比较教育学练习题库及复习资料Word文档下载推荐.docx
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10.法国的高等教育主要与三类机构实施，分别是大学、大学校和短期高等教育机构。
11.法国的初中学制4年，分为方向指导阶段;
观察阶段。
12._职业技术教育__被视为德国教育的“第二根支柱”。
13.在德国，儿童接受义务教育前都经过入学成熟检查，这是一种体格健康和心智发展的检查，经检查被认为明显不合格者将被录取入学校附设幼儿园。
14.在实施《俄罗斯联邦高等教育多层次结构暂行条例》的过程中，高等教育的结构正在发生重大变革。
高等教育将包括四个层次：
第一层次为不完全高等教育、第二层次为基础高等教育、第三层次为专业（或完全）高等教育、第四层次为研究生教育。
15.目前，承担俄罗斯师范教育的教育机构有三类，分别是综合大学教育系、师范学院或师范大学、中等师范学校。
16._《1944年教育法》或《巴特勒法案》__的颁布为战后英国教育发展提供了一个总的法律框架，英国自此确立了由初等教育;
中等教育和高等教育三个相互衔接的阶段组成的现代公共教育体系。
17.英国私立性质的独立学校系统包括：
私立幼儿园;
预备学校和公学
18.英国大学由古典大学、近代大学、城市大学、新大学这几种类型的学校组成。
19.美国高等教育基本上是围绕着教学;
科研;
服务三大任务进行的。
20.学区是美国管理学校的最基本的教育行政单位，它又包括_基层学区__和_中间学区两种。
二、单项选择：
1.贝雷迪认为，真正的比较研究开始于（C）
A.描述B.解释C.并列D.比较
2.属于“社会科学方法时代”的代表人物是（C）
A.阿诺德B.库森C.贝雷迪D.萨德勒
3.康德尔的代表作是（B）
A.《比较教育评论》B.《比较教育》
C.《第七年报告》D.《比较教育科学的探索》
4.克林顿任美国总统时期政府颁布的教育文件或法律是（B）
A.《2061计划：
为了全体美国人的科学》B.《2000年目标：
美国教育法》
C.《美国2000：
教育战略》D.《国家处于危机之中：
教育改革势在必行》
5.美国中学的主体是（D）
A.普通中学B.职业技术学校C.特科中学D.综合中学
6.以培养绅士著称于世的英国最古老的一种私立学校是（C）
A.文法中学B.综合中学C.公学D.第三级学院
7.德国的教育立法权主要在（B）
A.联邦B.州C.专区D.市或县
8.第二次世界大战以后日本长期实行中小学教科书的（B）
A.国定制B.文部省审定制C.文部省指定制D.地方审定制
9.目前，俄罗斯教育存在的主要问题是（A）
A.教师缺乏社会保障B.各地教育发展水平过于划一
C.考试竞争过于激烈D.教育经费得不到有效使用
10.1972年，联合国教科文组织提出“学习化社会”概念的重要文献是（C）
A.《教育：
财富蕴藏其中》B.《学会关心》
C.《学会生存》D.《终身学习法》
11.比较教育最主要的研究方法是（D）
A.哲学的研究方法B.历史的研究方法
C.社会学的研究方法D.比较研究法
12.“比较教育之父”朱利安是（C）
A.美国人B.英国人C.法国人D.德国人
13.1958年制定并确定美国战后教育改革大方向的法律是（C）
A.《退伍军人重新适应法》B.《史密斯—休士法》
C.《国防教育法》D.《初等与中等教育法》
14.美国不实行的学制是（C）
A.六三三制B.四四四制C.十年一贯制D.八四制
15.英国以下教育机构中，属于公共学校系统的是（D）
A.私立幼儿园B.预备学校C.公学D.现代中学
16.以下关于英国“第六学级”的叙述中正确的是（A）
A.第六学级包括中学最高的两个年级B.第六学级是培养绅士的私立学校
C.第六学级的学习年限为5—7年D.第六学级可以授予博士学位
17.德国在教育行政管理上实行（C）
A.理想主义B.社会主义C.联邦主义D.集权主义
18.俄罗斯初等普通教育的学制为（A）
A.4年B.5年C.6年D.7年
19.以下符合日本高校招生考试实际情况的是（A）
A.国立大学和公立大学实施两次考试B.所有大学均实行两次考试
C.国立大学只实行一次自主考试D.考生不得重复报考不同的大学
20.主要体现教育机会均等原则的教育文件或法律是（D）
A.美国《国防教育法》B.日本《确保教育人才法》
C.英国《教育改革法》D.法国《郎之万—瓦隆方案》
21.教育学界人们常说的“比较教育之父”指的是（D）。
A．阿尔特巴赫B．康德尔C．萨德勒D．朱利安
22.1842年，马萨诸塞州的教育督察长霍拉斯·
曼访问欧洲归来，撰写了一本著名的（D）。
A.《关于普鲁士公立教育情况的报告》B．《关于比较教育的工作纲要和初步意见》
C．《欧洲大陆的学校》D．其他
23.萨德勒是英国比较教育的先驱者之一，1895～1903年，他主持考察了欧洲各国、当时大英帝国的领地和美国的教育，撰写了一部28卷的著作是（A）。
A．《教育问题专题报告》B．《关于普鲁士公立教育情况的报告》
C．《第七年报告》
