青岛版二年级下册数学教案Word下载.doc
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3、在解决简单的混合运算问题中，体会分析问题的基本的思想方法，能进行简单的、有条理的思考。
（三）解决问题
1、能用加减法、乘法的有关知识解决简单的实际问题。
2、能用加减、乘加、乘减混合运算的知识，解决两步计算的简单的实际问题。
3、能用统计的知识解决日常生活中的有关问题。
4、在解决问题的过程中，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，体会解决问题策略的多样性，初步学会与同伴合作。
（四）情感与态度
1、在他人的鼓励和鼓励下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动。
2、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。
3、他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。
4、在他人的指导下，能发现错误并及时改正，逐步养成良好的学习习惯。
教学重难点：
教学重点：
三位数的连续进位和连续退位的笔算方法；
两步的加减混合运算；
两、三位数乘一位数的笔算方法。
教学难点：
三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法；
掌握带小括号的加减混合运算的运算顺序和计算方法。
两、三位数乘一位数连续进位及中间、末尾有0的三位数乘一位数的乘法计算。
单元划分：
1、野营——有余数的除法智慧广场2、游览北京——万以内数的认识3、甜甜的梦——毫米、分米、千米的认识实践活动——奇妙的动物世界4、勤劳的小蜜蜂——万以内数的加减法
（一）5、谁的眼睛亮—观察物体6、田园小卫士——万以内数的加减法
（二）7、爱心行动——图形拼组8、休闲假日——解决问题9、我是体育小明星——数据的收集和整理
（一）漂亮的花朵10、奥运在我心中——总复习
学生情况分析：
我们班共有学生30人，这些学生我已经教了半年了，对他们的各方面情况都比较了解。
他们大多活泼可爱，求知欲很强。
他们掌握了一定的基础知识，具有一定的动手操作能力及提出并解决问题的能力。
本学期针对本班学生们的特点，重点抓好后进生的辅导和转化工作，注重培养学生们的良好学习习惯。
教材情况分析：
1、选取的素材既广泛又贴近学生生活，能够引导学生认识家庭，认识社会，认识自然。
2、注重基本的数学思想方法，优化单元知识结构。
3、把解决问题与数学基础知识、基本技能的学习融合为一个过程。
4、强化对学生进行问题意识的培养。
5、提倡多样化的学习方式，重视学生个性发展。
教学建议、措施：
1、实现多维目标，促进学生全面发展。
认真钻研教材，学习新的教育教学理论。
在教学中不断更新教育观念，把握课标的新理念，从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个维度确立学习目标。
2、在教学中，教学过程要体现探索性。
要注意创设生动有趣的现实情景，引导学生开展观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动，帮助学生在自主探索与合作交流的活动中，理解知识，掌握技能，体会数学思想方法，获得广泛的数学经验。
在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。
应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
3、注意培养学生的问题意识。
让学生在具体的操作活动中，鼓励学生独立思考，努力激发学生主动地发现问题、提出问题，进而运用已有的知识和经验寻找解决问题策略的积极性，培养学生自觉主动地用数学眼光“看世界”的意识。
4、尊重学生的个体差异，促进每一位学生的发展。
要在保证基本要求的前提下，尊重学生在解决问题过程中的不同水平和个体差异，鼓励学生勇于发表自己的意见，善于倾听别人的意见，进行交流，使人人能获得必需的数学，使不同的学生在原有的基础上得到不同的发展。
5、要重视口算练习和计算正确率的及时检测，全面有效地提高学生的计算能力。
6、创造性地利用教科书，教材中的一些不太适合本校学生接受的信息窗可以有选择、有限度地进行删改，但一定要保证知识点的不遗漏。
7、采用多元化的评价。
加强评价的改革，进一步探索多元化的评价。
利用各种评价时机，最大程度地激发学生学习数学的兴趣，促进学生的全面发展。
教学进度表
周次 日期 教学内容 备注
1 2月（17-21） 有余数的除法
2 2月（24-28） 有余数的除法
3 3月（3-5） 万以内数的认识
4 3月（10-14） 万以内数的认识
5 3月（17-21） 万以内数的认识
6 3月（24-28） 毫米、分米、千米的认识
7 3月（26-31） 万以内的加减法
（一） 学生口算比赛
8 3月31-4月4 万以内的加减法
