日本大学入学教育考试制度范文Word格式文档下载.docx

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（5）对地方教育和其他教育、文化与科研机构提供经费补助。

2.地方教育行政

法律规定，地方教育由地方公共团体实行自治。

日本的地方公共团体分为两纵即都道府县和市町村。

教育的行政机关为教育委员会，行政主管为教育长。

地方设立的大学及其他高等教育机构和私立学校由地方政府管理，教育委员会的主要职责是发展基础教育，在人事、经费、设施设备、教育教学、课程内容和教师进修等方面对其所辖学校负责。

市叮村教育长的任命领得到都道府县教委的认可，都道府县教育长的任命须得到文部大臣的认可。

二、学制结构

日本战后教育改革，建立了“六三三四制”的学校教育体制。

《学校教育法》规定，

“所谓学校，系指小学、初级中学、高级中学、大学、高等专门学校、盲人学校、聋哑学校、养护学校以及幼儿园。

”

三、各级各类教育

1.学前教育

日本的学前教育机构有两种：

一是幼儿园，属于学校教育制度的组成部分，招收3～6岁幼儿，由文部省领导;

另一种是保育所，属于福利机构，招收从出生到6岁的幼儿，由厚生省领导。

《学校教育法》规定，幼儿园的教育目标;

（1）培养健康、安全、幸福地生活所需要的日常习惯，并使其身体的各种机能得到和谐的发展。

（2）让幼儿在幼儿园内体验集体生活，培养幼儿初步具有喜欢过集体生活和团结互助、自主、自律的精神。

（3）培养幼儿正确理解和对待其周围的社会生活现象的萌芽观念。

（4）指导幼儿正确地使用语言，培养他们对童话、连环画等的兴趣。

（5）通过音乐、游戏、连环画等方法，培养幼儿对创作表现发生兴趣。

幼儿园的教育内容分为健康、人际关系、环境、语言和表现5个领域。

2.初等教育

日本实施初等教育的机构是单一的六年制小学，儿童满6周岁入学，12周岁毕业，属于义务教育阶段。

新学年从4月份开学，多数小学采用三学期体制，三学期之间分别为暑假、寒假和春假。

日本小学的教育目的是适应儿童的导心发展，实施初等普通教育。

教育目标：

（1）以学校内外的社会生活的经验为基础。

使学生正确理解人与人之间的相互关系，养成合作、自主和自律的精神。

（2）引导学生正确理解乡土和国家的现状与传统，并进而培养国际协作精神。

（3）使学生具有日常生活所必需的衣、食、住和产业等方面的基础知识，并掌握基本技。

（4）使学生能正确理解日常生活所必需的国语，并形成使用国语的能力。

（5）使学生能正确理解日常生活所必需的数量关系，并形成处理数量关系的能力。

（6）培养学生科学地观察和处理日常生活中自然现象的能力。

（7）培养学生健康、安全和幸福生活所必需的习惯，并力求使学生的身心得到和谐发展。

（8）使学生基本了解能够使生活明朗、丰富的音乐、美术和文艺等，并形成相应的技能。

小学的教育课程由各学科、道德和特别活动三部分组成。

教学科目包括国语、社会、算数、理科、音乐、图画、家政、体育，文部省对这些科目都有详细具体的规定。

小学道德教育的内容包括：

（1）自己本身。

（2）理解他人。

（3）了解自然，具有高尚的情操。

（4）自己与团体、社会的关系。

道德教育的目的在于培养学生尊重他人，重视生命，为创造民主社会和国家的发展而努力，为促进国际和平做贡献。

特别活动是指班级、年级和学校组织的各种活动。

3.中等教育

日本的中等教育分初中和高中两个阶段，初中属于义务教育的完成阶段。

（1）初级中学。

《学校教育法》规定，初中是在小学教育的基础上，适应学生的身心发展，实施中等普通教育，目标有三：

培养学生作为国家与社会的一员所必须具备的资质;

