一单元教案 1学弈语 文.docx

1、一单元教案 1学弈 语 文语 文 学 科 教 案 备 写课 题1、学弈授课课时1课时课 型新授课教学目标能根据课后注视疏通全文 ，了解故事内容。正确、流利的朗读课文。背诵课文。从课文中体会懂学习必须专心致志、不可三心二意的道理。教学重点指导学生正确的朗读。教学难点参考注视读懂每句话的意思。教 法讲授 讨论 练习教 学 过 程二次备课一、开启智慧之门文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史， 灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。 板书课题，齐读课题。 成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗？ 谁能讲讲它的

2、意思。“专心致志”这个成语源自孟子?告子中的一篇文言文学弈。（板书：学弈） 释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？ （“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。） 引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：（1）谁学下棋？（2）怎么学下 棋？（3）学得结果怎么样？（4）学弈这个故事告诉我们一个什么道理？二、探究智慧之源 范读课文，感染学生，激发其诵读兴趣。 读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。 自由练读，读通读顺为止。同桌互读课文，互相正误。 运用多

3、种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。精读课文，理解文意。 对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。 重点指导：“之”在不同句子里的意思不同；“与”是通假字，同“欤”，表示疑问或反问，跟“吗”“呢”相同；弗若，不如；为是其智弗若与，在这句话里，“为”应读第四声；然，这样。 生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。同桌互相讲说故事内容。三、生成智慧之果 引导学生逐一解答就课题提出的问题 1谁学下棋？谁是老师？有两个人学下棋，老师是全国最善于下棋的

4、弈秋。2（这两个人）怎么学下棋？“其一人专心致志，惟弈秋之为听”（其中一个人专心致志，只听弈秋的教导，注意力十分集中，一心一意）；“一人虽听之， 一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”（而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它，学习时注意力不集中，三心二意）。 3学得结果怎么样？“虽与之俱学，弗若之矣”（虽然后一个人同前一个一起学习，却学得不如前一个）。解答这个问题后，可以追问：是什么原因使“虽与之俱学，弗若之矣”，（引导学生理解：两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别，而是他们的学习态度不同前一个专心致志，后一个三心二意。） 4学弈这个故事告诉我们一个什么

5、道理？（学习、做事必须专心致志，不可三心二意。）四、点燃智慧之炬谈谈学习本文的体会。（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。）你能联系实际说一说吗？（联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。）复述故事，背诵课文。课堂作业1同桌互相讲故事2背诵课文。板书设计 学 弈 专心致志成功三心二意失败课后反思 年级 六年级 单元 第一单元 主备教师 侯伟 课 题2、匆匆授课课时2课时课型新授课教学目标1学会本课2个生字，能正确读写 “挪移、蒸融、饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。2通过抓住重点词句，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不

6、能碌碌无为。3感受课文的语言美，领悟作者表达方法。4熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。教学重点感受课文的语言美，领悟作者表达方法。教学难点通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。教 法诵读感悟法、小组合作交流、读写结合法教 学 过 程第一课时二次备课一、开启智慧之门1、谈话激趣：同学们，我们刚刚学过了长歌行，谁愿意背诵给大家听？ 2、学了这首诗，你最大的感受是什么呢？3、“百川东到海，何时复西归”，是啊，时间如流水匆匆，一去不复返！著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表达了这样的感叹，这节课就让我们一起来感受时间的匆匆。板书课题。二、探究智慧之源1自由朗读课

7、文，读准生字新词，要读正确读通顺 2指名读文，纠正字音和断句不准的地方。 3自学生字新词，检查学生对下列词语的理解：确乎、涔涔、头脑胀痛、潸潸、凝然、徘徊。 4练习读通课文，难读的地方要反复读几遍。5练习把课文读熟，指名读给大家听。6你对课题怎么理解的？课文先写什么，接着写了什么？（第一自然段提出问题，二、三、四自然段写日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充满惆怅和伤感。）三、生成智慧之果1选择自己喜欢的读书方式读课文。画出最能体现时光特点的词语。 2画出感悟深的句子，在能读懂的句子旁边写写批注。读不懂的地方，做上读书记号。 3小组之间交流一下读书体会，讨论讨论不懂的问题。4组长记录小组内解决不了的

8、问题。四、点燃智慧之炬1.查阅朱自清的资料，选读朱自清的作品进一步了解作者。2.摘抄描写珍惜时间的名言警句、诗句。课堂作业1、根据课文填空，再仿写句子。洗手的时候，日子（ ）；吃饭的时候，日子（ ）；默默时，便（）。2朗读课文，按要求抄写句子。排比句： 拟人句： 比喻句： 第二课时二次备课一、开启智慧之门1、面对匆匆逝去的时光，现代著名作家朱自清先生感慨万千，写下了脍炙人口的散文匆匆。2、文中指什么匆匆？请你们展开想象，日子像什么一样匆匆？ 3、我们可以用哪些四字词语来概括呢 光阴似箭，日月如梭4、今天，就让我们跟随朱自清先生走进时间的流里，去体验时间的匆匆吧！请大家打开课本默读课文，一边读一

