五年级数学下册电子教案Word下载.docx

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提问：

如果我们想更清楚地看出停车场里各种车的数量，可采用什么方法呢？

2、统计表和统计图。

出示第1页中的统计表和统计图。

讲评后提问：

统计表分为几栏？

条形统计图里每格代表几辆车？

感受。

思考、讨论、交流。

完成统计表和统计图。

回答。

将数学问题与生活联系起来，激活学生积极的情感，引导学生主动参与学习。

学习

1、提示课题。

引言，出示课题：

数据的收集和整理。

2、教学例1：

“收集数据”

（1）组织学生讨论收集数据的方法。

（2）引导学生整理数据。

同学们想一想，这个统计表应该怎样制？

要分几栏？

　（3）引导学生完成条形统计图。

出示第2页中的条形统计图。

图中每格代表几？

每种车的辆数如何用竖条表示出来？

如果收集的数目较大时又该怎么办呢？

　（4）小结。

分小组讨论。

讨论回答。

完成统计表。

分组讨论并完成条形统计图。

说说你这一节课的收获。

通过小组讨论，激发学生自主探索与合作交流。

培养学生的统计意识和实践能力。

课堂

作业

通过实验完成练习一第1－3题。

通过实验让学生感受正、反两面出现的概率基本接近。

板书设计

见第2页的统计表和统计图

教学反思

第

（一）单元　　第

（1）小节

（2）课时

数据的收集和单式统计表

1、初步学会对原始数据进行分组整理的方法，会填写简单的统计表。

2、理解对数据进行分组整理和编制统计表的意义，培养学生的教学应用意识。

3、培养学生认真细致的学习态度和良好的学习习惯。

对原始数据进行分组整理的方法

培养学生的教学应用意识

统计表

引入

出示例2统计表。

引言：

这张表上的同学很多，我们要想清楚地看出她们身高的分布情况，怎么办呢？

今天我们继续学习数据的收集和整理。

观看。

引起学生探究新知的欲望。

　1、引导学生看记录单并提问：

请同学们认真观看记录单，在小组里说一说你知道了哪些信息？

　2、学生小组合作，整理数据。

　引导：

我们能不能通过整理和分析，更清楚地看出我们班女同学的身高的分布情况呢？

　巡视并及时点拨。

　3、总结整理数据的方法：

（1）找出原始数据的范围。

（2）分组、制表。

（3）统计各组中的原始数据，填写统计表。

　4、引导学生分析统计结果。

　5、引导学生归纳总结。

看记录单，小组交流。

小组合作并交流，寻找整理数据的最佳方法。

按顺序完成统计表。

根据统计表，分析统计结果。

归纳总结分组整理数据的方法后阅读第4页最后一个自然段。

让学生在小组活动中得到交流、讨论的机会，培养学生团结合作　的精神。

通过对比，感受数据整理后的优越性。

小结

你有什么收获？

谈一谈本节课的收获。

让学生体验与感受学习统计知识的意义，感受学习成功的乐趣。

　巡视，集体订正。

完成练习一第4－8题。

整理数据的方法：

　　　　　　　（3）统计各组中的原始数据，填写统计表。

第

（一）单元　　第

（1）小节（3）课时

复式统计表

1、经历收集数据、整理数据、分析数据的统计过程。

2、认识并设计复式统计表。

能正确填写复式统计表。

3、体验统计方法，在统计过程中初步学习统计思想。

认识并设计复式统计表。

能正确填写复式统计表

设计复式统计表

记录单、空白统计表、计算器等

出示例3的四个单式统计表。

从这四个单式统计表中你了解哪些信息？

比较起来方便吗？

比较各组的人数。

用贴近生活的事例引入。

2、教学例3。

（1）设计表头。

要把这四个单式统计表合编成一个统计表，要反应哪几方面的情况？

应怎样划分栏目呢？

　引导学生设计表头。

（2）编制统计表。

（3）分析统计表。

看了这张表中你了解哪些信息？

3、小结。

合编后的统计表有什么好处？

引入复式统计表。

生活中，你在哪些地方还看见过复式统计表？

分组讨论，回答问题。

编制统计表。

讨论，交流。

抽生说一说。

加深学生对复式统计表编制方法的理解和掌握，突破了本课的重难点。

将所学知识与生活中的实际情况联系起来，有利于学生感受统计与生活的密切联系，并体会到统计的价值。

巩固

练习

　完成书上第9页“做一做”。

1、练习二。

及时巩固所学知识。

见第8页复式统计表

第

（一）单元　　第

（2）小节

（1）课时

求平均数应用题

1、进一步理解平均数的意义。