教授社会所需职业的基础知识与技能，培养劳动的态度以及根据个性选择出路的能力;

促进校内外的社会活动，正确引导学生的情感，培养公证的判断能力。

学制为三年。

教育内容由各学科课程、道德和特别活动构成。

教学内容包括必修课和选修课。

必修课包括国语、社会、数学、理科、音乐、美术、保健体育、技术与家庭等八门，选修课的种类在第一学年主要是外语，第二学年为音乐、美术、保健体育、技术与家庭以及外语。

第三学年除在必修的八门课程中选择外，还有外语等。

（2）高级中学。

《学校教育法》规定：

高中是在初中教育的基础上，以实施高级普通教育和专门教育为目的，实现三个目标：

进一步发展和扩充初中教育的成果，培养学生成为对国家与社会有作为的建设者所必需的素质：

使学生能自觉地根据社会的需要和个人的特点，选择将来的出路，提高普通教养，掌握专业技能;

形成对社会有深刻的理解和健全的批判能力，形成个性。

高中学制三年，种类较多，通常按学科划分为普通、职业和综合二类，按授课方式分为全日制、定时制和函授制止三种形式。

高中教育内容同样由各学科、道德和特别活动构成，设必修课和选修课，实行学分制，毕业需要修满80学分。

一般学科课程为国语、地理公民、数学、理科、保健体育、艺术、外语及家庭。

为广适应科技和社会的变化，各科开设了与之有关的“课题研究”课，以提高学生解决实际问题的能力。

4.职业技术教育

1951年，日本制定《产业教育振兴法》，规定产业教育是发展产业经济及提高国民生活的基础，通过产业教育在确立对劳动的正确信念、传授产业技术的同时，培养具有能力、进而对经济自立作出贡献的有为的国民。

鼓励地方公共团体和企业发展职业技术教育，并规定国家在该方面采取经费补助政策。

职业技术教育在日本的学校教育中占有很重要的地位，培养出大批优秀的技术人才和熟练劳动力，促进了日本经济的高速发展。

在日本，除了幼儿园和小学以外，各级各类学校都设置职业技术学科，对学生进行职业技术方面的教育。

日本已经形成多层次、多类型的比较完整的职业技术教育网，有学校、企业和社会办的几大类职业技术教育;

有职前教育、在职教育、转业教育，水平高低不同、时间长短不一，灵活多样、互为补充、互相促进。

在日本，进行职业技术教育的学校主要有初中、高中、“各种学校”、专修学校、高等专门学校和短期大学等。

初中阶段职业技术教育目标是“培养学生具有某种社会职业人面的基础知识和基本技能，良好的劳动态度，以及根据自己的个性选择将来道路的能力”;

高中阶段职业技术教育的目标是“培养学生具有一种必须完成社会使命的觉悟，使之能够根据自己的个性决定将来的道路，提高一般教养水平，掌握某种专门技能”。

“各种学校”，是实施类似学校教育的各种职业技术学校的总称，主要招收高中毕业生，但也招收其他学校在校生和社会人士。

专修学校是1976年开始设立的新型职业教育机构;

大都是私立的，是由“各种学校”升格改组而来的，发展迅速c专修学校可分为三种类型：

设高中课程的高等专修学校（属高中水平，可授予毕业生高中毕业资格），招收高中毕业生而设专门课程的专门学校（属于高等教育，在专修学校中占主要地位，可授予短期大学毕业生同等的资格），设一般课程的一般专修学校（自由入学，是终导教育的典型场所）。

在日本实施高等职业教育的机构是高等专门学校、专门学校和短期大学。

此外，在日本职业技术教育中，企业内职工教育人有重要地位。

所谓企业内职业技术教育，是指企业对其职工进行的从录用到退休为止的长期的教育训练。

其内容除了专门的技术教育、技能训练外，还包括经营教育、提高办事能力的教育以及作为企业职工的品质教育等。

5.高等教育

日本的高等教育已经形成多层次、多类型的结构。

按照资金来源的不同可分为国立、公立和私立三大类，从学术水平上看，日本的高等教育是二级结构：

第一级结构是短期大学和高等专门学校。

以开展高等职业教育和培养实际生活能力为目的。

第二级结构是4年制大学;

