实施精细化管理 促进学校内涵式发展doc 李校长.docx

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实施精细化管理促进学校内涵式发展doc李校长

实施精细化管理促进学校跨越式发展

城关中心校副校长李文奎

尊敬的各位领导,各位同仁:

城关中心校是一所新建学校，在推进学校精细化管理的过程中，我们在陶校长的正确领导下，本着理想性与现实性相结合、程序性与灵活性相结合，紧紧围绕学校管理中存在的突出问题和薄弱环节，稳强项，补短项，取得了较好的效果。

现汇报如下，不妥之处，请给予批评指正。

一、实施精细管理,学校办学水平显著提高。

城关中心校在精细化管理活动实施中,从机制建设,规范管理,打造特色三个大的方面安排部署,从校务管理,校园管理,教研管理,安全管理,队伍管理,学生管理,教学管理,后勤管理等八个方面组织实施。

目前,无论从办学条件，校园环境，文化建设，教学秩序，后勤服务，师生精神面貌，还是从校领导的管理理念，教师的教育教学行为和学生的日常表现方面，都可以说是日新月异。

1、先进的办学理念，确立科学的发展目标。

城关中心校以“办好大教育，创一流名校”作为学校的奋斗目标。

把“为学生想三十年”贯穿于学校工作的方方面面，渗透到全体师生的日常工作和学习中；深化课改，加强学习型校园建设；加大校本教研的力度，向课堂教学要质量；不断加强班子、班主任和教师三支队伍建设，努力创办人民满意的学校教育。

一所名校，必定具有内涵丰韵的校园精神文化。

城关中心校全面贯彻党的教育方针，积极应对教育发展趋势，立足学校自身实际，民主决策、科学管理，以教科研为主导，合理利用教学资源，走可持续发展道路，注重教育的实效性的办学理念。

在课改专家的引领下，我校集思广益，数易其稿，形成了系统的城关中心校校园精神文化。

办学目标是“办一所学校，兴一方教育，育一代栋梁”；教育理念是“为学生想三十年”；课堂理念是“有趣、活力、高效、开放”；活动理念是“唱起来，跳起来，笑起来”。

校训是“儒雅大气、自信阳光”；校风是“上善若水、张扬个性”；教风是“博学、严谨、赏识、包容”；学风是“自主、合作、探究、创新”。

这些先进理念、目标的确立，引领学校日益走上规范化、制度化、科学化、精细化的发展之路。

2、完备管理制度，保障学校工作规范有序。

学校规章制度是“学校存与立之大本”，是“师生共同的约定”。

我校充分认识规章制度对学校管理的重要意义，也深刻感受到运用规章制度管理学校、经营学校的显著效益。

因此，我们重视学校制度建设和制度运用，提出“有规可依，有章必究”的管理思路。

据此，我们广泛发动，群策群力，制定了《城关中心校教师出勤制度》、《城关中心校教师量化管理制度》、《城关中心校德育工作制度》、《城关中心校大业务活动制度》、《城关中心校购物审批制度》、《城关中心校学生量化积分升级制》等一系列规章制度。