9、边用笔划出文中哪些句子具体描写日子的来去匆匆。二、探究智慧之源 1、作者是怎样具体描述日子的来去匆匆？课件：(于是洗手的时候，这算又溜走了一日。我掩着叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。)2、在这几句话，作者从哪几个方面写出了日子的来去匆匆？3、作者从七个方面写出了日子的来去匆匆。请同学们轻声朗读这几句话，找出你认为写得特别好的句子，谈谈你的理解和感受。 学生交流课件： 于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。4、你这是从内容上体会日子的来去匆匆，能从语言表达上想想吗？这句话运用了排比的修辞手法，写出了日子在每个平凡的日子里，在

10、不经意间悄然流逝。 课件： 我觉察他去的匆匆了从我脚边飞去了。这句话写出了日子很灵活地逃得无影无踪了。 （你从哪些词语中体会到这个意思？ 伶伶俐俐、跨、飞。）5、读着这句话，你的眼前会浮现出什么画面？我觉得时间就像一个顽皮的孩子似的，从我身边溜走了。这样写有什么好处？6、面对匆匆流逝的时光，作者有哪些感受呢？（板书：留恋、无奈、伤心）7、是呀，日子总是在不经意间悄然流逝。二十四岁的朱自清先生觉得八千多个日子都是在洗手、吃饭、睡觉、叹息等等中溜走。聪明的孩子们，你们也有四千多个日子从手中溜去，这些日子是怎样溜走的呢？8、同学们，把这句话美美地读一读，读出作者的无奈齐读“于是在叹息里闪过了。”这几

11、句话。 9、赶快拿起笔来，仿照作者的写法，写上几句你的日子是怎样来去匆匆的。 课堂小练笔: _的时候，日子从_；_的时候，日子从_；_的时候，日子从_。交流写话，评价10、同学们，面对匆匆流逝的八千多个日子，作者曾留恋过，无奈过，也痛苦过。但更多的是他对人生的深深思索。（板书：深思）请一名同学朗读第四自然段，同学们边听边找出作者在思索哪些问题？11、作者在思索哪些问题呢？课件：在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白

12、走这一遭啊？从作者思索的这些问题中，你感受到什么？ （我感受到作者对时间的流逝很惋惜。作者还在自责自己。作者希望自己会珍惜时间。）12、其实，朱自清先生是个珍惜时间的典范，请看大屏幕上的这份朱自清的资料，大家浏览一遍，看看对你是否有所启迪？浏览朱自清的资料。从这份资料上可以看出朱自清先生风华正茂，学业有成，事业有进。可他为什么一再谴责自己虚度年华呢？（板书：不愿虚度年华。）13、所以，在这些看似自问的思索中，其实蕴含着明确的答案。下面，让我们一起合作朗读这段话，好吗？ 你们发问，我来回答。（师生对读）小结：正因为朱自清先生珍惜时间，严于律己，不懈努力，所以在文学上取得了伟大的成就。三、生成智慧

13、之果1、古今中外，有许多伟人，正是因为他们懂得珍惜时间，利用时间，才会在历史的长河中留下辉煌的成就和感人的故事。谁愿望与大家一同分享这些伟人惜时如金的故事。2、伟人的故事引人深思，给人启迪。同学们，面对一去不复返的时光，面对作者一次次的提问，你们，作为21世纪的主人，作为祖国建设事业的接班人，应该交出怎样的答卷呢？ 3、展示珍惜时间的名言警句。四、点燃智慧之炬1.背诵课文，并把喜欢的句子抄下来。2.搜集有关惜时的现代诗歌、古代诗词、名言警句、故事等，办专题手抄报。3.写写自己学了本文后的体会、产生的联想、受到的启发和教育。课堂作业1、作者是怎样写出时光来去匆匆的？表达了怎样的思想感情？2、 “

14、过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”（1）第一句有两个排比句式，把（）比喻（)，想说明（）。（2）第二句是反问句式，把（）比作（），是想说明（）。板书设计 匆匆（朱自清）四季匆匆日子匆匆无奈、惆怅、觉醒一天匆匆人生匆匆珍惜时间、有所作为 写法：首尾呼应教后反思 年级 六 单元 一 主备教师 闫爱玲 课 题3桃花心木授课课时二课型新授课、教学目标会写本课6个生字，抄写对自己有启发的语句。有感情地朗读课文，理解课文内容教学重点抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理教学难点体会借物喻人的写作方法，体会种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理教 法通过理解重点词语，感受“我”的心