力。

识字：

1．认读33个字，认识字形，读准字音。

会写32个字，正确掌握字形，能按田字格里的范字写字，注意字的间架结构。

2．理解课文，感悟文中的景，感受自然的美、了解动物的爱、激发学生爱护环境、保护环境的思想感情。

3．在阅读中体会文中的思想感情。

能够正确、流利、有感情地朗读课文。

继续练习默读课文。

背诵自己喜欢的段落。

4．感悟文章按事情发展顺序叙述的写作方式，体会如何按不同方面连段成篇。

练习用“虽然……但”、“几乎”“迫不及待”、“震耳欲聋”、“愁眉不展”等词语造句。

继续运用体会重点句子的意思的方法进行阅读，深入理解课文。

5．通过“环境变好了”还是“环境变坏了的辩论。

促进学生接触、了解社会，提高口语表达能力。

6．促进学生进行语言积累，收集并记忆“风”字打头的成语。

引导学生采集关于台湾的资料。

7．继续引导学生学习观察、了解汉字的结构特点，认真观察每一个会写字，指导学生写好生字。

第三学月：

教学第五、六单元 

第五单元

单元内容介绍：

　　本单元由四篇课文和“语文百花园五”组成。

精读课文三篇：

《小草之歌》、《争吵》、《小泽征尔的判断》；

《皮巧根桥》是略读课文。

本单元的主题是对学生进行爱的教育，但“爱”绝不是空洞的，那么具体到本单元又该如何定位？

纵观几篇课文，都有个“小”与“大”的辩证关系：

小草十分弱小，但它不气馁、不灰心、不计较，而是以自己微薄的力量为大自然做出巨大贡献；

小学生克莱谛珍惜伙伴间的友谊，用自己的宽容与微笑化解同学间的矛盾；

未成名时的小泽征尔以小人物的身份，在众多权威面前坚持己见，最终获得成功；

皮巧根没有那些不切实际的“远大志向”，而是以自己微小的力量带给人们方便，受到人们的爱戴和敬仰。

这几篇课文通过生动活泼的形式与内容，向学习者传递着一个人文主题：

自信、自主、有为，这些都是这个年段的学生十分需要学习的“人生课程”，是“爱”的前提和具体表现。

当然，编者同样根据学生年龄特点，为本单元主题确定了适合的度：

自信——不因弱小而自卑、自馁，不畏惧、迷信“权威”，敢于坚持己见；

自主——自己的问题自己解决；

有为——为他人做些力所能及的事。

对于本单元的人文主题，老师们要注意在教学过程中自然渗透，教学中，要引导学生抓住重点语句，充分联系自己的生活实际和认识实际，深入理解，体会人物美好心灵。

　　配合本单元主题，在“语文百花园五”中安排了相关训练内容。

“阅读平台”中的《尝试》告诉学生要有信心，勇于面对困难，不懈努力，终会获得成功；

“能说会道”安排的话题是“劝说别人”，在提高语言表达能力的同时，也提升学生处理问题的意识与能力；

“笔下生辉”在培养学生书面表达能力同时，也引导学生对单元主题有进一步理解。

　　“教书育人”是每个教育者的职责，“文以载道”是语文学科的突出特点。

从单元主题入手，整体把握本单元学习内容，在进行语文知识、能力培养的同时，帮助学生正确地认识自己，形成自信，才能全面达成我们的教学目标。

　　教学本单元可用11～12课时，精读课文6课时，略读课文1课时，口语交际1课时，习作2课时，“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”1～2课时。

单元学习目标：

　　1、识字写字：

能够认识汉字21个，会写30个。

　　2、引导学生联系自己的生活实际和认识实际，通过对比、联想、想象等方法读懂课文，体会小草不因弱小而气馁，无私奉献的精神；

懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱；

学习小泽征尔不迷信权威，敢于坚持自己的正确判断的品质；

学习皮巧根用自己微薄的力量用爱心为人们架起安全方便之桥，受到爱的教育和启发。

　　3、引导学生在阅读课文时，学会抓住重点语句切实感悟、体会人物的精神品质，进而在自己的感情上受到感染和熏陶。

　　4、引导学生发现词语里语素位置变化的规律和特点，学习不同对话形势中标点的标法，感受祖国语言的丰富和有趣，产生深入了解汉语言的愿望。

　　5、背诵现代诗歌，引导学生感受现代诗歌的韵律美。

　　6、引导学生尝试用多种手段表现自己的学习感受。

　　7、口语交际：

以“劝说别人”为话题，继续学习与别人进行对话交流时的方式方法。

　　8、引导学生关注自己的生活，指导写一写自己和他人之间发生的故事。

学习者状况分析：

　　学生进入四年级，已经具备一定的自主识字能力，生字的认读应该由学生在预习中完成。

教学中应侧重引导学生在语言环境中选择字义、理解新词。

进入本单元，本学期的学习已经过半，学生已经基本完成由“段”到“篇”的过度，在本单元教学中应进行必要的巩固练习。

本单元课文内容丰富，体裁多样，教师要注意采取不同的方法，引导学生深入理解、体会。

如《小草之歌》一文，是一首现代诗歌，作者运用拟人的手法，把小草人格化，同时在许多诗句中又包含隐喻，对于四年级小学生来说，理解起来有相当的难度。

教学中，