这些规范的管理形式，完善的制度措施，有效保证了学校各项工作的正常开展。

3、健全管理体系，确保各项工作落到实处。

学校工作中心是师生，核心是育人，关键在管理，重点是落实，没有计划的工作是盲目的，没有落实的计划是无用的，没有落实的机制是无效的。

我校逐步建立了“分工合作，齐抓共管，相对分工，绝对合作”的管理体系，形成学校决策层到管理层再到执行层的“金字塔式”管理结构。

校长全面抓，科室领导负责抓，班主任重点抓，值周人员具体抓，科任教师协同抓，“校长助理”配合抓的六级层叠式管理网络体系。

完备的管理体系的建立，为学校精细化管理提供了强大的人力保障，形成事事有人管，人人有事做，层层有任务，时时抓落实的高效管理格局。

4、以人为本创新学校管理

城关中心校为进一步规范学校管理，推进学校民主化管理、科学化决策，实行了校长助理制。

每天由班子成员、教师和学生“三人小组”，设立校长助理流动岗。

校长助理是我校贯彻“以人为本”的办学理念提出的一项民主化管理的新举措。

为教师、学生参与学校日常管理以及提出合理化建议提供绿色通道，提高了学校管理和决策的民主性、科学性，进一步确立学生的主人翁意识，促进学生全面提高自身素质。

三人组成的“校长助理”严格执行工作制度，积极履行工作职责，充分发挥了校长助理应有的作用。

这些“领导”就学生安全情况、作业完成情况、遵纪守法情况、师生仪表及授课情况、大课间活动等进行检查。

校长助理及时反馈信息，为学校科学决策提供有力的根据，成为了校长的好帮手。

一个个校长助理活跃在学校管理的舞台上，他们能够认真履行职责，客观、公正、民主、规范地处理各项工作，及时制止校园内各类不良行为的发生。

他们不仅促进了学校管理的科学化，更成为校园内一道靓丽的风景线。

5、务实创新变革评价机制

在我校校园建设逐步完善，课堂改革日渐成熟，学校发展日新月异的大好形势下，为让班级管理更加规范，更好地服务于学校各项工作的开展，我校制订了《班级量化管理积分星级制度》。

实行学生自我管理和学校督查相结合，做到学生、班主任、量化管理小组三结合，做到制度落实到位，监督管理到位。

负责人员坚持每天检查、统计，每周总结，结果上墙。

在评比与对比中激励学生前行，形成良好的竞争机制。

得50分记一颗星，十个星星升级一个月亮，十个月亮升级一个太阳，十个太阳达到一次皇冠。

根据小组内个人成绩之和后的平均分评选出优秀小组进行奖励。

在班级实施个人量化升级和小组量化升级的基础之上，学校对各班的量化结果进行初评。

结合班级量化管理领导小组值班人员对量化内容的检查结果，进行比较分析，拿出评定结果，并定期在校务公开栏进行公示，作为各班班级量化管理评比的最终成绩。

二、以德树人，营造良好育人氛围

育人为本，德育为先。

城关中心校扎实开展“大德育”活动，实行校长负责制，制定方案，以确保国家规定的德育目标、内容和要求在学校日常教育教学工作中得以落实。

加强德育骨干队伍的培训，不断提高他们的专业化水平，充分发挥共青团在德育工作中的突出作用。

加强德育队伍建设，加强班级建设，增强德育工作实效，努力创建“和谐校园”、“人文校园”。

一是抓养成教育，为学生的人生奠基。

养成教育，是学校德育的基础工程，是学生健康成长的根本保证。

城关中心校从宏观着眼，细微入手，开展轰轰烈烈的养成教育活动。

每天三次的“养成教育”校园广播，是学生喜闻乐见的“心灵鸡汤”；每周一次的升旗仪式，是对学生进行养成教育的常规工作。

二是抓好“主题班会”，打造学校德育亮点

城关中心校树立“大德育”观念，每周二下午午自习是各班召开主题班会的固定时间，完全是学生自己组织、自主召开、自我教育。

利用班班通设备，通过视频、图片、实物、演讲、讲故事、辩论等丰富多彩的形式，让学生讲德育故事，说身边的好榜样，谈校园新风尚，不仅对学生进行德育教育渗透，而且为学生提供了展示的机会和平台，培养了学生说的能力，让他们想说、敢说、会说，成为城关中心校的德育教育一大亮点。

三是拓展德育范围，开展社会实践。

城关中心校在德育工作中让学生走出校园，走向社会，积极开辟第二课堂。

清明节组织师生到太和县革命烈士纪念碑凭吊先烈，在烈士纪念馆学习了解先烈的丰功伟绩；组织学生参观中国流动科技展览馆，让学生零距离接触和感知高科技的无限魅力；组织学生参观太和县污水处理厂，从小树立强烈的环保意识。

