小学德育实效性的实践研究报告Word文档格式.docx

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　　九五期间，学校开展了校园文化育人功能的研究，十五期间，学校开展了农村小学生课外阅读指导的研究，通过多年的实践探索，学生的人文素质有了较明显的提高，同时引发了学生阅读环境阅读生活阅读课外书籍的热情。

　　学校引导学生把读书与环境生活校园文化做人等紧密联系起来，在与各种书籍的对话中增长知识，明白事理，提高修养，充实思想，陶冶情操。

　　十一五期间学校选择提高德育实效性的研究，无疑有利于学校文化的积淀，是原有课题研究的深化和延伸。

　　学校教育，德育是根本。

　　以往我们的德育教育重说教，重灌输，消泯了学生内心世界的主观能动性，这种忽略使学生的知行脱节，道德认识不能转化为行为。

　　这些都与新时期对人的素质要求以及我们的培养目标不相吻合。

　　小学生活泼好动，为此，在教育中我们力求做到教育和自我教育相结合他律和自律相结合明示和暗示相结合说理教育和品德践行相结合，通过多种途径，提高小学德育工作的实效性，使学生成为合格的高素质的接班人。

　　二概念界定德育的概念表述：

德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成的规律，采用言教身教等有效手段，在受教育者的自觉积极参与的互动中，通过内化和外化，使受教育者能自觉抵御社会的不良倾向，明辨是非，逐步确立科学世界观和人生观，养成社会主义的基本道德，法纪观念和文明行为习惯。

　　德育的实效是指学校德育工作在精神和物质方面的实际成效与结果，它是学校德育管理的灵魂。

　　实效性是相对于形式和低效率而言，也就是说通过有效的教育形式方法途径和实实在在的教育内容提高教育的实际效果。

　　三理论依据《小学德育纲要》中指出：

学校实施德育必须充分发挥校内校外各教育途径的作用，互相配合，形成合力，创造良好的教育环境，共同完成德育任务。

　　《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》也明确指出：

进一步改革德育工作的方式方法，寓德育于各学科教学之中，加强学校德育与学生生活和社会实践的联系，讲究实际效果，克服形式主义倾向。

　　社会各方面要为青少年提供优秀的精神文化产品和德育活动基地，形成学校家庭和社会共同参与德育工作的新格局。

　　李岚清在《加强和改进教育工作，促进青少年健康成长》中指出：

学校德育工作要有针对性和实效性，依据不同年龄段，采取学生易于理解的内容和方式。

　　国内外研究表明：

实施德育目的任务内容的具体活动渠道是多种多样的，在校内有各科教学校级活动和班队活动，在校外有家庭教育活动和社会教育活动。

　　四课题内涵德育工作的实效性是教育目标的重要体现。

　　小学生的认知能力认知结构都不完善，他们的可塑性强，他们特别需要成人尤其是教师的循循善诱。

　　本课题研究立足于营造良好的校园文化氛围，开展丰富多彩的德育体验活动，学科教学中积极渗透德育来优化德育途径，将德育工作落到实处，发挥其最大的作用，在德育功能的发挥上寻找行之有效的方法，探索一些规律。

　　五主要研究目标与内容课题研究的主要目标：

通过对德育实效的内涵特征的辨证研究，形成具有校本特点的对德育实效性的独特认识。

　　通过实践研究，逐步确立和形成一个适应新时期发展要求，符合小学德育规律，具有一定特色的，具有实效的学校德育途径方法体系。

　　在研究进程中，进一步探索德育合力工程，树立德育为首的观念，建设特色校园文化，培育人文德育和促进德育人才队伍建设。

　　课题研究的主要内容：

德育教育活动中强化道德体验，养成良好习惯。

　　通过开展符合队员身心发展规律的具有儿童情趣和时代气息的主题教育活动，帮助队员从家庭生活学校生活社会生活和大自然等各个方面，寻找一个岗位，扮演一个角色，培养队员孝敬父母，热爱劳动，自强不息，乐于助人尊敬师长，热爱学习，文明礼貌，诚实守信，遵纪守法的品质及热爱生活，保护环境的美好情感。