包括综合大学、多科大学和单科大学。

第三级结构是研究生院，包括设置在学部的研究科和研究生院大学，旨在“教授和研究学术理论及应用，深究其奥义和促进文化发展”。

日本大学的教学采取学科目制和讲座制两种形式。

所谓学科目制就是按照必要的科目设置课程和安排教师上课;

讲座制则是根据专业设置在同专业中开设一定的专业讲座，并根据讲座安排教师。

日本大学有科研的传统，主要任务是从事基础理论研究.重视科研尽可能与教学结合，注重协作和开展共同研究，特别强调为产业服务，试图建立“官、产、学三位一体”的科研体制，集中政府、企业和大学的科研力量联合攻关，开展创造性的研究和培养高水平的开拓人才，推动大学由模仿型科研向创造型科研方向转变。

6.师范教育

第二次世界大战后，日本把封闭式师范教育改为开放型的教师养成教育。

根据《教育职员许可法》的规定，一般大学毕业生如果修得所规定的学分，可获得教师许可证。

日本教师养成教育课程有国家基准，一般是通过国家的法律及文部省令和通知等来规定。

1985年新改定的教育职员许可法规定，教师养成教育课程要设有一般教育科目、专门科目和教育专业科目。

在日本，成为中小学教师一共要经过三次审查与考试：

第一次是在大学毕业时提交毕业论文，第二次是符合规定者领取都道府县教育委员会颁布的教师许可证，第三次是参加部道府县教育委员会举办的教师任用考试。

公立学校教师的任用主要由各部道府县教育委员会负责。

各都道府县举行的教师任用选拔考试，除了教养与专业方面的笔试之外，还采用面试、技能测验和体力测验、作文与论文、适应性检查以及兴趣小组活动、社会服务活动的经历和教育实习的成绩等多种方法。

日本教育考试制度范文2

其中对于学部（本科）考生来说，重中之重莫过于EJU日本留学考试，即“留考”。

日本留学考试由日本学生支援机构主办并实施。

该考试旨在评估报考大学的外国留学生是否具备相应的日语能力及基础学力。

日本留学考试不仅是留学生报考大学的必经之路，也是进入大学后评定奖学金的重要参考依据。

留考的考试时间为每年6月和11月，共两次。

考点遍布日本全国，并在亚洲15个城市均设有海外考场，但目前尚未在中国大陆地区设立考点。

考试分为文科与理科两大类别。

文科类考试分为日语、文科综合和文科数学（数学Ⅰ）三个科目;

理科类考试分为日语、理科综合和理科数学（数学Ⅱ）三个科目。

其中理科综合中的物理、化学、生物任意选考两科。

留考的评分标准与高考不同。

留考文科、理科的理论上满分都为850分（含50分日语记述）。

经常有考生问留考是怎么样评分的，这道题占几分，错几题会扣几分等等。

这里需要说明的是，留考每道题的分值并不是事先设定好的，而是考试结束后依据"

得点等化算法"

，通过统计各题的正确率从而定出得分。

一般来说，难度大的题目，分值相对较低，难度低的试题分值也是较低，甚至有时不计入总分。

这种计算方法使得学生整体得分情况趋近于正态分布，从而可以更清晰地区分学生的水平和层次。

日语为文理共通科目，考试时间为125分钟，内容分为“记述（即作文）”、“听解”、“听读解”和“读解”四项，理论满分为450分，其中作文占50分。

大多数学校要求学生提交除记述外的总成绩，记述成绩仅作为参考。

因得点等化的计分方式，近年留考日语的实际满分在370分左右浮动（不含记述）。

除作文外，所有试题均为选择题。

留考的日语科目要求的词汇和语法并不难，但题量很大。

相对于侧重日语知识的日语能力考试，