山东人民版思品六上《悲壮的抗争》表格教案.docx

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山东人民版思品六上《悲壮的抗争》表格教案

《悲壮的抗争》

山东人民版小学六年级品德与社会上册

第一单元：

屈辱与抗争第二课悲壮的抗争

课时建议：

2——3课时

授课时间:

2012年10月15日星期一第四节课

单元概述:

本单元围绕“屈辱与抗争”组织内容，安排了三课，分别是《血泪国耻》、《悲壮的抗争》和《探索救国之路》。

它将引导学生去了解中国自鸦片战争到辛亥革命所遭受的屈辱和人民为此而进行的抗争。

《悲壮的抗争》以访问刘公岛为情境，引导学生去把握中日甲午战争的相关史实，感受战争的惨烈与悲壮。

教材详细介绍了黄海海战和威海卫之战的经过邓世昌、“致远舰”、丁汝昌的英雄壮举让人感慨万千，《马关条约》、《辛丑条约》的签订和八国联军对国土的践踏又让人悲愤不已。

这一课，教材还会引导学生去分析中国在包括甲午战争在内的多次侵华战争失败的原因，使学生认识到落后的封建制度拯救不了中国，中国的革命需要新的力量。

课题

悲壮的抗争

年级

六 

教材版本

山东人民版 

课程内容

两个活动主题“寻访刘公岛”和“刘公岛上的沉思”感受战争中广大官兵同仇敌忾、浴血奋战的英雄气概和爱国壮举，同时也引导学生去分析相关的历史事件。

教学目标

1．了解甲午战争中黄海大战和威海卫之战的起因、经过、结果，感受邓世昌、丁汝昌等爱国官兵的英勇作战、不怕牺牲的英雄气概。

2.了解《马关条约》的主要内容和帝国主义列强对中国的瓜分情况，认识到清政府的腐败无能以及甲午战争给中国带来的屈辱和危害。

3.了解八国联军侵华的基本事实和《辛丑条约》的大致内容。

4.深层次地思考中国在甲午战争中失败的原因和中国在一系列侵华战争中屡战屡败、败笔签约的原因。

5.培养学生搜集、整理资料的能力和从不同角度观察、认识、分析历史问题的能力。

6.感受中国人民不屈不挠的斗争精神，培养学生的爱国主义精神和民族责任感。

教材分析

本主题内容共分两个活动主题“寻访刘公岛”和“刘公岛上的沉思”。

“寻访刘公岛”引领学生回顾黄海大战和甲午中日战争，了解广大官兵同仇敌忾，浴血奋战的英雄气概和爱国壮举；补充表格帝国主义瓜分中国的狂潮，了解帝国主义侵略和掠夺的野心。

“刘公岛上的沉思”通过讨论甲午战争中国战败的原因，激发学生勿忘国耻，振兴中华的责任感。

教学准备

学生准备：

1.了解有关甲午战争的背景、经过和结果，搜集有关八国联军侵华的资料。

2.朗读闻一多的《七子之歌》，知道其表达的意思，学唱《澳门之歌》

教师准备：

3.收集与甲午战争、八国联军侵华等历史事件相关的资料。

4.电影《甲午风云》的视频。

5.制作多媒体课件。

6.中国地图

7.《澳门之歌》的歌曲录音。

学生分析

关于教材内容六年级学生有些陌生，组织学生收集有关的资料，通过搜集，让学生了解有关甲午战争的背景、经过和结果，及有关八国联军侵华的资料。

加深学生对“落后就要挨打”的认识，激发学生对卖国行为的憎恨，引导其树立“为振兴中华而读书”的远大抱负。

教学设计

思想

本课的学习活动由于教材涉及的内容距离学生生活的年代久远，如果单纯靠老师的讲解，学生可能兴趣不高，而且理解得也不透彻，首先，从图片导入，让学生通过图片了解刘公岛的地理位置，出示地图并配以资料，让学生通过对比，进一步感悟感悟刘公岛重要的地理作用。

然后通过全班同学汇报自己搜集的资料，让学生通过自己的了解有关甲午战争的背景、经过和结果。

教师适时补充一些典型性视频资料，使学生的认识更加深入，从而激发他们的爱国情感，接着借助学生收集的资料和课件了解《马关条约》的主要内容及帝国主义列强对中国的划分，以分组学习的方式梳理近代侵华战争，探讨战争失败的根源，唱读诗歌，感受国耻。