　　校园文化建设中优化人文环境，营造育人氛围。

　　结合学校特点，因地制宜地建设特色校园环境，丰富校园文化活动，创设优美舒适整洁安静的学习和生活环境，形成优良的校风班风，建立积极向上，和谐融洽，团结友爱的人际环境。

　　以校园人文环境的陶冶才艺熏陶作为提高德育实效的研究内容，组织学生参与环境的创设中陶冶丰富学生情感，从而进一步提高德育的实效。

　　教育教学活动中注重德育渗透，提高德育实效。

　　深刻挖掘各科教学内容和教学过程中的德育资源，有目的有计划地在学科教学中渗透德育，努力创设和谐的课堂氛围，寓德育于学科教学内容和教学过程之中，培养学生正确的学习动机，良好的学习风气，健康的生活情趣，文明的行为习惯，使他们养成良好的道德习惯，增强道德意志，培养品德践行能力，同时通过实际锻炼加深思想道德准则的理解，丰富道德情感，树立正确的人生观和价值观良好的思想品质。

　　六研究方法与原则研究方法。

　　文献研究法。

　　通过对文献的收集和分析，全面准确地掌握小学德育新理论，收集有关提高小学德育实效的前沿资料，坚持批判和继承相结合的原则，吸收消化已有研究的成果，为课题研究提供理论基础。

　　调查研究法。

　　认真调查分析学校德育工作取得的成绩和存在的问题，公正客观实事求是的对我校德育工作作出评价，找出不足，寻找提高小学德育实效的有效途径和方法。

　　比较研究法。

　　有比较才有鉴别。

　　通过了解其他学校德育的经验，吸收借鉴其有用的经验，形成自己的特色。

　　同时，德育实效是一个动态的概念，要对提高小学德育实效问题进行历史比较和发展预测，使之符合历史性科学性前瞻性的要求。

　　行动研究法。

　　小学德育实效的研究过程，既是一个理性思考的过程，也是一个实践探索过程，需要研究我们的德育行动。

　　通过一系列的活动开展德育教育，让学生在活动受到启迪，受到教育；

通过边研究边实践，边实践边研究，使研究成果及时转化为实践行为，使实践探索尽快上长升为理论成果，服务于学生的全面发展。

　　研究原则。

　　内化性的原则。

　　德育过程是知情意行的过程，研究过程中，需要注重应用有效的教育和训练，将外在的东西通过主体转化为内在自觉行动。

　　主体性原则。

　　德育过程是一种主体过程。

　　因此，在研究过程中，要注重构建学生在德育中的主体地位，增强主体意识，发挥学生的自主性积极性和创造性。

　　立体性原则。

　　德育是社会化的系统工程，是学校家庭社会三结合的大德育活动。

　　因此，在研究中，积极依靠地方党政领导，调动广大家长的积极性，开发社会上的德育资源，形成社会学校家庭教育合力，提高教育实效。

　　垂范性原则。

　　教师家长的榜样作用对于孩子的思想品质的形成起着十分重要的作用。

　　发展性原则。

　　学生品德的发展，是不断以自身的积极因素去克服消除因素的过程。

　　七研究过程与研究成果为了不断推进学校德育改革，我校以学生的生活为主线，引导学生通过与自己生活密切相关的环境活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展学生的经验和情感，加强对自我对他人对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成正确的道德观价值观和初步的道德判断能力。

　　本课题的研究以活动为依托，让活动成为学生获得道德体验，养成文明习惯的过程；

以环境为媒介，形成一个由学校家庭社会环境互相融合的育人氛围；

以课程为载体，使课程学习成为学生良好思想品德形成的过程。

　　探索了晓之以理，动之以情，导之以行，约之以规的德育，促进教师职业道德水平和育人能力的提高。

　　参与研究的教师认真总结经验，积极撰写论文。

　　不仅展示了教师的研究能力和理论水平，也积累了提高学校德育实效的鲜活动经验。

　　通过开展内容丰富主题鲜明的德育活动，促进了学生思想品德素质的提高。

　　小学德育教育的实施，靠说教是行不通的，只有通过孩子们喜闻乐见生动活泼形式多样的活动，寓目标于活动中，把他们吸引到活动中来，亲身参与其中，从中获得真切的体验，才能达到预期的教育效果。