2、掌握求较复杂的平均数的解题方法，会根据收集到的数据求平均数。

3、培养学生具体问题具体分析的能力。

使学生掌握求较复杂的平均数的解题方法。

运用所学的方法灵活解答相关问题。

复习

　出示复习题。

　提问：

求平均数需要知道哪两个条件？

怎样求平均数？

　运用以前所学的知识解答。

引入新课。

　1、将复习题改为例1。

（1）指名读题。

（2）启发提问：

例1的已知条件与复习题有什么不同？

要求全班平均每人投中多少个，必须先知道什么条件？

怎样求全班共投中多少个？

怎样求全班共有多少人？

　2、教学例2。

（2）启发提问：

例2与刚才学的例1有什么异同？

　认真读题，根据教师的提示解答例1。

　列综合式解答问题。

　认真读题，根据教师的提示解答例2。

完成“做一做”。

强调例1与例2的异同，培养学生具体问题具体分析的能力，防止死套公式。

　练习三

见例1和例2的解题过程

第

（一）单元　　第（）小节（）课时

整理和复习

复习课

1、通过复习使学生更加系统地掌握本单元知识，进一步理解、掌握数据的收集和整理，加强制表、识表、识图的能力。

2、在掌握较复杂求平均数的方法的基础上，通过复习使学生更快、更灵活解答相关问题。

进一步理解、掌握数据的收集和整理，加强制表、识表、识图的能力。

更快、更灵活解答相关问题。

回顾

与梳

理

　1、怎样收集数据，并把收集的数据进行整理，制成统计表？

　2、怎样把几个有联系的单式统计表合并成一个复式统计表，应该注意哪些问题？

　3、怎样根据一组数据或一张统计表求一些数的平均数？

　看书回顾梳理知识要点。

　尝试归纳总结，形成知识体系。

让学生尝试归纳总结，形成知识体系。

错例

分析

　出示题目。

　天气冷了，王晨坚持每天进行爬山运动，他每天从山脚爬到山顶后原路返回，上山路程1200米，每分钟走20米，下山时每分钟走30米，他让小红和小明算一算他上下山的平均速度？

　小红列出的算式：

　1200÷

（1200÷

20＋1200÷

30）

　小明列出的算式：

　（1200＋30）÷

2

　王晨说他们两人都做错了，你认为应该怎样做？

学生认真读题后独立完成。

让学生弄懂此类问题的关键之处。

基础

　指导学生完成第17页的“整理和复习”题。

　在教师的引导下完成第17页的“整理和复习”题。

巩固所复习的知识。

　练习四。

　　　　　　　数据的收集和整理

简单的统计

　　　　　　　求较复杂的平均数

第

（二）单元　　第

（1）小节

（1）课时

长方体的认识

1、通过学生的自主发现掌握长方体的特征，会辨认长方体。

2、培养学生动手操作的能力，观察能力和抽象能力。

3、激发学生学习数学的兴趣。

掌握长方体的特征。

建立立体图形的空间观念。

长方体实物。

　分类、操作、引出新知。

　1、出示一些立体实物和图形。

　你能将它们按一定标准分类吗？

　师生共同概括：

立体图形。

　2、向学生展示粉笔盒。

引入长方体的学习。

　观察后对这些实物和图形进行分类。

　观察、触摸，感受长方体。

通过具体物体，亲身体验。

　1、实践操作，认识长方体的特征。

　2、根据学生完成表格的情况，教师作全面归纳总结。

板书。

　分组讨论，感触，完成下表：

面

棱长

顶点

　完成“做一做”。

采用动手实践，自主探索，多种学习方法，既学到了知识，又培养了学生的能力。

实践

应用

　1、一个长方体的棱长总和是96厘米，长是8厘米，高是7厘米，宽是多少厘米？

　2、用一根长100厘米的铁丝，做成一个长9厘米，宽6厘米，高4厘米的长方体后，还剩多少厘米？

　可独立完成，也可讨论完成。

运用所学知识灵活解答相关问题。

　练习五第1－3题。

特征略

第

（二）单元　　第

（1）小节

（2）课时

正方体的认识

1、使学生掌握正方体的形体特征。

2、在与长方体的观察和比较中理清长方体与正方体联系与区别，进一步理解“正方体是特殊的长方体。

　　3、进一步发展学生的空间观念。

掌握正方体的形体特征

理清长方体与正方体联系与区别

长方体和正方体的模型

1、提示课题谈话。

2、提出问题：

（1）长方体和正方体有什么相同的地方？

（2）长方体和正方体有什么不同的地方？

3、引导学生一同完成“长方体和正方体的异同”表。

4、启发：

根据上面的比较，你能想到正方体与长方体是怎样的关系？

5、区别形与体的区别和联系。

取出长方体和正方体的模型，观察、感受。

分组