节约用纸我能行案例宋燕欢Word格式.docx
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2、过程与方法
〔1〕、体会节约纸与护绿的关系,感受人和自然和谐相处的重要性。
〔2〕、通过采访、交流、上网查资料等方式,学会科学地用纸,回收废纸,培养学生自己学习的能力。
3、情感、态度、价值观
通过自主调查和在家里、社区、学校开展节纸宣传和废纸回收活动,获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验,感受人与自然和谐相处的愉悦。
体验成为环保小卫士的成就感。
四、活动过程
〔一〕确定活动主题
1、谈话导入
在小学中的纸X浪费现象非常严重,绝大多数的同学学习用纸数量在10本以上的人数占了30%也就是被调查者中有100多人存在较严重的纸X浪费现象,而且与此相对的也有31%的被调查者的草稿纸使用时间在一星期以内,这也充分说明了我们身边确实存在着不少纸X浪费情况,学习用纸方面显得尤为突出,虽然尚未成为普遍现象,但是应该给予重视。
2、播放学校中同学们在日常生活浪费纸的情况,让学生观看。
看,这是同学们在日常生活浪费纸的情况
3、学生谈观后感受。
〔学生作业过多也是浪费纸X的一个重要方面,建议减少学生的家庭作业和辅助资料,不要孩子搞成书呆子。
〕
师:
同学们都谈了自己观看后的感受,都认为节约用纸让人受益,要多节约资源。
4、师生交流后确定主题。
〔1〕分小组交流自己的感受?
〔2〕学生汇报。
〔3〕师:
听了同学们的汇报,大家知道爱护资源,并产生节纸用纸的意识和行为,养成节约用纸的好习惯。
那么,本学年的综合实践活动就开展
出示课题:
我是环保小主人
──节约用纸我能行
快乐分享
※看,这是同学们设计的封面
※学生撰写的开题日记。
※看,同学们知道的真多!
※这是小组活动信息卡
小组活动方案
准备阶段小结
准备阶段的活动是确定综合实践活动的活动主题,成立活动小组,制定小组活动方案。
在活动中同学们都能大胆地说出自己的看法,在讨论达成一致的见解,确定了本学年的活动主题──节约用纸我能行。
在这两个阶段里,同学们设计的文件夹封面新颖、有创意。
制作的小组活动方案能切合实际、可行。
在活动中还学会了如何与他人合作,如何倾听与交流,如何评价,提高了分析问题的能力和语言表达能力。
看!
这是同学们上网查到纸的信息:
纸的特征、纸是用什么材料做的、纸的种类、各种各样的纸、纸的用途
纸可以用来写字、画画、擦东西、包东西、做东西,外表不一样,用途也不一样。
第一阶段关于纸的特征和纸的种类汇报如下:
环保节约组:
纸的品种很多,分类方法也不一致。
习惯分类方法有3种。
①按生产方式分为手工纸和机制纸。
手工纸以手工操作为主,利用帘网框架、人工逐X捞制而成。
质地松软,吸水力强,适合于水墨书写、绘画和印刷用,如中国的宣纸。
其产量在现代纸的总产量中所占的比重很小。
机制纸是指以机械化方式生产的纸X的总称,如印刷纸、包装纸等。
②按纸X的厚薄和重量分为纸和纸板。
两者尚没有严格的区分界限。
一般以每平方米重200g以下的称为纸,以上的称为纸板。
纸板占纸总产量的40~50%左右,主要用于商品包装,如箱纸板、包装用纸板等。
