一单元教案 1学弈语 文.docx

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一单元教案1学弈语文

语文学科教案备写

课题

1、学弈

授课课时

1课时

课型

新授课

教学目标

能根据课后注视疏通全文，了解故事内容。

正确、流利的朗读课文。

背诵课文。

从课文中体会懂学习必须专心致志、不可三心二意的道理。

教学重点

指导学生正确的朗读。

教学难点

参考注视读懂每句话的意思。

教法

讲授讨论练习

教学过程

二次备课

一、开启智慧之门

文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，

灿烂的文明。

不少文言文还揭示了深刻的道理。

今天，我们一起学习两篇融知识

性、趣味性与哲理性于一体的文言文。

板书课题，齐读课题。

成语导入：

“专心致志”这个成语你熟悉吗？

谁能讲讲它的意思。

“专心致志”这个成语源自《孟子?

告子》中的一篇文言文──《学弈》。

（板书：

学弈）

释题：

“弈”指什么？

“学弈”又是什么意思呢？

（“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。

现在的“对弈”，就是下棋的

意思，但不限于下围棋。

）

引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：

（1）谁学下棋？

（2）怎么学下

棋？

（3）学得结果怎么样？

（4）《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？

二、探究智慧之源

范读课文，感染学生，激发其诵读兴趣。

读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：

一是读的速度要慢，二是停

顿要得当。

老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。

自由练读，读通读顺为止。

同桌互读课文，互相正误。

运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。

精读课文，理解文意。

对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教

师及时帮助。

同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。

重点指导：

“之”在不同句子里的意思不同；“与”是通假字，同“欤”，表示疑问或反问，跟“吗”“呢”相同；弗若，不如；为是其智弗若与，在这句话里，“为”应读第四声；然，这样。

生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。

同桌互相讲说故事内容。

三、生成智慧之果

引导学生逐一解答就课题提出的问题

1．谁学下棋？

谁是老师？

――有两个人学下棋，老师是全国最善于下棋的弈

秋。

2．（这两个人）怎么学下棋？

――“其一人专心致志，惟弈秋之为听”（其中

一个人专心致志，只听弈秋的教导，注意力十分集中，一心一意）；“一人虽听之，

一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”（而另一个人虽然在听着，可是他心里总

以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它，学习时注意力不集中，三心二意）。

3．学得结果怎么样？

“虽与之俱学，弗若之矣”（虽然后一个人同前一个

一起学习，却学得不如前一个）。

解答这个问题后，可以追问：

是什么原因使“虽与之俱学，弗若之矣”，（引

导学生理解：

两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别，而是他们

的学习态度不同――前一个专心致志，后一个三心二意。

）

　4．学弈这个故事告诉我们一个什么道理？

（学习、做事必须专心致志，不可

三心二意。

）

四、点燃智慧之炬

谈谈学习本文的体会。

（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。

）

你能联系实际说一说吗？

（联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事

专心致志的意识。

）

复述故事，背诵课文。

课堂作业

1．同桌互相讲故事

2．背诵课文。

板书设计

学弈

专心致志

成功

三心二意

失败

课后反思

年级六年级单元第一单元主备教师侯伟

课题

2、匆匆

授课课时

2课时

课型

新授课

教学目标

1．学会本课2个生字，能正确读写“挪移、蒸融、饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。

 2．通过抓住重点词句，联系自己生活实际理解课文内容。

感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。

 3．感受课文的语言美，领悟作者表达方法。

 4．熟练地、入情入境地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。

教学重点

感受课文的语言美，领悟作者表达方法。

教学难点

通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。

教法

诵读感悟法、小组合作交流、读写结合法

教学过程

第一课时

二次备课

一、开启智慧之门

1、谈话激趣：

同学们，我们刚刚学过了《长歌行》，谁愿意背诵给大家听？

2、学了这首诗，你最大的感受是什么呢？

　　3、“百川东到海，何时复西归”，是啊，时间如流水匆匆，一去不复返！

著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表达了这样的感叹，这节课就让我们一起来感受时间的匆匆。

板书课题。

二、探究智慧之源

1．自由朗读课文，读准生字新词，要读正确读通顺．

 2．指名读文，纠正字音和断句不准的地方。

 3．自学生字新词，检查学生对下列词语的理解：

确乎、涔涔、头脑胀痛、潸潸、凝然、徘徊。

 4．练习读通课文，难读的地方要反复读几遍。

 5．练习把课文读熟，指名读给大家听。

 6．你对课题怎么理解的？

课文先写什么，接着写了什么？

（第一自然段提出问题，二、三、四自然段写日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充满惆怅和伤感。

