《探究串并联电路电流规律》教学设计及反思Word格式.docx

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四、教学流程

（一）复习旧识：

（课前准备）

1、电路中的电流用 

来测量，符号是 

。

2、电流的符号是 

，单位是 

3、连接电路前开关应 

，闭合开关前要检查电路的连接情况，并进行 

，以确保不损坏电路。

4、电流表使用

①电流表必须 

在被测电路中。

②电流必须从电流表 

流入、从电流表 

流出。

③选用适当的 

。

④绝不允许不经过 

直接将电流表连接到电源的两极上。

（二）课内探究

［探究一］串联电路电流的规律：

1、猜想与假设（两只相同的灯泡串联在同一电路中，灯的亮度相同吗？

）

在图5-4-1中两个灯泡L1、L2是串联起来接到电源上的。

流过A、B、C各点的电流之间可能有什么关系？

请你作出猜测：

2、设计实验：

小组内讨论

实验设计思路：

（需要什么仪器？

如何连接？

测量什么数据？

先做什么？

再做什么？

最后通过分析比较得出结论。

设计实验电路图。

3、进行实验：

注意正确使用电流表，把实验结果如实地记录下来，填写在下面的实验记录中，并把实验中遇到的问题也记下来。

试验次数

A点的电流IA

B点的电流IB

C点的电流IC

1

2

3

4、分析论证

测量结果说明了什么？

得出了什么结论？

（指导学生完成实验，经过分析得出结论，分组总结）

实验结论：

互动2：

实验设计有没用不合理的地方？

要求：

学生回顾探究活动过程，进行分析评估，总结经验，弥补不足。

各小组之间交流探究过程

［探究二］并联电路电流的规律：

1、 

猜想与假设

2、 

在图5-4-2中两个灯泡L1、L2是并联起来接到电源上的。

_____________________________________________________________。

设计试验电路图

3、进行实验

注意正确使用电流表，把实验结果如实地记录下来，填写

在下面的实验记录中，并把实验中遇到的问题也记下来。

C点的电流I

1

2

3

（三）达标反馈

1、有一种节日彩灯上串联着20只小灯泡，如果电源插头处的电流为200mA，那么通过每只灯泡的电流是 

2、有L1和L2两只灯泡串联在电路中，闭合开关后发现L1很亮，L2很暗，那么（ 

） 

A、L1中电流较大 

B、L2中电流较大 

C、L1和L2中的电流一样大

D、由于灯的亮度不同故无法比较电流的大小

3、两只灯泡连接后接在电路上，用电流表测得通过它们的电流相等，那么（ 

）

A．这两只灯泡一定是串联的　 

B．这两只灯泡一定是并联的 

C．这两只灯泡可能是串联的D．这两只灯泡可能是并联的 

4、如图所示，在探究并联电路中的电流关系时，小明同学用电流表测出A、B、C三处的电流分别为IA＝0.5A,IB＝0.3A,IC＝_____

5、某同学家中有一台电视机、一台洗衣机、两盏照明灯，它们工作时的电流分别为200mA、1A、300mA和250mA。

如果干路中的电流不许超过3A，这些用电器是否可以同时使用？

（五）学习小结——本节收获

（六）课后延伸

1、在一个电路中有两个用电器，用电流表测量时，如发现通过每个电器的电流不相同,则这两个用电器的连接一定是_____；

如发现通过每个用电器的电流相同，则这两个用电器的连接___________________________。

2、要想同时知道干路电流和各支路的电流，如图所示，各测量方式中不正确的是：

【 

】

3、在“探究并联电路电流的特点”实验中，实验电路如图甲所示，闭合开关S后，电流表A1、A2示数分别如图乙、丙所示，则通过灯泡L1、L2电流大小的判断正确【 

A、L1的电流大于L2的电流 

B、L1的电流等于L2的电流

C、L1的电流小于L2的电流 

D、无法比较L1、L2的电流大小 

4、如甲图电路，当开关s闭合后，电流表的指针偏转如乙图所示，其中a电流表测量的是通过 

（选填“电源…‘L1”或“L2”）的电流，b电流表的读数应为 

安。

5、某实验小组按照课本要求探究并联电路中电流的关系，他们设计的电路如图所示。

把电流表分别接入到电路中的A、B、C处，测出它们的电流，填入下表：

（1）通过对上面数据的分析,可以得出结论是:

；

（2）测量三次的目的是：

，

在实验中我们可以采用 

的方法改变电流的大小从而进行三次实验；

[七]教学反思

本节课也是一节科学探究活动课，学生很有兴趣参与到科学探究各个环节的活动中由于学生连接并联实物电路存在问题，个别小组实验没用成功，影响了实验接力分析论证，评估等环节进行，改进思路：

（1）实验完成的既好又快的小组，主动帮助其他小组；

（2）强调“补”的思路，在串联的基础上补成并联；

（3）在学生完成电路设计后，先练习连接实物图，再进行实物电路连接及其测量活动.实验过程中也存在不足:

1、部分学生在连接并联电路时，不按连接要求进行，导致分点合点搞不清，最后连错电路。

2、部分学生连好电路后，急于观察现象，没有进行电路检查就闭合开关，导致连错电路，有一组出现短路。

3、在归纳串并联电路电流规律时，发现学生记录的电流读数都是整数，估计学生读电流表时没有进行估读。

4、不少学生对故障的检查不够大胆，不敢做，总是要老师帮忙。