（一） 数学优质课评比
9 4月（7-11） 观察物体
10 4月（14-18） 期中复习
11 4月（21-25） 期中考试及试卷分析交流
12 4月28-5月2 万以内的加减法
（二）
135月（5-9） 万以内的加减法
（二）
14 5月（12-16） 图形与拼组
15 5月（19-23） 解决问题
16 5月（26-30） 数据收集与整理
（一） 学生数学竞赛
17 6月（2-6） 总复习
18 6月（9-13） 期末复习
19 6月（16-20） 期末考试
20 6月（23-27） 期末考试分析
第一单元野营
教学内容：
有余数的除法
一、知识与能力
结合生活情境，理解有余数除法的意义，并会用竖式进行计算。
二、过程与方法
能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。
三、情感、态度、价值观
经历解决实际问题的过程，在这一过程中体会数学与日常生活的密切联系，初步学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。
理解有余数除法的意义和用竖式计算有余数的除法。
理解有余数除法的意义。
教学措施：
1、创设生动有趣的教学氛围进行教学。
2、注重动手操作，丰富直观表象。
3、引导学生用有余数除法解决简单的实际问题。
4、尊重学生差异，逐步提高有余数除法的计算能力。
5、注重结合具体的活动进行评价。
课时安排：
5课时。
信息窗1—分食品
——有余数的除法
班级：
时间：
第一单元第一课时有余数的除法。
1
、知识与能力：
通过创设情境和动手操作活动，感受有余数的除法的意义。
2
、过程与方法：
在动手操作、认识余数的过程中，发现余数与除数的大小关系。
3
、情感、态度、价值观：
经历发现知识的过程，感受数学与生活的联系，培养学生分析、判断和解决实际问题的能力。
理解有余数的除法的意义，懂得余数一定比除数小的道理
。
理解有余数的除法的意义，懂得余数一定比除数小的道理。
教学具准备：
教师准备：
课件
小磁球
学生准备：
20个小圆片
教学过程：
一、板题、示标
师：
同学们，咱们一起来学习有余数的除法。
请伸出小手和老师一起板书课题，（板书课题：
有余数的除法。
）请看今天的学习目标：
1、认识有余数的除法算式。
2、能够熟练正确的进行计算。
目标明确的请举手，有信心完成目标的请把手放下。
这节课咱们要进行男女生比赛，（板书：
男女）比一比谁得的五角星最多。
现在进行第一场比赛：
比一比看书时谁的坐姿最端正，谁思考问题最积极今天这节课我们来学习有余数的除法。
二、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）
现在请把课本打开，翻到第2页，手指第2页的信息窗，（表扬×
×
已经指好了）仔细观察信息窗中的图片和文字从图中你能找出哪些数学信息？
根据这些信息，你能提出哪些数学问题？
并用你喜欢的方法来解决问题。
三、先学（看一看）
（一）过渡：
下面自学开始，比一比谁看书最认真，思考问题最积极。
（二）看一看
学生在教师指导下认真看书，师巡视，并督促每个学生认真自学。
（要保证每个学生都能认真地看看、想想，如果学生看完，可以复看。
）
（三）说一说
同学们看完了么？
看完的请举手？
好，下面来考考大家。
从图中你能找出哪些数学信息？
（生回答，老师板演有价值的问题）
问题1、9个面包平均分给4人，怎样分呢？
生解决问题的方法有：
①1个1个地分。
分掉4个，剩下5个，还可以继续分。
又分掉4个，还剩1个，不够每人再分1个了。
②2个2个地分
9个面包平均分给4人，每人分2个，还余1个。
用算式表示：
9÷
4=2（个）……
（个）
余数
读作：
9除以4商2余1
问题2、其他食品平均分给4人，怎样分呢？
①12个苹果平均分给4人，每人分3个。
12÷
4=3（个）
②13根黄瓜平均分给4人，每人分3根，还余1根。
13÷
4=3（根）……
（根）
③14根火腿肠平均分给4人，每人分3根，还余2根
14÷
2（根）
........
你发现了什么？
生：
我发现生活中有余数的除法问题真多。
思考：
18片饼干可以平均分给几人？
怎样分呢？
要求可以平均分给几人，先要知道每人分几片面包？
每人分2片，可以分给9人；
每人分3片，可以分给6人；
每人分4片，可以分给4人，还余2片；
......
应该分别怎样列式？
18÷
2=9（人）
3=6（人）
4=4（人）……2
（片）
............
通过这些算式，你能发现余数比除数（）。
我发现余数比除数小。
（四）做一做
下面老师来考一考同学们，看谁能做对与例题类似的题目。
自主练习第1题。
（1）2生板演，其他学生做在课本上。
（2）师巡视，发现其他同学的错误。
讲述：
做完的同学，请认真看黑板上同学做的。
（要求：
学生认真看板演的同学做的是否有错误，还要检查检查自己做的是否正确。
四、后教（议
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