新课标人教版小学二年级语文上册教案含三维目标Word格式文档下载.docx
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4.开火车读生字。
5.同桌卡片抽读。
三、朗读感悟。
1.教师范读,学生边听边想画面。
2.分组试读,互相帮助,力求读正确。
3.多媒体演示秋天的画面,说说自己的感受。
4.学生边读边想象,联系大自然实际,整体感悟词语的意思。
5.多种形式读。
(1)开火车读,要求读得正确、流利;
(2)美读,要求读得有感情。
(3)自由读给喜欢的小伙伴听。
四、在读中巩固识字。
1.选词语,读词语。
出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语,读一读。
2.分小组读“我会读”中的词语,巩固认读生字。
3.自编字谜,在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
五、在应用中巩固识字。
1.给生字找朋友(组词语)。
2.卡片游戏《找朋友》。
六、在写中巩固识字
1.认读字音。
2.根据规律分析字形,记住字形。
如,“宜”与“实”,上边都有一个宝盖儿,区别在于“宜”的下边是个“且”,“实”的下边是个“头”。
3.分组说说自己喜欢的记字方法。
4.说说难写的字和容易写错的字。
5.师范写,学生观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观。
6.学生练习。
七、实践活动
“庆丰收”:
秋天是收获的季节,农民收获了粮食瓜果,我们收获了词语。
分小组整理收集到的秋天的词语,在班上展示、交流,看谁获得了词语大丰收。
关于秋天的词语
一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月、秋色宜人
秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵、秋收、立秋、中秋节
教学反思:
1.秋天的图画
1.会认8个生字,会写8个字。
2.正确流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
强化读悟,用做书签,绘画等方法感悟秋之美,引导学生用自己喜欢的方法如换偏旁等方法轻松愉快地识记,完成识字目标。
喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
二、教学重点:
三、教学难点:
朗读感悟
四、教学准备:
教师准备字卡、词卡、挂图、小黑板。
学生搜集了解秋天的美景给同学介绍。
五、教学时间:
3课时
六、教学过程:
第一课时
一、揭示课题,初读课文
板书课题,让学生自己读课文。
二、小组合作认读生字
直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。
不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。
三、感知课文内容
1.自由读课文。
要求:
学生充分地读,把生字读正确,把句子读通顺。
2.教师检查读书情况,指导学生读正确。
3.自读、齐读课文。
读得正确、流利。
4.仔细观察课文插图,用自己的话说说秋天的图画是怎样的。
四、再读感悟
1.教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2.学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。
3.点拨读,通过点拨,体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机,体会“秋天的图画”色彩的美丽。
在朗读中感悟秋天的美好。
4.比赛读,看谁读得美。
一边读一边体会课文所表达的对秋天的喜爱与赞美的情感,体会课文中问句所表达的语气。
5.学生选读。
选出自己最喜欢的句子来读,并说说为什么喜欢。
然后互帮互学,读好每个句子。
6.美读。
教师再范读,读出秋天到来时的兴奋、喜悦,描绘出秋天山野那一幅披金挂红的美丽图画。
想读的学生可以小声跟读,也可以在教师范读后,再美美地读,还可做动作配合读,要充分地读。
7.在充分朗读感悟的基础上,引导学生看着画面用自己的话说说秋天,再试着练习背诵。
五、作业:
朗读课文
第二课时
一、复习生字、课文
二、配乐朗读课文,检查背诵课文。
三、指导写字
要求写的字,要认写结合,先认后写。
不管是以前认的还是在本课认的,都要注意复习巩固,要求不仅在语言环境中能认,单独出现也能认。
要通过组词语理解字义,通过字形分析和数笔画来记住字形,通过范写指导学生写端正,写美观。
在指导学生写字时,还应注意培养良好的写字习惯。
教学本课,重点指导学生写好含有三点水和草字头的字。
四、扩展活动
根据本课内容,创编一个秋天的童话。
“秋天来啦,秋天来啦,”山姑娘兴高采烈地呼喊着,欢笑着,她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。
梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场……
五、实践活动
通过“我会读,我会画,我会做”,把课内课外结合起来,把动脑动手结合起来,让学生走进大自然,综合运用各种知识和能力,自主学习,合作学习。
1.读“我会读”中的句子,联系课文、观察和想象,用图画描绘秋天。
2.用自己喜欢的方式来表现秋天。
如,制作秋天的礼物:
用落叶做书签,用自己的画做贺卡,用句子、短诗赞美秋天……
3.全班分工合作,办个小小展览会。
附:
资料袋
大雁
大雁是一种候鸟。
随着季节的变更而迁徙。
秋天,大雁南飞;
春天,大雁北去。
它们排成整齐的“一”字或“人”字,掠过长空,激起人们无尽的遐想。
第三课时
一、看拼音,写词语。
bō1à
ngxiězì
dēngguāngpí
ngguǒ
()()()()
1á
odò
ngzuò
chūbè
iwá
wacūxīn
zhīshiyǐjīngfēnfēnrú
guǒ
二、在带点字的正确读音下面画√。
1.长(zhǎngchá
ng)大2.我得(děidé
)走了。
3.四海为(wè
iwé
i)家4.得(děidé
)到
三、写出和下面的词意思相反的词。
升——轻——弯——细——
四、读读抄抄。
许许多多高高兴兴进进出出
________________________
花花绿绿快快乐乐说说笑笑
五、照样子写词语。
安静(安安静静)许多()仔细()
蹦跳()弯曲()稳当()
板书设计
课后反思
4.古诗两首
1.会认10个生字,会写6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.喜欢背诵古诗,有条件的,背诵课外的古诗。
(二)过程与方法
通过多种形式的读和拓展延伸帮助理解
(三)情感态度与价值观
体会诗人对秋天的赞美之情。
识字写字,朗读感悟
教师准备字词卡片、多媒体课件。
学生收集作者资料以及其它相关的诗句
2课时
一、切入举偶
1.诵诗导入。
同学们,古诗是我国的文化精华。
谁能背几首给大家听呀?
