线段、射线和直线的认识-青岛版-教学设计文档格式.doc

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【教学过程】：

一、检查预习

课前我们让同学们找了下生活中的一些线段，现在同学们来展示一下你的预习情况，你能给大家说一说生活中有哪些地方是线段吗？

把你看到的线段指给老师同学们看看吧

二、精讲点拨

1、认识线段

师：

你能在纸上画出一条3厘米的线段吗？

师：

告诉大家你是怎么画的？

（学生讲解线段的画法）

（为了便于观察，老师在黑板上画一条3分米的线段。

）

画线段是从一点开始画，画到另一点结束。

也就是说线段有两个头，这两个头就叫做线段的两个端点。

（板书）

谁来说说线段有哪些特点？

引导学生观察所画的线段，说出线段的特征：

第一：

直的；

第二：

两个端点；

第三：

可以度量长度。

（板书：

直直的2个端点能度量）

接下来让学生举出在我们身边哪些可以看成是线段。

并且明确我们以前所学的长方形，正方形、三角形等都是由线段围成的。

2、认识射线

我们不仅认识了线段，还画出了线段，你们敢不敢接受一个比较难的任务？

好，听清老师的要求：

把我们刚才画的线段一端固定不动，另一端延长，注意一定要画直，老师不说停的时候不要停下来。

一生板演，其余学生在纸上完成

问：

怎么停下来了？

这样吧，纸上画不开，让我们闭上眼睛继续想象，如果纸再大一点，我们可以继续往下画，纸再大一点呢？

问：

同学们，你们能想象出这是一条什么样的线吗？

还能看到他的尽头吗？

还能确定他的长度吗？

对，我们已经无法找到他的尽头，也没有办法确定它的长度，像这样的线在数学上我们把它叫做射线。

射线）给射线起名。

仔细观察，射线有什么特点？

学生回答：

直直的1个端点不能度量

直直的1个端点不能度量）

在纸上怎么画射线呢？

你们能在本子上画出一条完整的射线吗？

为什么？

我们用什么图示来表示射线呢？

在学生的回答中明确射线的画法：

先画一个点，然后向一边画线。

只要另一端没有端点，就表明另一端在无限延长。

学生画图

举例举例在身边哪些现象可以看成是射线。

同学们想一想，在我们生活中哪些现象可以看作是射线？

生说：

手电筒发的光，太阳光·

·

3、认识直线

刚才我们把线段一端延长得到射线，同学们想一想，要把线段两端都无限延长，会是什么样的？

（课件展示：

两端无限延长）你能想象出这又是什么样的线吗？

像这样我们把线段的两端无限延长就得到了一条直线。

直线）

谁来说说直线有哪些特点？

根据学生的回答老师板书相应的内容：

直直的没有端点不能度量

你能在本子上画出一条完整的直线吗？

怎样表示直线？

生：

不能，直线是无限长的。

画不完全

四、出示课题。

师：

这就是我们今天学习的内容：

线段、射线和直线。

五、合作学习-----区别与联系

我们已经认识了线段、射线、直线，想一想，它们之间有什么区别和联系？

（生充分交流，完成表格，总结）

区别：

课件展示。

（在学习联系时老师可以在黑板上画出一条直线，在上面点一个点，现在变成什么？

再点一个点，你又看到了什么？

由此得出：

射线和线段是直线的一部分。

六、猜谜语。

（1）有始有终————打图形的名称。

生答：

线段

（2）有始无终————打图形的名称。

射线

（3）无始无终————打图形的名称。

直线

七、巩固练习

1、练习：

课件出示

你们能很快判断出下面哪些是线段？

射线和直线吗？

学生判断

2、判断：

（1）一条线段长4厘米，一条直线长4米。

（）

（2）射线是直线的一半。

（）

（3）直线向两方无限延伸。

（4）线段是直线的一部分。

（）

（5）线段有2个端点、射线没有端点。

（6）直线比射线长。

（）

3、过一点能画几条射线？

几条直线？

过两点呢？

八、小结：

通过这节课的学习，你有哪些收获？

今天我们通过学画设计图认识了线段射线和直线。

希望在不久的将来能见到同学们真正设计建造的桥梁，建筑。

老师期待这那一天的早日到来。

九限时作业

配套1、2、3题