D．《我们从对别国教育制度的研究中究竟能学到什么有价值的东西？
24.1817年，朱利安在巴黎《教育杂志》上连载发表作品是（C）。
C．《关于比较教育的工作纲要和初步意见》D．《欧洲大陆的学校》
25.在美国教育史上，18世纪中叶，（A）在费城创办了第一所文实中学。
A．富兰克林B．华盛顿C．约翰·
雷普金斯D．马兰
26.美国现行法定义务教育年限是（D）。
A．联邦政府统一规定9年B．各州规定9～12年不等
C．联邦政府统一规定12年D．各州规定8～12年不等
27.（D）年通过《退役军人重新适应法》，规定由联邦政府供给退役军人入学者以学费和生活费，有力地促进了教育的发展。
A．1987B．1964C．1957D．1944
28.美国教育行政是典型的___A___。
A、地方分权制B、中央集权制C、中央与地方协作制D．其他
29.贝雷迪在比较教育发展史上主要以提出著名的（B）而闻名于世。
A．“假设验证法”B．“比较四步法”
C．“反省思维五步法”D．“科学量化法”
30.诺亚和艾克斯坦提出了用实证的量化分析的方法论证比较教育研究假说的研究方法，称为（D）。
A．问题法B．“比较四步法”C．“反省思维五步法”D．“科学量化法”
31.1917年美国国会通过了《__C____》，规定联邦政府拨款资助各州大力发展中等职业技术教育。
A、统一劳动学校规程B、费里法C、史密斯－休斯法D、莫雷尔法
32.1870年，英国教育署长福斯特提出了一项教育法案并获得议会通过，这项法案是（B）
A．《桑登法》B．《初等教育法》C．《罗宾斯报告》D．《巴尔福法案》
33.英国现行的中央教育行政机构是（C）。
A．教育部B．文部省C．教育和科学部D．联邦教育部
34.英国独立学校是指（C）的学校。
A．不接受教育和科学部补助，但接受地方教育当局补助
B．接受教育和科学部补助，但不接受地方教育当局补助
C．既不接受教育和科学部补助，也不接受地方教育当局补助
D．既接受教育和科学部补助，也接受地方教育当局补助
35.德意志帝国时期，德国的幼儿园在（B）创办下发展起来。
A．洪堡B．福禄倍尔C．蒙台梭利D．费希特
36.德国师范教育的机构主要是（C）。
A．中等师范学校和高等师范学校B．师范学院C．大学D．高等专科学校
37.德国的学前教育是（）性质的，其法律基础是（A）。
A．保育和社会、青少年福利法B．教育、教育法
C．保育和社会、教育法D．宗教和慈善、青少年福利法
38.1833年公布的（B）可以说是法国教育史上的一个里程碑，规定，每个市镇必须有一所初级小学，并在城镇设立高级小学。
这实际上创立了法国的初等教育体制。
A．《哈比改革法案》B．《基佐法案》C．《法卢法案》D．《费里法案》
39.在法国，学前教育是初等教育的组成部分，实施学前教育的机构是（A）。
A．幼儿学校B．托儿所C．幼儿园D．保育所
40.法国是一个中央集权的国家，设立的中央教育行政机构为（D）。
A．联邦教育部B．教育和科学部C．文部省D．国民教育部
三、名词解释
1.朱利安：
朱利安是生活在18世纪末到19世纪中叶的法国比较教育学家，比较教育的创始人。
他在1817年发表的《关于比较教育的工作纲要和初步意见》中第一次提出“比较教育”这个概念，这是比较教育的开山之作。
朱利安在比较教育发展史上具有极其重要的贡献和影响。
2.借鉴时代：
19世纪，随着欧洲民族国家制度的兴起和产业革命的爆发，欧美各国争先恐后地推行富国强兵的政策。
当时人们相信把一个国家的教育制度移植到另一个国家是完全可行的，所以各国都积极向国外派遣专家，从教育先进的国家学习经验，以期为我所用。
比较教育因此得以产生和发展起来。
这一时期的考察大多是表面化的、百科全书式的，往往忽视别国教育与当地社会生活的联系，忽视对别国的教育经验在本国的可行性的入讨论。
比较教育史上称这一时期为“借鉴时代”。
3.萨德勒：
萨德勒是英国比较教育学家，撰写了28卷的《教育问题专题报告》，自1897～1914年陆续发表。
他认为孤立地研究教育是不对的，必须重视教育的文化背景，研究决定教育制度的各种因素。
他还提出民族特性这个概念来说明教育的思想和实践，并且强调学习外国经验的目的在于改进本国的教育制度。
萨德勒的比较教育观点，对这个时期比较教育研究的方向，特别是康德尔的比较教育观点，产生了很大的影响，为以历史主义为主要特征的因素分析理论奠定了方向，标志着比较教育的发展进入了一个新阶段。
4.比较教育:
比较教育是以比较法为主要方法，研究当代世界各国教育的一般规律与特殊规律，揭示教育发展的主要因素及其相互关系，探索未来教育的发展趋势的一门教育科学。
比较教育学既是一门应用科学，又是一门理论科学
5.因素分析时代:
从20世纪初到第二次世界大战结束，是比较教育发展进程中的一个重要阶段。
在这一阶段，比较教育在方法上一改过去那种孤立的研究和移植别国教育经验的做法，开始密切联系各国的社会文化和民族特性等因素来分析研究各国的教育。
在
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