提醒谈话建议书推荐word版 11页Word文档格式.docx

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4.3各基层党委负责本单位科级以上干部需要进行警示训诫的实施，谈话前向公司纪委提交实施方案，经纪委书记批准后实施谈话。

5.工作内容

5.1警示训诫类型

警示训诫包括警示提醒、诫勉督导、责令纠错三项基本制度。

5.1.1警示提醒制度

警示提醒立足于事前防范，对群众有反映，可能出现腐败问题需要预警的党员干部尤其是党员领导干部，本着有则改之、无则加勉的态度，进行提醒和告诫。

有下列情形之一，予以警示提醒：

a.单位重大决策、重点工程项目、大额度资金使用、重要人事任免，以及个人、家庭婚丧嫁娶、乔迁新居、外出考察等重大事项启动前，有可能出现不廉洁行为的；

b.党风廉政建设责任制考核和各级领导干部在民主测评中得票率达不到规定要求的；

c.群众有举报、社会有反映，且性质一般、情节较轻，组织认为有必要告诫防范的。

5.1.2诫勉督导制度

诫勉督导立足于动态监督，对于不廉洁行为和正在演化的腐败问题，以及工作中存在偏差的党员干部尤其是党员领导干部，及时指出其问题，引导其提高认识，制止其错误行为继续发展。

有下列情形之一，予以诫勉督导：

a.在廉洁从政、道德品质、工作作风等方面出现的苗头性问题；

b.职权范围内党风廉政建设责任制工作组织实施不力，存在重大案件隐患的；

c.群众多次举报反映同一问题，虽然未经核实或无法核实，但组织认为有必要对被反映人进行诫勉教育的；

d.在执行党和国家的政策以及改革创新和干事创业过程中，出现的一般性决策失误和偏差的。

5.1.3责令纠错制度

责令纠错立足于保护挽救，对已经形成错误事实，构成轻微违规违纪，但尚不足以给予纪律处分的党员领导干部及党员干部，进行批评教育，使其认清问题危害，并强制、督促其纠正错误。