国际上通常对纸和纸板分别进展统计。
③按用途分为:
新闻纸,是一种主要供新闻出版用的特种印刷纸,由于所占比重较大,习惯上单列一类;
印刷纸、书写纸,供印刷与书写用并包括绘画和制图用纸
包装纸;
技术用纸〔工农业技术用纸〕;
生活卫生用纸;
加工原纸,供进一步制造加工纸用;
纸板;
加工纸等。
第一阶段小结:
学生们不仅学到了许多纸的相关知识,对纸有了比拟全面的认识,还学到了许多生活知识,更重要的是培养了学生节约用纸的意识、保护环境的意识。
第二阶段:
纸的开展史。
※看,学生探究纸的开展
王佩瑶撰写关于纸的开展日记
2014年11月12日星期三天气:
晴
造纸术的出现改变了人类的书写材料,使文字有了新的承载体,完毕了先祖在石壁、兽甲骨、竹木简和帛上书写的历史。
当时的纸是动、植物纤维的混合体,这些纤维碎末经过再加工就被制成了纸X。
自东汉起,造纸技术经过改良,人们仅利用植物纤维就可以制成薄纸。
可以推断的是,东汉时期的蔡伦在造纸术的改良方面有所贡献。
他发明了用树皮、麻、破布、鱼网等材料造纸的技术,并将造成的纸献给了皇帝。
因此人们又将这种纸称为“蔡候纸〞。
随着社会生产力的开展、社会物质的丰富,造纸的原料逐渐增多。
魏晋以后,人们开始采用藤皮草〔稻草、麦秆〕、橘皮、桑皮、麻竹、荨麻等材料造纸。
东晋时,大麻被用于造纸,这种材料造出的纸质地坚韧洁白、耐水浸,这应该是宣纸的雏形。
而真正意义上的宣纸要属南朝时某某歙县等地出产的一种银光纸,当时梁武帝的咏纸诗“皎白如霜雪,方正假如布棋,宣情且记事,宁同鱼网时。
〞足以说明当时的造纸水平。
※学生撰写的活动后记
第二阶段纸的开展史小结:
纸是我国古代科学技术的四大发明之一,它的发明完毕了古代简牍繁复的历史,大大地促进了文化的传播与开展。
在上古时代,祖先主要依靠结绳记事,以后渐渐发明了文字,开始用甲骨来作为书写材料。
后来又发现和利用竹片和木片〔即简牍〕以与缣帛作为书写材料。
但由于缣帛太昂贵,竹木太笨重,于是便导致了纸的发明。
据考证,我国西汉时已开始了纸的制作。
第三阶段:
利用纸进展科技创新。
※同学们做的实验记录和发明方法。
同学们正在设计变废为宝作品。
第三阶段关于纸的科技创新汇报如下:
王佩瑶同学:
在我的眼里,一X使用过的A4纸,也是可以翻手为云覆手为雨的。
比如,将A4纸折成一个小船,上面加上砝码,看谁做的纸船载重最大;
再比如,用A4纸做的纸桥,看谁的桥跨度最长、承重量最大;
又比如,用实验室里现成的显微镜,可以发现其他许多物体上未知的奥秘……这样的小制作、小实验,既简便也有趣。
赖秋怡同学制作奇特的小火箭:
材料准备:
橡皮泥卡纸胶水挂历纸弯嘴吸管
制作步骤:
1、在卡纸上画死贵火箭尾翼(如下列图),再用见到沿着黑实线剪下来。
2、取8厘米宽,4厘米长的挂历纸一X,在圆身铅笔上卷一圈,然后涂胶水,将纸卷起来。
3、沿着黑虚线对折火箭尾翼的卡纸,涂胶水,按十字方向将四个尾翼粘在火箭身上。
4、取一块橡皮泥塞在箭身的头部,用手反复捏成箭头圆柱状,并使箭头一端密封。
5、火箭做好了。
考考你:
你知道火箭的尾翼有什么作用?
A、为了好看B、产生升力C、飞行稳定D、控制飞行方向
6、把模型火箭套在吸管弯头一端,用力吹气,使模型火箭飞起来,看看结果和你猜的一样吗?