教师要充分利用各种课程资源，创造性的使用教材，同时引导学生借助大量的图片资料了解当时的社会现实，设计丰富多彩的活动，让学生真正动起来。

教学重点

引导学生了解黄海大战、威海卫之战的经过及战争中中国官兵定的英勇事迹，掌握《马关条约》的主要内容及帝国主义列强在中国划分的“势力范围”，梳理近代以来列强对中国发动的各个侵略战争及相关条约。

教学难点

引导学生全面分析甲午战争失败的原因，和虽有军民的英勇抗争，但清政府却在各种侵华战争中屡战屡败、败必签约的原因。

教学策略与方法

本课的学习侧重于充分利用各种课程资源，创造性的使用教材，借助大量的图片资料了解当时的社会现实。

1.学生自主学习与独立思考相结合

2.探究式学习和问题互动解决为主导

3.个人研究和小组合作相结合

4.收集—交流—讨论—探究等方式贯穿始终

课程资源

开发

1．结合课程实际引导学生收集、调查了解有关甲午战争的背景、经过和结果，搜集有关八国联军侵华的资料。

可以是照片、图片、实物、文字资料等方式。

2．教师可以结合视频资料、多媒体课件、歌曲录音等内容，让学生受到心灵的震撼，树立“为振兴中华而读书”的远大抱负。

教学条件

说明

1、城市学生由于条件较好，家长重视，可以重点引导他们在家长的帮助下通过上网收集资料、询问父母或在父母的陪伴下走进刘公岛，去了解甲午战争的时代背景。

2、地处农村的孩子，由于受家庭和学校条件的制约，可以在教师的指导下，采取到学校微机室或图书室查资料的方法来进行资料的收集，同时引导学生进行讨论分析总结出战争失败的原因。

教学进度

建议

本二级主题大约需要三课时来完成，第一课时：

了解甲午战争中黄海大战和威海卫之战的起因、经过、结果，，感受战争中中国官兵定的英勇事迹；第二课时：

掌握《马关条约》的主要内容及帝国主义列强在中国划分的“势力范围”；第三课时：

分析甲午战争失败的原因，梳理近代以来列强对中国发动的各个侵略战争及相关条约。

本次教案设计侧重完成第一课时的教学任务。

活动过程：

一、创设情境，激情引趣：

导入新课

1、师：

中国近代史，是一部剑与火、血和泪、苦难和抗争的交响曲。

在这一历史时期里，面对列强的疯狂侵略，中国人民不畏强暴，为维护国家主权、求得民族独立而不断抗争，谱写了许多可歌可泣的动人篇章，今天我们一起走进刘公岛了解黄海大战和甲午海战中涌现出来的英雄人物。

