苏科版四年级信息技术上册教案Word文档格式.docx
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你们想不想自己学会制作这些漂亮的作品呢？
二、教授新课
1、文字处理软件功能
WPS文字处理软件不仅可以让我们快捷方便地输入和编写文字，而且可以让我们在文档中随意的进行各种设置和添加。
师提问：
通过观察，你所看到的WPS你认为有哪些功能？
师小结：
WPS具有对文章进行编辑、修改、设置、插入、排版、打印等功能。
学生通过对WPS字处理软件的思考来回答老师的问题。
2、打开WPS窗口
首先指引学生认识WPS快捷键的W图标。
演示启动WPS窗口的两种方法。
A、点击“开始”按钮、指向“程序（p）”、单击“MicrosoftWPS”即可出现WPS窗口。
B、直接双击桌面上的快捷方式“W”图标，同样也可以启动“WPS”窗口。
想一想：
如何才能够打开“WPS”窗口。
做一做：
通过“开始”处和双击桌面快捷图标启动“WPS”。
说一说：
通过操作实践后，你认为使用那种方法会更方便快捷？
3、认识WPS窗口
WPS窗口和Windows的应用程序窗口很相似，你能记住哪些名称？
要求学生通过自学来认识WPS窗口的组成。
学生汇报对窗口组成的认识。
完成“实践园”。
4、新建WPS文档
新建WPS文档的方法有两种，教师示范方法后，要求学生通过自己的认识和操作，小结出新建文档的方法。
A、使用菜单新建文档。
B、使用工具栏按钮新建文档。
5、保存文档
示范一种方法：
使用菜单保存文档。
把“实践园”中练习文字保存为“生字”文件名，将该文件保存在D：
盘的“小问号”文件夹。
要求学生你新建文档一样，找出使用工具栏的另一种方法。
尝试用两种方法保存文档。
6、退出WPS窗口
怎样退出WPS窗口？
当你在退出WPS窗口时，你所编辑的文章还没来得及保存时，窗口中会出现一条什么样的人性化的对话框？
这时你该如何来处置？
怎样处置？
学生回答老师所提出的问题，正确的操作方法是：
A、选择“是Y”进行重新保存或另存为。
B、选择“否N”直接删除文件。
学生自主尝试退出WPS的方法。
三、课堂练习
1、做一做
（1）请退出“文档”并以“我的文件”为文件名，保存所输入的内容。
老师设疑：
当窗口中出现“是否保存对文档1的修改”对话框时，单击“是Y”或“否N”或“取消”按钮时，会出现什么样的不同状况？
小结：
当我们单击“是Y”按钮，这时出现“另存为”的对话框，当我们输入文件名时就可以保存所输入的内容。
当我们单击“否N”按钮，我们对文章所做的修改未能得到保存，当我们重新打开该文件后就再也找不到我们所修改过的内容了。
当我们单击“取消”按钮，这时你会发现选择“取消”按钮是无法退出WPS窗口的。
2、说一说
你能用几种操作方法来关闭WPS窗口？
3、练一练
WPS的启动与退出及工具拦的使用，完成“探究园”。
四、课堂小结
通过本节WPS的课程学习，我们了解WPS的基础知识，学会了WPS启动，文字输入，文件保存，关闭退出的操作方法。
认识了WPS窗口中各部分的名称及功能。
希望同学们课后能学以致用，经常练习。
知识点强调：