第三阶段小结:
为贯彻落实建设节约型社会、创新型国家的精神,丰富校园文化生活,充分挖掘学生内在潜力,展示学生特长,提高学生综合能力,培养学生创新精神和实践能力,促进学生全面开展。
利用身边的旧电器、旧玩具、旧包装等物品,运用科学原理自主创新。
比如:
发现生活、学习用品中的不足、缺陷,发明创造出可以弥补不足与缺陷的小发明。
制作成可以操作使用的实物作品或实物模型。
提高学生科技素质,开展学生个性特长,培养学生综合能力。
〔四〕学生成果
※学生书法作品
※学生剪贴画
孩子们的剪贴画真是美轮美奂!
※学生的剪纸作品
※学生利用纸设计的手抄报
手抄报真美!
※学生利用红包纸进展变废为宝作品
第四阶段:
纸和环境
活动一:
采访,调查同学们浪费纸的情况。
我们的调查问卷
同学们用纸调查表
活动二:
探究纸和环境的关系
纸和环境的关系
纸的发明是人类文明的伟大贡献。
目前我国生产的纸约有500多种。
纸是我们生活的必需品。
纸的种类有牛皮纸、草稿纸、包装纸、纸巾等。
我们每天都要用很多的纸。
如果浪费纸,就会破坏生态环境。
造纸必然要砍伐树木,而过度砍伐树木会对环境造成极大的破坏。
如大气污染、表土流失。
会引起天气反常:
如沙尘暴等。
另外造纸厂对环境污染也很严重。
污水排放使得河流不再清澈,恶臭连连,甚至影响到人们的生活用水。
活动三:
整理交流收集的资料
第四阶段小结:
同学们在这一活动阶段里调查了身边的人浪费纸X的情况。
作为学生,同学们每天都和纸打交道,写作业、计算等,用纸巾抹脸、抹手。
可以说,纸是我们最亲密的朋友。
但是同学们没有好好地珍惜这位朋友,而是到处乱扔,白白浪费掉。
造纸需要木材,树木能吸收二氧化碳,制造氧气,没有树木的保护,就会出现泥石流、沙尘暴等。
况且一颗小树长成参天大树需要很长的时间,所以,我们要节约用纸。
第五阶段:
节约用纸。
探究节约用纸的金点子。
节约用纸的金点子分享会
快乐组将没用完的旧练习本的纸X撕下来装订起来,做草稿本。
可以用于数学计算或做其他练习。
绿色家园组尽量节约用纸,无论是手纸还是餐巾纸,能用手帕代替的就用手帕代替。
绿色低碳组
可以用手帕的地方尽量用手帕,少用纸巾。
……
设计宣传口号、写倡议书
我们的宣传口号
我们向大家发出的倡议
同学们在整理资料。
第五阶段小结:
这一阶段同学们探究了怎样解用纸,为节约用纸提出了许多金点子,设计了宣传口号、写了倡议书。
希望同学们做好宣传,真正做到保护环境,节约用纸。
第六阶段汇报活动成果
※我们的手工艺品
活动总结
五、活动评价
教师的评价表
学生的评价表
六、体会与反思
通过“节约用纸〞活动的研究,学生们不仅学到了许多纸的相关知识,对纸有了比拟全面的认识,还学到了许多生活知识,更重要的是培养了学生节约用纸的意识、保护环境的意识。
学生说让我感触最深的是我们每天的用纸量是那么的大,而且造纸又会给环境带来危害。
因此,我觉得我们更应该节约用纸了,我们还要多植树造林,这样既能提供造纸的原料,而且还能保护环境。
在活动中,学生通过观察和体验,不断有新发现、新思路。
在研究过程中,学生们学会了发现问题,提出更多有价值的问题,能够与伙伴通力合作,努力完成研究活动。
研究活动渐渐地让他们懂得了互帮互助。
这次实践活动学生们始终保持着主动学习的热情,学生的兴趣高,乐于思考、乐于发现、主动探究。
综合实践活动的实施,促进了学生学习观念和学习方式的转变。
学生由于参加了综合实践活动,亲历的时间多了,从中获得了丰富的活动体验。
学生的动手操作能力,研究性学习能力和团结协作精神得到了很好的培养。
在探究和实践中,学生的环境意识得到了增强,都养成了从自己做起,