四是重视学校文化建设，优化育人环境。

我们重视校园文化的内涵建设，使校园文化成为凝聚学校人心、展示学校形象、激发师生工作和学习热情的精神要素。

保持校园卫生整洁干净，无卫生死角。

校园文化建设丰富多彩，利用各种方式精心营造校园德育氛围。

做到隐性渗透，润物无声。

在校园醒目处，设置大型喷绘宣传牌；设立校园文化橱窗、文化长廊；名人名言挂图和贴近师生实际的各类温馨提示语，教室布置文化氛围浓厚。

橱窗栏展示大型活动记录图片，以丰富的内涵展现德育的魅力。

三、聚焦课堂，加强教育教学管理

我校认真规范教学行为，优化课堂教学，改进教学方法，提高教学效率。

学校每学期有教学计划、教学总结，学校对教师的教学计划、总结、备课、讲课、批改作业、辅导、考试等环节有常规管理制度和落实办法，教学制度能够严格执行，教学效果良好。

学校教务处每学期对教师的教案、授课和批改作业情况进行定期或不定期检查。

一是凝心聚力，让课改落到实处

作为太和县第二批“中国特色品牌学校共同体”签约学校，我校在推进课改进程中，注重细节，注重质量，课改工程一路高歌，精彩不断。

通过课改，全校教师的业务水平得到迅速提高，有了质的飞跃。

公开课变得自信了，在课改活动交流中从容自如，在课后“八说”中侃侃而谈，在全县优质课大赛中摘金夺银，在导学案编写中游刃有余。

通过课改，我校学生更加懂得文明礼仪，在课堂上敢说敢讲，勇于展示，活力四射。

通过课改，学校切实把教室变成了学生张扬个性、激发灵感、快乐学习的平台。

具体做法是：

抓好校本研修，夯实教师功底

如何使校本研修摆脱传统模式，让教师真正走进研究实践和合作交流，是我们在学校精细化管理中一直在探索的课题。

1、多措并举，让教师对课改模式清晰明了

我校每一项课改活动都力求做到稳扎稳打。

为将四个课改组讨论的的宏观模内容统一为学校的宏观模，经过精心准备，在课改大讲堂召开了全体教师参与的宏观模辩论大赛。

为切实掌握“五步十环节”活力课堂路线图的丰富内涵，专门举办了全体教师参加的宏观模解读大PK。

为让全校教师尽快掌握《城关中心校学习小组建设及评价机制实施方案》，精心组织了方案的解读比赛。

经过先分组研讨再集中PK的机制比拼，全校教师对“活力课堂”模式、流程和小组建设理论都能耳熟能详并运用自如。

2、小组互动，让教师在竞赛合作中历练能力

我校将全体教师分为四个组进行课改研讨，分别是探索组、棒棒堂组、鸿志组、炫彩组。

历次课改模式辩论、小组建设论坛、活力课堂大赛都在这四个课改小组之间展开业务竞赛，给予优胜者颁发奖杯、证书。

每天下午最后一节课开始，没课的教师就集中在四个课改研讨室分组研讨，持续到七点钟。

大家在一起畅所欲言，研究活力课堂模式，探讨课堂细节，深化真问题研究，研讨课标考纲，分析教材学情，设计导学案，抒发课改感言。

3、形成机制，重视“三说”、“八说”