（1）当一段文字输入完毕后，记得按下回车，在该段后面会产生一个回车符，表示自然段的结束。
（2）WPS文件的默认类型是“DOC”。
（3）在WPS窗口中所有的操作，我们通常都可以通过菜单中的选项来完成，工具按钮可以简化其操作步骤。
让学生多说、多练、多交流、多互动。
No:
02
第2课输入文字
（1）初步掌握智能abc输入法。
（2）学会输入一些特殊符号。
（3）能命名并保存WPS文件。
学会英文输入法与智能abc输入法之间切换的方法，能正确的输入汉字和特殊符号。
电脑、网络教学软件。
引入：
上节课同学们一起学习了如何进入WPS，现在老师请同学们打开电脑，看一看自己独立操作能不能进入WPS（老师巡视，并给以帮助）。
同学们现在都会进入WPS了，可是要想在WPS中写作文、记日记，只会输入英文字母和数字是不行的，还要学会输入汉字和各种标点符号。
这一节课老师带着同学们一起来学习如何在WPS中输入文章。
二、讲授新课
在电脑中，输入汉字的方法有很多种，常用的有汉语拼音输入法、自然码和五笔字型输入法。
在这些输入法中，比较适合我们学习和使用的有“全拼输入法”和“智能abc输入法”，这两种输入法和我们语文课上学习的汉语拼音基本相同。
下面我们来学一学智能abc输入法。
1．启动智能abc输入法
（1）如何启动“智能abc输入法”让它为我们服务呢？
其实把它请出来并不是一件很难的事。
（2）“下面请同学们看老师是如何操作的？
”（教师上机操作演示，如果有学生没看清可以重复几遍）
（3）“现在请同学自己操作。
”（教师巡视，并给以帮助）
（4）“有没有同学能说一说你是怎么操作的？
步骤是什么？
”①单击任务栏右侧的②单击弹出菜单中的“智能abc输入法版本４.0”出现：
表示已选择了智能abc拼音输入法。
2．输入汉字
（1）确认你的电脑上出现了后，你就可以输入汉字。
比如说，“知”字，应该先输入它的正确的拼音“zhi”,按空格键后，会出现字词选择框。
用鼠标单击字词选择框中的4，或者按数字键4，“知”就输入到文本的插入点位置了（注意，先调整插入点位置，后输入汉字）。
（2）下面请同学们，试着输入“我”、“你”、“他”三个字。
（学生操作，教师巡视并给予帮助）
（3）老师还想请同学们帮我输入“庐”这个字，你们试试看。
同学们输入汉语拼音“lu”后，在字词选择框并没有看到，怎么回事呀？
原来它藏在后面了，现在我可以按键或键查找它。
每按一次键，向后翻一页。
每按一次键，向前翻一页。
直到找到“庐”字为止。
（4）下面请同学们试着输入这样几个字“杨”、“坦”（学生练习，老师巡视并个别辅导）。
（5）现在老师有一个问题请同学们想一想，“女”字应该怎样输入呢？
键盘上没有“ü
”键呀！
原来智能abc输入法在输入时有这样的规定：
①汉语拼音字母n，l跟ü
相拼是，用v代替ü
。
如：
“女”输入nv。
②汉语拼音字母j，p，x，y跟韵母ü
相拼时，用u代替ü
“句”输入ju。
（6）学生练习，输入“动”、“粒”、“搜”等，教师给以指正。
3．输入状态的切换
（1）智能abc输入法有全角和半角两种状态。
一般在全角方式下，输入汉字和中文标点符号；
在半角方式下，输入阿拉伯数字和英文字母。
（2）那么怎么分辨全角和半角呢?