2、多媒体播放刘公岛上北洋海军提督衙门旧址录像，并讲解当年北洋海军提督的建设情况。

3、教师出示刘公岛的地图和风光图片，介绍其情况。

刘公岛，位于威海湾口，东西长4.08公里，南北最宽1.5公里，最窄0.06公里，海岸线长14.95公里，面积3.15平方公里，最高处海拔153.5米。

它面临黄海，背接威海湾，素有“东隅屏藩”之称。

在国防上具有非常重要的战略地位。

全岛植被茂密，郁郁葱葱，以黑松为主，多达2700余亩，1985年被命名为国家森林公园。

1999年刘公岛被建设部命名为”国家文明风景区”，人们又把这座美丽的小岛叫做“海上桃源”。

4、师：

然而，如今的人们去那儿旅游，更多的是冲着它的第三个名号——不沉的战舰。

这个名号是怎么来的？

让我们回到1894年9月——

【设计意图：

利用刘公岛的地图和风光图片为切入点，引领学生探究其感兴趣的北洋海军，对学生起到启发引导的作用。

】

二、互动交流，体验探究：

寻访刘公岛，走进中日甲午战争

教师出示“甲午战争形势图”，结合插图说出甲午战争的几次重要战役。

（平壤战役、黄海海战、威海卫战和旅顺战役）

活动一：

走进黄海大战

1.教师播放《甲午风云》中有关黄海海战的片段，学生回答以下问题：

这场战役发生在什么时候？

交战双方分别是谁？

是怎样打起来的？

有哪些军舰和人物值得我们记忆？

……请大家以教材提供的材料为基础，在小组内交流有关黄海大战的情况。

2.学生分组活动，交流自己课前查阅的相关资料，把握黄海大战的详细经过。

【设计意图：

引导学生收集甲午战争中黄海大战的资料，全方位地了解这场战争的起因、经过、结果等，体验、感受、了解这段悲壮的历史。

】

3.教师明确黄海大战是中日甲午战争中的一场战役，引导学生描述战争过程，要求将“致远舰”、“定远舰”和“吉野号”在战争中的关系说清楚。

师：

以邓世昌为首的“致远舰”官兵的行为让你有什么感想？

学生畅谈感受。

4．教师出示邓世昌相关的图片，引导学生了解其基本情况。

学生说说自己收集的有关北洋水师，教师适当补充。

师：

邓世昌作为“致远舰”的管带，为什么会带领全舰官兵誓死保护“定远舰”？

5.引导学生从教材中找出“旗舰”一词，让学生说说自己对“旗舰”的理解。

教师补充

6.教师出示邓世昌、“致远舰”及战舰全体官兵合影的图片，询问学生：

瞧，这就是我们的英雄，面对他们你们有什么想说的么？

7.学生对英雄说出自己的心里话，表达崇敬、怀念之情。

8.教师小结。

活动二：

走进威海卫之战

学生分组学习，以教材为基础，了解威海卫战役的经过，交流搜集的威海英雄。

【设计意图：

利用甲午战争中部分官兵的图片及文字资料，引导学生探究北洋舰队将士英勇抗战的英雄事迹。

】

活动三：

解读《马关条约》，了解帝国主义列强对中国的瓜分。

教师谈话：

黄海海战中，日军封锁威海卫军港出口，躲在港内的北洋舰队腹背受敌。

在极其不利的处境下，北洋舰队的爱国官兵虽然奋勇抵抗，但已无力扭转战局，日军占领了威海卫军港，北洋舰队全军覆没。

1895年，清政府任命李鸿章为“头等全权大臣”赴日议和，谈判中日方对李鸿章大加威吓，所提出的各项苛刻条件，只许李鸿章表示“允”“不允”，没有任何商量的余地。

在日本代表的百般诱胁下，李鸿章被迫签订了丧权辱国的《马关条约》。

《马关条约》的主要内容有哪些？

请大家读一读。

1.学生阅读《马关条约》的主要内容。

交流收集到的资料教师补充。

2.教师出示地图，根据条约内容画出被割掉的范围。

教师谈话：

为什么说《马关条约》是继《南京条约》签订以来清政府签订的最丧权辱国的条约？

3.学生小组研讨。

4.师生交流总结《马关条约》对中国的严重危害。

【设计意图：

通过教师的语言简介甲午战争给中国人民带来的灾难，意在引领学生收集资料，加深对史实的了解。

】

教师谈话：

台湾等大片领土的割让，不仅进一步破坏了中国主权的完整，而且刺激了列强瓜分中国的野心。

在《马关条约》签订以后，各帝国主义国家通过夺取矿权与铁路修筑权、强占港湾和租借地在中国划分势力范围，掀起了瓜分中国的狂潮。

5.请大家看《帝国主义列强在中国划分的“势力范围”简表》

6.学生看表，交流与表有关的内容。

7.教师投影《帝国主义列强在中国划分的“势力范围”简表》，对照中国地图，简要介绍表的内容及各国强占租借地的经过。

8．观看甲午战争影片，写观后感。

【设计意图：

以表格形式列出甲午战争后部分帝国主义国家在中国的势力范围，深层次探究甲午战争给中国的灾难，观看相关的影片，感受甲午战争的悲壮，加深对这段历史的理解，进而激发其强烈的爱国情感及民族责任感。

】

三、归纳梳理，知识建构：

刘公岛上的沉思

教师谈话：

邓世昌等将士死得轰轰烈烈，因为他们狠狠地打击了日本侵略者。

黄海一战，中日双方各有损伤，实力对比没有太大的变化。

可是，后来日军却连战连胜，这是为什么?

1.学生结合自己的了解交流中国在这一战争中又遭惨败的原因是什么?

教师补充：

（李鸿章和慈禧太后力主妥协，一个是为了“保船避战”，另一个是为了要过“万寿大典”等资料引导学生多角度分析）

2.师生交流归纳总结。

【设计意图：

教科书第16页呈现的讨论情景引领学生根据了解的历史资料，对甲午战争战败的原因等问题进行深层次地分析与思考，提高学生的历史分析能力。

】

活动四：

梳理近代侵华战争。

教师谈话：

甲午战争后，虽然帝国主义列强在华获得了诸多利益，但他们对中国的侵略并没有停止，1900年，祖国伤痕累累的大地又一次迎来了帝国主义列强的践踏。

这一次，侵略中国的不再是英国、法国、日本等一两个国家，而是八个国家的联军。

他们在中国犯下了怎样的罪行，给中国人民带来了怎样的屈辱和灾难？

1.学生分组学习，交流资料，了解八国联军侵华的经过，明确八国