有下列情形之一，予以责令纠错：

a.具有《中国共产党纪律处分条例》中所列举的行为，但情节显著轻微，可免予或不予纪律处分的；

b.对不能认真执行集团公司和公司内部各项规章制度，造成不良影响和一定经济损失的；

c.履行党风廉政建设责任制职责不力，导致职责范围内发生违法违纪案件，造成一定影响，但可不给予纪律处分的。

5.2警示训诫方式方法

警示训诫主要采用书面和谈话两种形式，并使用规范的文书，履行相关手续。

5.2.1对警示提醒对象，通过发提醒告知书或者进行提醒谈话等方式，告知应该注意的事项和问题，提出要求和希望。

5.2.2对诫勉督导对象，通过发监察建议书或者进行诫勉谈谈话等方式，告知存在问题，提出明确要求，终止错误行为；

对于在改革创新、干事创业中出现的偏差和失误，在肯定成绩的基础上，有针对性地提出改进工作的意见和建议，帮助其整改。

5.2.3对责令纠错对象，通过发监察建议书或者进行训诫谈话等方式，指出存在问题的性质及其危害，剖析错误根源，责令纠正错误；

对公司利益和员工权益造成损害的，必须采取补救措施挽回损失；

属于制度或管理上的问题，应当建立健全制度，堵塞漏洞。

5.3组织实施

5.3.1实施主体

a.对公司处级正职领导干部的警示训诫谈话，由公司党政主要领导主持谈话，纪委书记参加。

b.对公司处级副职领导干部的警示训诫谈话，由公司主管领导或纪委书记主持谈话。

c.对各单位科级干部的警示训诫谈话，由所在单位党委书记支持谈话，纪委书记指定一名公司纪委委员参加。

5.3.2实施程序和相关要求

a.筛选和甄别涉及警示训诫对象的信息

纪检监察室应加强与相关单位和部门的协调配合，收集掌握党员干部尤其是党员领导干部，在遵纪守法、廉洁自律履行职责等方面的情况，认真筛选和甄别需要警示训诫的信息。

警示训诫信息来源的主要渠道有：

群众信访举报；

各级领导班子及成员了解掌握的情况；

纪检监察部门日常工作中发现的问题；

巡察工作中发现的问题；

干部考察考核中发现的问题；

地方执法执纪部门移送的问题；

新闻媒体披露的问题；

其它渠道发现和反映的问题。

b.确定警示训诫对象和训诫类别

纪检监察室根据掌握的情况，填写<

警示训诫对象审批表>

，提出警示训诫人员和训诫类别，并按照以下规定审查确定。

警示提醒对象由纪检监察室负责人审查确定；

诫勉督导对象由纪委或纪委书记审查确定；

责令纠错对象由党委或党委书记确定。

c.警示训诫的实施

警示训诫由纪检监察室组织实施。

采用书面形式的，向警示训诫对象本人送达<

警示提醒告知书>

或<

监察建议书>

。

采用谈话形式的，谈话前应向训诫对象发出告知，采取谈话方式的须有２人以上，谈话要做出书面记录，填写<

警示训诫谈话记录>

，谈话结束后交由训诫对象核实并签字确认。

警示训诫对象应对存在的问题在一周内作出书面检查，并提出整改措施和承诺。

d.跟踪回访

纪检监察室要对警示训诫对象及时跟踪回访，通过听汇报、召开座谈会等形式，了解其思想变化，工作改进情况，促其整改，并据实填写<

警示训诫回访记录>

训诫对象所在单位（部门）应积极配合，认真帮教，并及时客观地向纪检监察室反馈情况。

诫勉督导和责令纠错整改期限一般为两个月。

整改不到位，需要延期的，界面督导不超过是三个月，责令纠错不超过四个月。

5.4警示训诫后训处理

对训诫对象，限期整改到位的既往不咎；

但没有改观，甚至问题继续加

重的应采取以下措施：

5.4.1对警示提醒对象谈话后，谈话所涉及的问题，群众仍有反映，应及时进行调查，查证属实的，按照问题的性质，依据有关规定，给予诫勉督导、责令纠错或纪律处分；

5.4.2对诫勉督导对象整改不力，致使苗头扩大，问题加重的，应视其情节轻重给予责令纠错或纪律处分；

5.4.3对责令纠错对象，整改不到位、错误继续蔓延的，应严格按有关规定立案查处。

同时，可建议组织部门采取组织措施。

5.5警示训诫的所有档案资料由公司纪检监察室同一归档管理。

6.引用文件

《中国共产党纪律处分条例》

陕钢集团《警示训诫“三项制度”实施办法》

7.相关记录

警示训诫对象审批表

警示训诫谈话记录

篇二：

给家长的十条建议和十个提醒

一、十条建议：

1、尽量表扬孩子。

孩子具有一定的自信心，才会肯去学习。

要使孩子每天都感觉到他在学习上取得了一定进步，哪怕是改正一个缺点。

2、多关心孩子的学习内容和实际进步程度。

家长要多询问孩子最近学习了什么，掌握得如何等。

3、经常给孩子制订几个容易达到的小目标。

这样可以使孩子感觉到能够做到，孩子有自信心，从而有利于孩子发挥出潜能。

4、刺激孩子的学习欲望。

要抓住生活中的各种机会让孩子练习。

5、帮助孩子树立责任心。

让孩子学会洗碗、洗手帕，整理自己的床铺、用具，尽到自己的那份责任。

6、在孩子面前做表率。

7、尽量不要在孩子面前议论教师。

尤其不要在孩子面前贬低教师。

8、定下家庭学习规矩。

并且自始至终执行，以形成良好的学习习惯，作息习惯。

9、引导孩子善于提出问题。

要培养孩子多问为什么。

10、要使孩子重视上学。

尽量避免孩子缺课的情况发生。

二、十个提醒：

最好不要对孩子说下面十句话：

1.你为什么就不能够象-----

孩子被对比,很可能增加他们本能的敌对情绪,甚至耿耿于怀.应该向孩子讲清楚你的具体要求.重点放在你希望他改变的不良行为上.