请同学们看屏幕（教师操作演示）。
当“智能abc输入法”的图标中的“月亮”呈圆月时为全角方式，当“月亮”呈弯月时为半角方式。
单击“月亮”就可以实现全角和半角的切换（快捷键是shift+空格键）。
（3）请同学们分别在全角和半角方式下输入“，”并用两种方法来切换全角和半角
（学生操作，教师巡视）。
（4）谁能说一说有什么不同？
（5）可以看出在全角的方式下输入符号所占空间比在半角下多一倍。
（6）让学生看一段中、英文混杂的文章，提问：
“同学们看到了这篇文章中既有汉字又有英文字母，如何能够实现中英文输入的切换呢？
”
（7）同样我们还是要用到智能abc输入法图标，单击图标左端的，当显示时为英文输入状态（教师演示，学生模仿操作）。
如果你觉得用鼠标比较麻烦，我们也可以通过键盘上的ctrl+空格键来切换，自己试一试。
（8）细心的同学可能已经注意到中文句号和英文句号是不一样的，它们分别是“。
”和“.”，那么如何实现中文标点符号和英文符号的切换呢？
老师先不讲，请同学们自己思考，并通过操作来验证（提示学生参照其他切换方法）。
（9）最后，让学生看书中的中英文标点符号对照表，进行输入练习。
三、巩固练习
（1）输入古诗《咏鹅》。
咏鹅
[唐]骆宾王
鹅，鹅，鹅，
曲项向天歌。
白毛浮绿水，
红掌拨清波。
（2）学生练习，教师巡视及时纠正学生的错误。
（3）在大多数学生输入完成后，提醒学生保存文件。
方法是：
单击工具栏上的“保存”按钮，然后在文件名处输入你起的名字。
记住保存位置后，按“保存（s）”按钮。
另一种方法是通过单击“文件（f）”菜单中的“保存（s）”命令来实现的。
（4）标题居中
（5）字体、字号设置
（6）每个自然段开始，缩进两个汉字位
四、课堂作业
建立一个WPS文件，文件名为“唐诗”
《夜雨寄北》
作者：
李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
03
第3课编辑文档
1、掌握文字的复制、粘贴技巧。
2、掌握文字修饰、段落修饰的基本方法，并能进行熟练操作。
3、培养学生良好的审美能力，激发学生的学习兴趣。
4、能对自己的文章进行个性化的修饰。
并对同伴的作品进行评价。
重点：
文字的修饰。
难点：
段落的修饰。
经过修饰的《老师，你好》文档。
一、复习导入
出示经过修饰的文章——《老师，您好》
请学生议一议，和前面几节课自己输入的文章相比，有什么不同？
教师：
WPS2003不但提供了改变字号、字体、字的颜色等文字修饰功能，还提供了加粗、斜体、下划线等丰富多彩的文字修饰效果。
今天我们要利用WPS中的这些命令来美化这篇课文。
（板书课题）。
二、新授
（1）文字的修饰
①学生找出的不同点：
a.标题的字比较大。
比正文的字粗。
b.标题是红色的。
教师指导学生找到格式工具栏。
②教师示范：
a.选定标题“老师，您好！
“
b.在格式工具栏的“字体”框中选择“黑体”。
学生上机，将标题设置为“黑体”。
学生自主探究：
将字号改为二号字，红色，加粗。
学生示范。
在第一课认识菜单栏、工具栏的学习中，我们知道工具栏中的所有命令在菜单栏中都有，请同学们尝试用格式菜单中的字体命令来进行设置。
将标题设置为隶书，小三号字，绿色，并加上阴影。
为激发学生的兴趣，教师可让学有余力的学生给标题加上文字效果。
并向同伴做介绍。
利用“字体”对话框，可以对文字进行全面设置，但一般情况下，人们往往通过格式工具栏上的按钮来做简单快速的设置。
学生练习，师巡视指导。
通过练习，我们可以得出什么结论？
（板书结论）
（2）段落的修饰
①段落对齐方式
（边讲解边演示）
”。
b.在工具栏中有四种对齐方式：
两端对齐、居中对齐、右对齐、分散对齐。
单击居中按钮。
两端对齐居中右对齐分散对齐
（学生练习）：
将标题“老师，您好！
”设置成“居中”对齐方式。
并试一试其它几种方式。
（学生练习，教师巡视，发现有困难的同学给予帮助）。
②设置行距
有的时候同学们会发现，在输入的文章中行与行之间的距离太小，如何调整呢？
这就是我们下面要学习的内容了。
（边讲解边演示）行距是指两行间的间隔。
改变行距的操作
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