网络上的人际交往Word格式.docx
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无论在城市还是在农村，互联网对中学生的吸引都是强烈的。
其中，部分学生不能正确处理网下生活和网络生活的区别，把过多的时间花费在网络上；
而目前互联网上的信息良莠不齐，缺乏自制力的中学生由于心理生理的不成熟导致各种违纪违法现象频繁发生，造成很多家庭和社会问题。
学生需要感受网络交往的优越性，同时，学生又需认清网络交往的虚拟性、间接性和隐蔽性。
因此，需要在教学中科学合理分析网络，帮助现代学生健康成长。
三、学习内容的分析
本课分两目，两目分别介绍了网络交往新空间的一般特点：
即无限性与两面性。
无限性体现为网络生活很丰富，网络交往突破了传统交往的限制，改变了交往领域、交往对象、交往方式。
两面性体现为网络既有很多优势，如便捷高效、随时随地、资源无限；
网络也有可能造成很多伤害。
原因有二，一是网络环境的复杂带来的危险性，二是网络对现实生活中问题较多的学生有更大的“杀伤力”。
针对网络上述的特点，教材提出了如何充分发挥网络积极作用的建议：
一是要用健康的心态把网络作为生活的补充，二是注意信息“节食”；
三是利用网络解决现实问题；
四是利用网络为人服务，实现个人价值。
从正面引导学生认识网络的特点，扬长避短，网络作为现代最先进的通信技术，确实可以给我们的生活带来便利，而且可以改变我们的生活方式，丰富我们的生活经历。
四、学习者的分析
对于八年级学生来说，对计算机网络已经有了较多的接触和了解，但由于受到其社会成熟度等因素的影响，对此问题理解又有一定的片面性。
因此在教学中要想取得良好的教学效果，就必须从以学生成长的生活逻辑为主线，以相关学科知识为背景和支撑。
采用“教师为主导，学生为主体”的原则，培养学生情感、态度、价值观以及对相关知识与能力的的践行能力，引导学生趋利避害合理运用网络。
五、教学目标
1、知识目标：
了解网络交往的特点，明确网络有自身的优势和劣势，并知道如何利用其优势避免其劣势。
2、能力目标：
学会正确运用网络工具；
对某些网络陷阱具有较强的分辨能力。
3、情感态度和价值观目标：
恰当把握网络交往与网下交往的原则，形成既不回避也不沉溺于网络交往的态度。
六、教学重点
网络交往的两面性；
七、教学难点
通过分析网络的负面作用，了解只有心理健康、道德健康的人才能真正享受现代文明，从而激发起完善自我的愿望。
；
八、教学方法
调查法、情境案例分析法、经验分享法、讨论法、总结法
九、媒体运用
信息技术是建构主义应用于教学的先决条件。
建构主义学习环境包含四大属性或四大要素即“情境”、“协商”、“会话”和“意义建构”。
显然，多媒体技术与Internet网络的特性与功能最有利于四大属性的充分体现。
本课教学中，自制了FrontPage网页课件，以网站形式在互联网发布。
学生课上课下均可浏览。
此网站共分为“电子课本资源”、“课前热身”、“网络无极限”、“网络双刃剑”、等若干个模块。
学生在教师的引导下，自主通过浏览预设网页、互联网探究检索，弥补了教材相关知识滞后的缺陷，同时将信息量大、图文并茂等优势充分发挥，具有传统课堂教学模式不可比拟的优势。
十、课时安排
1课时
十一、教学过程
步骤教师活动学生活动设计意图媒体运用
导入新课同学们：
上课前，老师想向大家打听一个人，有谁知道“贾君鹏”?
学生回答：
贾君鹏是一个网络人物、“贾君鹏，你妈妈喊你回家吃饭”是一句网络流行语等。
按照建构主义支架教学法（Scaffolding Instruction）引导学生进入生活情境。
引发学生学习兴趣，关注网络话题。
2009年7月16日，在互联网上魔兽世界贴吧中发表的一个名为“贾君鹏你妈妈喊你回家吃饭”的帖子。
短短几个小时被四十万名网友浏览，引来超过两万条回复，并在接下来的一天时间内吸引了710万点击和30万回复，被网友称为“网络奇迹”。
“贾君鹏”现象可以理解为一次互联网行为艺术，一次贴吧文化狂欢，更可以让我感受到在网络时代的全新人际交往方式。
今天就让我们一起来学习第六课第一节《网络上的人际交往》。
学习新课
网
络
沟
通
无
极
限
限一、网络生活很丰富
首先，我们进行一个小调查，请你说说：
你平时都在利用互联网做些什么？
学生根据生活经验回答以上问题。
如：
查找信息，看新闻、网上聊天、网上学习、网上的娱乐等了解学生网络应用情况。
同时也激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。
用探索法、发现法去建构知识。
在建构意义过程中要求学生主动去搜集并分析有关的信息和资料，对所学习的问题要提出各种假设并努力加以验证。
教师总结：
看来同学们的网络生活的确丰富多彩。
打开网页，就等于与世界握手；
打开网页，就会发现无限精彩。