　　近几年，我们把培养学生良好的行为习惯和品德修养作为学校德育工作的一个重点。

　　从养成教育入手，从每一天的常规入手，进一步完善《三中心小学学生基本礼仪》，进行了《小学生守则》《小学生日常行为规范》的学习，并开展了《小学生守则》的知识竞赛。

　　我们继续推行领导班子

　　行政值日红领巾值岗制度。

　　学校德育处特别对各班的六项常规：

文明礼仪勤奋学习遵守纪律两操活动清洁卫生安全秩序情况进行量化考核，每天公布检查分数，每周进行小结，检查考核优胜班级获星级流动红旗。

　　全校形成班班争先比学赶超的良好氛围。

　　我们还开展了说文明话，做文明事，争当文明小使者主题教育活动，从站好队做好操扫好地讲卫生有礼貌等日常行为入手，狠抓常规管理，培养了学生良好的学习习惯和生活习惯。

　　我们抓住每一个教育契机，开展了丰富多彩的德育体验活动。

　　利用国旗下讲话宣传画廊红领巾广播黑板报晨周会和班队活动，结合三八妇女节学雷锋纪念日清明节世界水日地球日环境日五一六一奥运年等重大节日开展有目的主题教育活动。

　　在三八节到来之际，我们开展了我让妈妈露笑脸系列活动。

　　组织全校学生开展学会感恩体验亲情的活动，学生为妈妈洗脚敲背，做力所能及的家务。

　　通过活动，让学生充分了解母亲，真正从内心感到母亲对家庭的付出，对自己的关爱，体验到浓浓的亲情，让学生学会感动学会感恩。

　　结合学雷锋纪念日，开展了学雷锋，我们在行动活动，我校高年级的全体同学走出校园，走向街道和社区，用自己的行动体验学习雷锋叔叔助人为乐的喜悦。

　　我们还结合清明节纪念日，对学生进行革命传统教育系列活动，开展了扫墓活动，请老教师为学生讲述解放中国的历史。

　　利用校园网播放《狼牙山五壮士》《闪闪的红星》《小兵张嘎》等优秀影片，激发了学生的爱国热情。

　　我校深入开展了书香伴成长读书活动，引导学生读好书好读书，激发学生对祖国优秀文化的热爱之情。

　　开展好书伴我成长中队活动，同学们畅所欲言，共同享受到读书的快乐，不断丰富着自己的精神世界。

　　年我校结合奥运年开展了讲文明，迎奥运，树新风系列活动。

　　先后举行了校园十佳故事能手评比校园十佳小歌手评比校园十佳阳光少年评比迎奥运，展风采绘画作文比赛现场书法比赛迎奥运，道路安全知识竞赛广播操会操比赛等丰富多彩的活动，进一步规范了小学生的日常行为习惯，增强了他们的集体荣誉感，激励他们发挥班级小主人的作用，人人为班级增光，不断提高了孩子们进行自我教育自我管理的能力。

　　年大地震后，我校全体师生发扬中华民族一方有难，八方支援的精神纷纷捐款，我校大部分学生是新昆山人子女，不少孩子租住在车库，家境贫寒，他们将自己几个月的零用钱都捐了出来。

　　月日：

组织全体师生向灾区遇难同胞默哀三分钟，以向遇难者表示深切的悼念。

　　通过一系列的活动使我们全体师生的心灵得到了洗涤和净化，再次感受到了我们中华民族的凝聚力，体会到大灾显大爱的伟大壮举。

　　年开展了迎世博，讲礼仪专题教育活动。

　　学校通过红领巾广播板报评比橱窗布置主题班会等活动，传