除数是一位数的除法口算除法教案Word文档格式.doc

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四．教学方法

讲解法小组合作课件演示

五．教学用具

多媒体课件彩色手工纸10盒。

六．教学过程

（一）.情境引入：

播放歌曲《数青蛙》问：

100只青蛙，几只眼睛？

多少条腿？

问：

如果有800条腿，有多少只青蛙呢？

（引入课题：

除数是一位数的口算除法）

（出示主题图）

1.1．认识盒装手工纸数目。

师：

拿一盒手工纸，让学生猜一猜里面有多少张？

学生猜后教师打开演示：

介绍每沓10张，每盒100张。

1.2．师演示、生口答。

（1）1盒里面有（）沓手工纸，10沓有（）个十张；

（2）2沓纸有（）张，有（）个十张；

（3）80张纸有（）沓；

（4）2盒纸有（）张，（）个百张；

（5）400张能装（）盒，有（）个百张。

【设计意图】通过边演示边说想法，明确一沓就是一个十，几沓就是几十，为后面的学习做好铺垫。

（二）.探究新知

教学例1

2.1．探索60÷

3的口算方法。

（课件出示例1）

把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？

（1）认真审题，独立学习。

说一说：

你知道哪些信息？

需要解决什么问题？

你会列算式吗？

（板书：

60÷

3）

为什么用除法计算？

（总数÷

份数=每份数）

想一想：

应该怎样口算？

学生思考后，以小组为单位拿出一盒手工纸或小棒操作一下，把你的想法在小组中与同学说一说。

（2）汇报交流、耐心倾听。

谁来说一说你是怎样算的？

预设1:

60张纸就是6沓，6沓平均分给3人，每人得到2沓，2沓就是20张。

（课件演示）

预设2:

60里有6个十，6个十除以3是2个十，就是20。

（板书横式：

6÷

3=260÷

3=20）

预设3：

30×

2=60或2×

30=60可以得出60÷

3=20。

（想乘法算除法）

预设4：

60-20-20-20=0共减3次，所以60÷

预设5：

20+20+20=60所以60÷

【设计意图】教材在这里的编写意图，是以直观为支撑，形数结合。

教师要尽量地多给出学生独立思考的时间，让不同层次的学生在充分的时间内亲历解决问题的过程。

体会算法的多样化，在自主探索中运用新知转化成旧知即表内除法的思想方法，化难为易，理解算理。

（3）算法优化，理清算理。

你认为以上算法哪一种比较好？

为什么？

请与预设2相同学生再说一说，理解后，其他学生与同桌再互相说一说。

【设计意图】学生口算除法往往喜欢这样说：

先不看“0”，算完后商末尾添上“0”。

这是一种描述的语音，是一种机械记忆的方法，这样的描述有时容易产生误解。

如有学生说出，教师千万不可回避，应耐心帮助学生理清其中的道理：

先不看“0”，算完后商末尾添上“0”（算法）。

其实这种规律的总结是预设2（算理）的翻版。

口算教学应让学生充分理解算理，使学生尽可能用较为简洁的语言表述计算过程。

如60÷

3表示把60看作6个十，6个十除以3是2个十，就是20；

教学时，可以让学生说说自己是怎样算的，引导学生将整十数除以一位数转化为表内除法。

只有这样充分地考虑到学生的后续学习，沟通前后知识的联系，总结出来的方法才能真正地为以后的学习服务。

（4）揭示课题、巩固方法。

刚才我们计算了60÷

3=20（张），它就是口算除法。

（板书课题）

那么600÷

3=？

（课件出示）

生：

6个百除以3等于2个百就是200.（6÷

3=2600÷

3=200）

200×

3=600600÷

3=200

教学例2

2.2探索120÷

（课件出示例2）

3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸，平均每班用了多少张？

120÷

3） 

先思考，再小组合作交流，可利用盒中的手工纸或小棒边操作边说。

（2））汇报交流、耐心倾听。

预设1：

可以把120张看成12沓，12沓除以3是4沓，就是40。

分步算式：

12÷

3＝4 

3＝40（生汇报师课件演示）

预设2：

可以把120看成12个十，12个十除以3是4个十，就是40。

3＝40

你认为以上两种算法哪一种比较好？

请与预设2相同的学生再说一说，理解后其他学生再与同桌互相说一说。

（4）1200÷

3呢？

（板书）

【设计意图】学生已有例1口算除法的基础，通过提示用简洁的语言表述一位数除法的计算过程，学生会很自然地迁移类推出一位数除几百几十的口算方法，配上直观操作演示，更加深了学生对算理的理解。

在交流和复述中培养了学生数学表达能力。

小结：

在计算一位数除几百几十时，可以将几百几十看作几个十的数除以一位数，把它转化为表内除法。

小结口算方法：

比较例1.例2找出最优的口算方法：

①.用表内除法计算。

用被除数0前面的数除以一位数，求出商后，看被除数的末尾有几个0，就在商的末尾添上几个0.

②.想乘法，算除法。

（三）.课堂练习

3.1.算一算，说一说。

8÷

4＝（）15÷

5＝（）

80÷

4＝（）150÷

800÷

4＝（）1500÷

5＝（）

你是怎么算的？

对比这两组题有什么相同点与不同点。

左边这组题商的位数与被除数相同。

右边这组题商的位数比被除数少一位。

3.2解决问题。

一只东北虎的体重是一只鸵鸟的4倍，是一只企鹅的9倍。

请你自己算一算企鹅和鸵鸟的体重。

附答案：

360÷

9＝40（千克）答：

企鹅的体重是40千克。

4＝90（千克）答：

企鹅的体重是90千克。

【设计意图】练习时要求学生灵活运用已有知识和经验来解决问题，促进学生探索规律，发现简便的口算方法，正确口算出结果，注重培养学生养成验算和反思的习惯。

（四）.课堂总结

这节课你学到了什么？

师生总结：

今天我们学习了一位数除两位数、除整百整十数的口算，这些口算内容，在日常生活中经常用到，同时又可以为后面学习除数是两位数的笔算除法打下基础．加强这局部口算练习，有利于提高计算能力。

（五）.作业

板书设计

除数是一位数的口算除法

3=20

600÷

3=40

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