我校在日常开展课改研讨时，由执教老师进行“三说”、“八说”，人人过关。

让教师养成习惯，并形成业务活动的一种机制。

在全县课改现场会和城关督学区课改观摩活动上，城关中心校教师按“课后八说”的要求使用多媒体进行说课，受到与会人员的一致好评，评课室掌声阵阵。

4、整合教材，构建学科知识体系

为让教师在课改中充分领会课标、吃透教材，有效整合教学资源，我校在四个课改研讨室开展了“构建学科知识树”比赛。

让教师在研讨中构建一单元、一学期直至一个年级的学科知识树，从而在教学中得心应手，游刃有余。

搭建交流平台，提供对话场所

1、举办系列课改优质课比赛

我校在本学期采用不同形式进行了五次“活力课堂”优质课比赛，其中三个校内比赛，一次全县课改现场会，一次城关督学区课堂改革教学观摩活动。

每次比赛我们都精心组织，赛前做足做好功课，赛后及时表彰评比。

以此历练老师，锻炼学生，打造优秀。

通过五次课改优质课的打磨经历，让教师累并快乐着，涌现出一大批名优教师和课改骨干。

在4月16日全县课改现场会上，县教研室教研员全程参与指导。

课堂上，18节语数英展示课精彩纷呈，高潮迭起，学生高效参与，小组探究式学习氛围浓厚，在和谐、轻松、愉快的环境中学生说、演、唱、画、写的能力得到发挥，个性得到张扬，“我的地盘我做主”，学生真正成为学习的主人。

“五步十环节”教学模式下的“活力课堂”深深征服了每一位与会者。

6月9日我校积极承办了城关督学区课堂教学改革观摩活动。

来自8个乡镇的骨干教师376人参加了观摩活动。

在为期两天的观摩活动中，城关中心校语、数、英、政、史五个学科的48名教师，分学科采用同课异构的方式，面向城关督学区的教师开放，期间听课教师可以任意到每一个教室听课、转课。

课堂上学生高效参与，展示生成亮点频现。

2、积极参加校际课改活动

在课改工作中我校不是画地为牢，单打独斗，而是和课改兄弟校积极互动，共享课改经验。

（1）请县内学校教师到校指点

在课改实施中，我校虚心听取兄弟学校教师的意见和建议，不断改进做法。

从本学期第三次课改优质课比赛开始，我校就主动邀请县内教师到校指导，让他们参与听课、评课，谈体会，说建议。

（2）到外地学习他山之石

城关中心学校积极推行“走出去”战略。

经常派教师到国内名校深入课堂教学第一线。

了解最新的课改信息，学习先进的教学理念，感受精彩的课堂教学。

5月18日陶建校长亲自带队，一行12人到北京教科院附中参观学习。

5月22日，又转道上海康外实中考察学习，双方就课改等问题相互交流和讨论。

（3）参加各类赛课活动

我校还积极组织课改骨干教师外出参与各级各类赛课活动，教师有百十人次参加了全县课改展示课，多人获得市、县级优质课大赛奖项。

5月20日，沈婧老师代表太和县到北京教科院附中参加了全国课改优质课展示活动，获得北京课改专家的高度称赞。

扎实开展课改活动让我校师生获得丰厚的回报。

数学教师沈婧、英语教师李杰、生物教师杨丽在太和县2014年优质课大赛中分别荣获一等奖，魏道琪主任在太和县2014年初中数学多媒体大赛中获得一等奖。

多名教师获得市、县级优质课二、三等奖。

沈婧老师参加阜阳市初中青年教师数学优质课评比，在各县强手如林的36名教师中脱颖而出，以第二名的成绩将赴合肥参加全省决赛。

数十名学生在全县读书演讲、诗朗诵、征文和电脑制作中获得一二等奖。

二是夯实功底，抓好师资队伍建设。

我校在班子建设、班主任队伍建设和教师队伍建设方面做了很多有益的探索和尝试。

“学校管理论坛”魅力无限

为进一步推进学校精细化管理，切实提升我校中层领导班子的管理水平和业务素质，由陶校长亲自倡议，经过认真准备，6月3日在会议室举办了城关中心校“中层领导班子学校管理论坛”，与会教师都是评委，根据演说内容40分，个人素质40分，演说时间20分进行现场评分、统分，其中演说时间不得少于20分钟，有专人计时。

