秋语文人教版六年级上预习Word文档下载推荐.docx

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2.在文中圈出下列词语,加点的词语重点理解。

波光明灭　唱和　陡峭　吟咏　恩泽　津津乐道　德高望重

见“字词详解析”。

搜集描写山中景色的古诗词。

见“学考拓展”。

本文主要描写了“我”走进山林,探访山中的　　　　,与其互诉心声的情形,表达了“我”　　　　之情。

见“概括主题”。

1.试着完成课后作业第2题:

从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情?

你是否也有过类似的体验?

和同学交流交流。

2.作者为什么能从“落花”落叶中体会到生命的奥秘,从“石头”的敲击声中能听到远古火山爆发的声浪?

1.见“教材习题答案”。

2.见“重难讲解”。

通过预习,你如果还有不明白的地方,就在下面写一写吧。

1.收获:

　。

2.疑惑:

2.山　雨

1.给下列多音字注音。

屏（　　）风

缕缕　歌谣　飘飘洒洒　轻盈　轻捷　优雅

水淋淋

搜集描写雨的诗句。

1.在本文中,作者向我们展示了一幅有声有色的　　　　图,字里行间洋溢着作者　　　　之情。

2.课文是按照什么顺序、从哪几个方面写山雨的?

1.见“概括主题”。

2.见“文段分析”。

第⑤段中作者由山林中的雨声引发了怎样的想象?

见“重难讲解”。

3.草虫的村落

抄写自己喜欢的语句。

谧（　　）　巷（　　）　俏（　　）

逗（　　）　庞（　　）　烘（　　）

烤（　　）　韵（　　）　勤（　　）

勉（　　）　吻（　　）

担（　　）负

注意:

“谧、勉”的写法和笔顺。

寒暄　熙熙攘攘　庞然大物　迷惑　蕴藏　悠悠忽忽　意味深长　驻足痴望　行色匆匆

搜集关于想象的名人名言。

1.作者充分发挥丰富的想象,运用　　　　、　　　　等修辞手法,生动地描绘了　　　　的全过程。

2.第⑥段中“灵泉”是什么意思?

第⑧段中作者为什么“完全迷惑了”?

4.索溪峪的“野”

恶（　　）习　咀嚼（　　）

拔地而起　磅礴　绵亘　蜿蜒　窈窕　年过花甲　返璞归真　随心所欲　婷婷玉立　不拘一格

了解描写环境的名句。

1.本文主要描写了索溪峪的　　　　,表达了作者　　　　的心情。

2.作者是从哪些方面写索溪峪的“野”的?

第⑤段中为什么说“人们,在这山水中返璞归真了”?

5.詹天佑

把感受最深的部分背下来。

施（　　）　挠（　　）　庸（　　）

艰（　　）　毅（　　）　铲（　　）

劣（　　）　惹（　　）　讥（　　）

浆（　　）　岔（　　）

塞（　　）外

干线　阻挠　控制　要挟　轰动　高山深涧

竣工　周密　悬崖峭壁　狂风怒号

搜集有关爱国的名言。

1.本课通过讲述詹天佑　　　　的故事,赞扬了詹天佑　　　　的精神,显示了　　　　。

2.第④段中詹天佑对工作人员的严格要求表现了詹天佑什么精神、态度?

课文是怎样把詹天佑的爱国主义精神贯串全篇的?

6.怀念母亲

挚（　　）　寝（　　）　频（　　）

朦（　　）　胧（　　）　斑（　　）

篇（　　）　凄（　　）

吞咽（　　）

终天之恨　频来入梦　沮丧　思潮起伏　可见一斑　心潮腾涌

搜集关于母爱的名言。

1.本文以　　　　的形式,描述了自己对两位母亲“同样崇高的敬意和　　　　”,充分表达了作者对　　　　,对　　　　。

2.为什么作者对母亲离世“抱终天之恨”呢?

7.彩色的翅膀

晕（　　）车

“晕”的写法和笔顺。

碧空如洗　调节　沉闷　水落石出　瓜秧拖蔓　人工授粉　安居乐业

背诵古诗《春望》。

1.课文通过　　　　的故事,赞扬了海岛战士　　　　的高尚品德。

2.战士们是怎样尝瓜果的,流露出战士们怎样的心情?

第段小高说的“我就不相信……安居乐业”是什么意思?

有什么作用?

8.中华少年

刚劲（　　）　纤（　　）夫

“劲、纤”的写法和笔顺。

巍峨　百折不回　莽莽　立地顶天　蹒跚学步　神州　焊接　璀璨　牙牙学语

朗读《少年中国说》的片段。

1.本诗中作者以　　　　的视角热情歌颂了　　　　,抒发了　　　　之情,表达了　　　　的坚强决心。

2.第四小节的最后一句诗是什么意思?

第五小节中“长城的古砖挡不住洋炮的弹片”说明了什么?

9.穷　人

搁（　　）　填（　　）　怨（　　）

掀（　　）　唉（　　）　裹（　　）

魁（　　）　梧（　　）　淋（　　）

撕（　　）　霉（　　）　虑（　　）

勉强（　　）

呼啸　汹涌澎湃　马灯　僵硬　忐忑不安　心惊肉跳　自作自受　魁梧　自言自语

搜集列夫·

托尔斯泰的名言。

1.文章主要记叙了　　　　和　　　　主动收养已故邻居　　　　的两个孩子的故事,真实地反映了沙俄专制制度下　　　　的悲惨的生活,赞美了　　　　。

2.第段,桑娜为什么“坐着一动不动”?

第⑧段中,为什么她“自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可”?

10.别饿坏了那匹马

挣（　　）扎

流连忘返　刻骨铭心　尴尬　嗫嚅　泰然　一如既往　溜之大吉　身无分文

搜集关爱他人的名言。

1.本文主要叙述了　　　　时,摆书摊的残疾青年　　　　,买下　　　　,让“我”　　　　的故事。

赞扬了　　　　、　　　　的良苦用心,表达了　　　　之情。

2.如何理解第段残疾青年的话?

“别饿坏了那匹马”在文中共出现了几次?

分别有什么作用?

11.唯一的听众

悠（　　）　仪（　　）　歉（　　）

溜（　　）　嘿（　　）　割（　　）

躲藏（　　）

蹑手蹑脚　小令　抱歉　荒唐　声望

搜集有关自信的名言。

课文记叙了“我”在　　　　的帮助下,由　　　　到　　　　的事,赞扬了　　　　爱护、鼓励年轻人成才的美德,表达了“我”　　　　之情。

1.试着完成课后作业第1题:

说说“我”在学习拉琴的过程中,心理和行动发生了哪些变化,为什么会有这些变化。

2.文中老妇人的话随着听琴时间的推移发生了哪些变化?

12.用心灵去倾听

艰难（　　）

着迷　无所不知　密语　谋