(学生背诵古诗)古诗为我们呈现出美的意境,让我们获得美的感受。
今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容?
(给学生展示的机会,体验学习的快乐,同时欣赏他人的学习劳动成果,也会起到促进的作用,激发了学习古诗的兴趣。
2.看图导入。
出示课文插图,引导学生观察,说说图中都画了些什么?
你想到了什么?
那么诗中所写的内容与你看到的,想到的一样吗?
今天我们就来学习《古诗两首》(板题)
(借助美妙的图画吸引住学生,在感受画面后,启发思考,激发学生学习的兴趣。
二、对话平台
三、初读
1.借助拼音自由读古诗,把字音读正确。
2.同桌互读,圈出不理解的词语。
3.小组合作学习,轮读交流自己的理解。
(整体感知,了解古诗的大意,与他人交流字词的理解,相互促进,提高学习古诗的效果,形成一定自主学习的能力。
四、研读
1.教师范读,引导学生体会情感,想像画面。
2.出示多课件展示诗中描绘画面,重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。
3.自由读,边读边看插图,理解诗意。
4.汇报交流诗意。
5.多种方式朗读。
(想象古诗的画面,加上课件的直观效果,使学生感悟古诗的意境,理解古诗的意思,获得初步的情感体验。
五、诵读
1.出示图画,指名配乐朗读。
2.学生自由练读。
3.赛读,比一比看谁读得最有感情。
4.用自己喜欢的方式背诵。
(学生的阅读古诗的实践,切不可用复杂的分析来替代,要让学生在反复的诵读中,初步感受古诗语言的凝炼、优美。
四、写字
1.出示要写的字:
首、刘、枝、记,学生认读。
2.学生观察字形,交流怎样书写。
3.教师示范,学生评价。
4.学生练习。
小组展示,欣赏评价。
(写字训练要给学生展示的机会,体验成功的快乐,促进学生乐于写字。
五、拓展
你喜欢哪个季节,说说为什么?
(不使学生的思路受到束缚,感知一年四季不同的享受,激发学生热爱生活。
一、对话平台
二、复习
1.多种方式认读古诗
(一)中的生字。
2.挑战背诵古诗
(一)。
(活泼多样的复习方式,使学生积极参与,进而巩固了所学的知识。
三、自学
1.出示《山行》,引导学生说说用什么方法来学习。
2.按自己的喜欢的方法来自学,教师巡视指导。
3.汇报。
说说学懂了什么,还有什么地方不明白。
4.师生合作解决问题。
(“学生是语文学习的主人”,为学生创设自主学习的情境,尝试让学生自学,培养学生自主学习的意识,有助于学生学习能力的提高。
四、细读
1.学生自由练读,想象画面。
2.指名读,读后评价。
3.教师有感情地范读,学生评点。
4.学生找学习伙伴一起练读。
(朗读与评价相结合,提高阅读的质量。
1.出示课件,让学生感受枫叶满山的美丽情景。
2.挑战读。
比一比谁读得最有感情。
3.观看插图,练习背诵。
4.背诵展示。
(多种形式的诵读,促进学生积累,形成个性的体验,进一步培养了语感。
六、写字
1.出示生字:
枫、于。
学生认读,
2.观察字形,说说怎样识记和书写。
3.教师示范,提示重点笔画。
如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。
小组点评。
(观察、交流能帮助学生掌握写字的基本技能,有效地提高学生的写字能力。
七、练习与拓展
1.出示课后“我会填”,引导学生填写。
2.诵诗会。
学习伙伴还会背别的古诗,你们也一定行!
把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。
(将积累的成果展示出来,体验学习的快乐,对他人也是个促进。
板书:
21.古诗三首
山行(杜牧)
寒山石径(斜)
枫林(红)
白云(生处)人家
语文园地一
一、我的发现
这一项安排了两组汉字,每组的前一个字都是学过的熟字,后一个字都是要学习的生字,而后一个字都是前一个字表示读音的部分。
教学时应引导学生辨一辨,从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。
在“我会读”中应采用多种形式进行巩固,记住生字。
在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字,从中加以巩固和运用识字方法。
教学过程:
一、我会认