2.你怎么这么不懂事

被话刺伤的孩子只会心生叛逆,把事情弄得更糟.

要和颜悦色,耐心讲理,才能达到预期的目的.

3.你简直笨到家了

这话只能使他们的心灵受到极大伤害.有的因此产生自卑感,不求上进.

家长正面积极的鼓励和卓有成效的帮助,才是让孩子养成良好习惯和掌握生活本领的根本方法.

4.走开，能不能让我安静一会儿

会使他们觉得自己是多余的人,产生无以名状的孤独感.

倘若你的确想独自呆一会儿,可以耐心向孩子解释:

我很乐意与你在一起,只不过现在太忙,请原谅.

5.少罗嗦，闭嘴

孩子会认为父母对我的意见一点也不重视.长此下去,孩子会变得毫无主见,依赖性极强,把自己看成一个无足轻重的人.

6.老老实实去做，不然-----

空洞的威胁最终将损害家长的威信.孩子反而会继续自己的不良行为.瞧你怎么办.

最好办法是根据实际情况选择具体的偿罚手段.

7.妈妈求你了

教育最怕出现奖励不管用,惩罚不能使.孩子软硬不吃,但千万别说妈妈求你了.说这话就意味着父母缴械投降,孩子会从心里更加篾视你

8.我没本事

和孩子谈话时把自己的自卑感表露无遗.绝大多数孩子的自卑感是由家长诱发的.

父母如果能坚定自信,乐观向上,那么孩子对未来也是充满信心的.

9.揍死你

当你说这话时,表明你再也拿不出什么好办法了.这是一句根本无法兑现的大话.孩子并不会因此而停止他的活动.

10.你滚吧，想去哪里去哪里

最后通牒式的话让孩子没法应对,他虽然不想离家出走,但更不想就此低头.任性的孩子可能会逞一回英雄,真的离家出走了.

篇三：

建议书

给家长的建议

长沙市明德华兴中学杨玲

之四宽容对待成长的烦恼

现在有很多家长普遍反映，自己的孩子比小时候难“管教”了。

有的家长说，孩子开始不愿与父母交谈，对父母的询问敷衍了事；

有的家长则说，孩子上了初中以后，开始爱对着干，指责做父母的“落伍了”；

还有的家长纳闷地问，自己在成长时期家里经济条件差、兄弟姐妹多，吃的、穿的哪比得了现在，可如今的孩子大多不愁吃穿，怎么就成天说“郁闷”，甚至闹出心理问题？

……

其实，教育的前提是“了解孩子”。

多数孩子在12岁以后，开始逐渐进入青春期，这是一个“心理断乳”时期。

家长要学会宽容地对待孩子的心理变化，避免走入当前颇为常见的两大误区。

一是不少家长认为“只要读好书别的你什么都不用管”。

其实，知识学习只是人生的一部分。

如今，人才的竞争已不仅是文凭的竞争，人的综合素质和能力的竞争越来越得到重视。

有的家长把学习理解得很狭隘，只有看到孩子“坐在书桌前，看与课程有关的书”才放心。

特别提醒家长，对青春期孩子的运动需求要给予以鼓励。

这样既有助于孩子长身体，又可调整他们的心理压力，释放一些莫名的烦恼。

此外，还要重视孩子生活自理能力的培养，让他们参与家务，承担一些生活责任。

丰富充实的生活有助于青春期孩子的成长需要。

二是少些盲目的爱，不要剥夺孩子对成长的体验权利。

很多家长生怕孩子出错，主观地认为孩子只要照自己的观点去做就不会走弯路，摔跟头。

这样做往往会招致孩子的反感，甚至抵触。

即使是孩子顺从了，成年后则会面临着难以独立处理难题的心理困惑。

在交流中请别不在意孩子说什么、打断孩子的话、教条式的说服，相当部分家长常常自以为是地以自己的价值观去评判孩子，往往适得其反。

在对青春期孩子进行家庭教育的过程中，家长尤其要注意沟通的有效性，否则，父母将在无意识中剪断与孩子连接的丝线，最终会导致孩子与自己感情上