在我的主持下，5位中层班子成员结合各自分管的工作，有理论，有实践，有体会，有反思，更多的是围绕精细化管理这一总目标，提出的工作新思路，新创意，新举措。

他们各显其能，有的使用PPT，有的侃侃而谈。

发自肺腑的心声，亲切平和的交流，拉近了领导和教师的情感距离，不时赢得阵阵掌声。

陶校长说，我们要创建一流名校，实行精细化管理，班子队伍的素质必须过硬，要想方设法搭建优质的交流平台，锤炼提升，成就卓越。

“助理班主任”制度标新立异

为让青年教师尽快成长，在教育教学工作中独当一面，城关中心校给每一位班主任都配备了助手。

选定一部分青年教师协助各班班主任开展工作，和班主任一起制定班级计划，设计班旗、班徽，打造风格迥异的班级文化，策划主题班会、家长会等。

青年教师们头脑灵活，方法新颖，对新事物接受快，很快成为班主任在班级管理工作中的得力助手，让班级活动开展得有声有色。

他们和班主任一起坐班，处理班级问题，协调、融洽师生之间的关系，无形中提升了自己的业务水平，切实做到让青年教师在实践中锻炼成长，为将来担任班主任奠定了良好的基础。

“大业务”夯实教师基本功

创新形式，扎实开展大业务活动是我校教师队伍建设的重要举措之一。

我校大业务活动一是时间固定。

学校在工作日每天下午安排一个学科，利用整个下午的时间，让教师静下心来参加业务活动，保证了充裕的研讨时间。

二是内容丰富。

城关中心校的“大业务”活动既有听课评课、教育教学理论学习、新课标解读，又有课堂实践、专题讲座、观看名师课堂视频；既有三字一画的培训，也有集体备课、案例分析、合作研讨等活动。

四、学生文体和综合实践活动丰富多彩

如何改变传统的教育方式，注重学生实践能力、创新能力的培养，是学校精细化管理研究的一项重要课题。

城关中心校以素质教育为切入点，彰显办学特色。

以多彩的活动为平台，用活动激发兴趣，用活动培养特长，用活动展示风采。

不但让学生掌握科学文化知识，而且让学生个性张扬，充满活力。

不仅让学生能说会讲，能言善辩；而且让学生能歌善舞，勇于展示。

经过探索实践，学校广泛成立了啦啦操、书法、绘画、形体、微机、歌咏、篮球、羽毛球等社团组织，每个社团都设有辅导教师，定期开展活动。

学校选送的情景剧表演和大合唱在城关镇2014“六一”文艺汇演中分别获得一等奖和二等奖，并被推荐参加县妇联、团县委、县文联主办的“童心飞扬，幸福成长”六一文艺汇报演出。

5月28日，学生王婧婷的古筝演奏被选拔参加了阜阳市留守儿童“六一”才艺交流汇演。

并被团市委推荐参加了安徽省第五届少代会，接受《安徽日报》的专访。

五、规范后勤管理，为名校创建保驾护航

总务处规范和细化后勤管理的各项规章制度是学校精细化管理的重要体现。

本着勤俭节约的原则，我校总务处加强对水、电、办公用品的管理和学校物品采购、发放、保管等环节的管理，所需物品的添置实行“申报、审批、采购、再审批”的流程，避免了堆积与流失。

每次采购都必须由一名班子成员、一名职代会成员和教师代表组成的购物小组前往，并且发票规范，程序齐全方可登记报批。

每学期开学初，对全校的水、电、门窗、桌凳等进行全面检查维修，排除安全隐患。

六、警钟长鸣，构筑“平安校园”

安全无小事，安全大于天。

学校与各科室、班主任、学科教师层层签订了《安全责任书》；与学生、家长签订了《安全承诺书》。

形成了主要领导抓督促，分管领导具体抓，其他成员抓落实，学生家长、社会力量配合抓的良好局面。

开学初、放假前学校都要集中对学生进行交通安全教育，以具体的事例使学生受到教育。

多次下发《致家长一封信》，协同家长一起做好学生的交通安全教育工作。

定期举行安全应急演练。

我校对安全工作高度重视，认真落实安全管理责任，学校安全机构健全，安全工作计划、应急预案详实，对校舍、体育设施、用电设施以及校园周边环境进行定期的安全隐患排查，并落实相关人员责任，及时排除安全隐患，做好记录。

学校精细化管理涉及到经费保障、制度健全以及社会提供的教育环境，这些因素影响着精细化管理的进展和水平。

由于是新办学校，我们在不懈努力，虽取得一定的成绩，但仍然有许多不足之处，望领导和同志们多多给予指导。

谢谢大家！