二、网络交往新空间
同学们，你是否知道西安市市长是谁？
西安市教育局局长是谁？
在平时的生活中，你有没有可能和市长、局长面对面交流？
学生回答。
引发学生对现实的关注，同时体会到网络交往与现实交往的区别与优势。
根据学生回答，引导学生浏览相关网页，关注：
西安市网络公开日—我与市长面对面以及11月5日，西安市教育局张建国局长在高新一中与网民和师生通过网络对话与交流。
学生点击相关网页浏览信息，获取信息
网络交往超越了空间，超越了辈分、年龄、地位，提供了平等交流的平台。
网络让我们和市长成为了网友；
和局长成为了朋友。
交
往
双
刃
剑
一、课堂分享：
“甲流”中的网络生活
同学们：
最近什么最流行？
教师回答：
现在最流行的可能就是“甲流”。
我在网上看到一则新闻，讲的是我们西安爱知中学的同学因“甲流”放假，利用网络学习。
请看相关网页。
学生猜测。
学生点击相关网页浏览，并分享所获取的信息。
通过创设符合教学内容要求的情境，帮助学生建构当前所学知识与应用。
下面就请同学们想一想：
如果我们班也因为“甲流”实施了应急预案，同学们在放假期间应如何利用网络学习、生活？
请同学们点击相关网页。
学生讨论、交流
网络为我们学习知识、与人沟通、休闲娱乐等提供了便捷的条件。
但“网络无限好，诱惑也不少”，“网络是一把双刃剑”，下面就让我们一起看看网络背后还隐藏着什么样诱惑与陷阱。
二、课堂活动：
“别问我是谁”
学生分组，开展请同学谈谈活动后的体会。
教师总结：
网络交往具有虚拟性、间接性和隐蔽性。
希望同学们在网络交往中增强自我保护意识，避免上当受骗和不法侵害。
1、选一位全班最善良的女生，到讲台前。
2、其他同学分组，由老师秘密制定角色。
3、各组同学编写自己的网名和个性签名。
4、善良女生根据网名和签名挑选自己愿意加对方QQ的人选。
5、被加人选公布自己的真实身份。
6、请同学登陆QQ，接受网友发来的病毒邮件。
通过体验式活动，让学生切身感受到网络交往的虚拟性、间接性和隐蔽性以及网络交往中存在的风险。
三、课堂讨论：
“关注网瘾少年”
“魔兽世界”、“打怪升级”、“种菜偷菜”这些网络游戏名词已经成为一些同学的最爱。
同学们是否能告诉我，咱们班哪位同学玩游戏的水平最高？
我想请这位同学来现场打一款游戏，给同学们展示一下你的水平和能力。
学生现场体验一款游戏实现以学生为本的主体性原则，参与教学过程的探究型原则。
请这位同学谈一谈自己刚才打游戏时的感受与体验。
教师设问，同学讨论：
1、网络游戏能满足人们的什么心理？
什么样的同学容易沉迷网络游戏？
2、过分沉迷于网络，会给青少年带来哪些负面影响？
3、你认为应该怎样帮助青少年预防和戒除网瘾？
学生讨论发言
课堂小结同学们：
通过今天的学习，你有什么收获、体会或者疑惑？
学生发言归纳总结本课内容，谈感受收获，提疑惑问题。
在建构主义学习环境中，强调学生是认知主体、是意义的主动建构者，所以是把学生对知识的意义建构作为整个学习过程的最终目的。
本环节既帮助学生梳理总结知识体系，同时了解学生对本课内容掌握情况的评价。
教师结语人类在二十世纪最伟大的发明也许不是原子弹、氢弹和宇宙航天器，而是网络的横空出世。
网络使人类认知方式、交往方式、心理结构都受到极大的冲击和改变。
网络已经成了我们生活不可避免和缺少的一部分。
但是网络犹如一把双刃剑，在促进社会进步的同时也带了相应的弊端。
让我们趋利避害、绿色上网、科学上网、文明上网，让我们成为网络的主人。
十二、评价设计
教学中通过教师评价，学生自评、互评等形式，采用测试、测量、观察等手段，对学生话语的随机建构水平；
学生行动，重点评价学生行动的目的性、互动性、主动性以及学生行动的实际效能；
学生认知水平，即学生对教学信息的领悟程度，学生对教学资源的感受深度，以及学生接受新语言学习项目的敏锐程度；
临场机智，对学生在现场所表现出来的临场灵活性，创造性等进行有效评价。
十三、板书设计
（设计者：
西安远东第二中学刘鹏）
【课堂实录】
师：
上课前，我想向大家打听一个人，（学生变得安静，注意力集中起来）
有谁知道“贾君鹏”?
（许多同学变得兴奋起来，抢着回答）
生：
“贾君鹏，你妈妈喊你回家吃饭”
贾君鹏是一个网络上的红人
贾君鹏是魔兽贴吧上的一个帖子上的虚拟人物，“贾君鹏，你妈妈喊你回家吃饭”是现在最流行的网络语言。
看来同学们对网络世界了解的还真不少！
2009年7月16日，在互联网上魔兽世界贴吧中发表的一个名为“贾君鹏你妈妈喊你回家吃饭”的帖子。
我平时经常使用XX、谷歌进行网络检索，查找资料。
我喜欢在互联网上看电影、用酷我音乐盒听歌
我最喜欢聊QQ，我的手机可以上QQ（同学们都笑了）
我喜欢看新闻，上新华网、凤凰网
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