）

三、生成智慧之果

 1．选择自己喜欢的读书方式读课文。

画出最能体现时光特点的词语。

 2．画出感悟深的句子，在能读懂的句子旁边写写批注。

读不懂的地方，做上读书记号。

 3．小组之间交流一下读书体会，讨论讨论不懂的问题。

4．组长记录小组内解决不了的问题。

四、点燃智慧之炬

1.查阅朱自清的资料，选读朱自清的作品进一步了解作者。

2.摘抄描写珍惜时间的名言警句、诗句。

课堂作业

1、根据课文填空，再仿写句子。

　　洗手的时候，日子（　　）；吃饭的时候，日子（　　　）；默默时，便（　　　　）。

2朗读课文，按要求抄写句子。

　　排比句：

　　拟人句：

　　比喻句：

第二课时

二次备课

一、开启智慧之门

1、面对匆匆逝去的时光，现代著名作家朱自清先生感慨万千，写下了脍炙人口的散文《匆匆》。

　　2、文中指什么匆匆？

请你们展开想象，日子像什么一样匆匆？

　3、我们可以用哪些四字词语来概括呢——光阴似箭，日月如梭

　　4、今天，就让我们跟随朱自清先生走进时间的流里，去体验时间的匆匆吧！

请大家打开课本默读课文，一边读一边用笔划出文中哪些句子具体描写日子的来去匆匆。

二、探究智慧之源

 1、作者是怎样具体描述日子的来去匆匆？

　　课件：

（于是——洗手的时候，……这算又溜走了一日。

——我掩着叹息。

但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

）

　　2、在这几句话，作者从哪几个方面写出了日子的来去匆匆？

　　3、作者从七个方面写出了日子的来去匆匆。

请同学们轻声朗读这几句话，找出你认为写得特别好的句子，谈谈你的理解和感受。

　学生交流

课件：

于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

4、你这是从内容上体会日子的来去匆匆，能从语言表达上想想吗？

　　这句话运用了排比的修辞手法，写出了日子在每个平凡的日子里，在不经意间悄然流逝。

　课件：

我觉察他去的匆匆了……从我脚边飞去了。

这句话写出了日子很灵活地逃得无影无踪了。

（你从哪些词语中体会到这个意思？

伶伶俐俐、跨、飞。

）

　　5、读着这句话，你的眼前会浮现出什么画面？

　我觉得时间就像一个顽皮的孩子似的，从我身边溜走了。

这样写有什么好处？

　　6、面对匆匆流逝的时光，作者有哪些感受呢？

　　（板书：

留恋、无奈、伤心）

　　7、是呀，日子总是在不经意间悄然流逝。

二十四岁的朱自清先生觉得八千多个日子都是在洗手、吃饭、睡觉、叹息等等中溜走。

聪明的孩子们，你们也有四千多个日子从手中溜去，这些日子是怎样溜走的呢？

8、同学们，把这句话美美地读一读，读出作者的无奈

　　齐读“于是——……在叹息里闪过了。

”这几句话。

9、赶快拿起笔来，仿照作者的写法，写上几句你的日子是怎样来去匆匆的。

课堂小练笔:

　_______的时候，日子从______；______的时候，日子从______；________的时候，日子从__________。

　　交流写话，评价

　　10、同学们，面对匆匆流逝的八千多个日子，作者曾留恋过，无奈过，也痛苦过。

但更多的是他对人生的深深思索。

（板书：

深思）请一名同学朗读第四自然段，同学们边听边找出作者在思索哪些问题？

　　11、作者在思索哪些问题呢？

　课件：

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？

在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？

我留着些什么痕迹呢？

我何曾留着像游丝样的痕迹呢？

我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？

但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

　　从作者思索的这些问题中，你感受到什么？

（我感受到作者对时间的流逝很惋惜。

作者还在自责自己。

作者希望自己会珍惜时间。

）

　　12、其实，朱自清先生是个珍惜时间的典范，请看大屏幕上的这份朱自清的资料，大家浏览一遍，看看对你是否有所启迪？

　　浏览朱自清的资料。

从这份资料上可以看出朱自清先生风华正茂，学业有成，事业有进。

可他为什么一再谴责自己虚度年华呢？

　　（板书：

不愿虚度年华。

）

　　13、所以，在这些看似自问的思索中，其实蕴含着明确的答案。

下面，让我们一起合作朗读这段话，好吗？

你们发问，我来回答。

（师生对读）

　　小结：

正因为朱自清先生珍惜时间，严于律己，不懈努力，所以在文学上取得了伟大的成就。

三、生成智慧之果

1、古今中外，有许多伟人，正是因为他们懂得珍惜时间，利用时间，才会在历史的长河中留下辉煌的成就和感人的故事。

谁愿望与大家一同分享这些伟人惜时如金的故事。

2、伟人的故事引人深思，给人启迪。

同学们，面对一去不复返的时光，面对作者一次次的提问，你们，作为21世纪的主人，作为祖国建设事业的接班人，应该交出怎样的答卷呢？

3、展示珍惜时间的名言警句。

四、点燃智慧之炬

1.背诵课文，并把喜欢的句子抄下来。

2.搜集有关惜时的现代诗歌、古代诗词、名言警句、故事等，办专题手抄报。

3..写写自己学了本文后的体会、产生的联想、受到的启发和教育。

课堂作业

1、作者是怎样写出时光来去匆匆的？

表达了怎样的思想感情？

2、“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？

我何曾留着像游丝样的痕迹呢？

我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？

但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

”

（1）第一句有两个排比句式，把（　　）比喻（　　），想说明（　　）。

（2）第二句是反问句式，把（　　）比作（　　），是想说明（　　）。

板书设计

　匆匆（朱自清）

　　　　　　　　　　　　　　四季匆匆

　　　　　　　　　　　　　　日子匆匆　　　无奈、惆怅、觉醒

　　　　　　　　　　　　　　一天匆匆

　　　　　　　　　　　　　　人生匆匆　　　珍惜时间、有所作为

　写法：

首尾呼应

教后反思

年级六单元一主备教师闫爱玲

课题

3桃花心木

授课课时

二

课型

新授课、

教学目标

会写本课6个生字，抄写对自己有启发的语句。

有感情地朗读课文，理解课文内容

教学重点

抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理

教学难点

体会借物喻人的写作方法，体会种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理

教法

通过理解重点词语，感受“我”的心