读《吴正宪与小学数学》有感Word格式.doc

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听过吴正宪老师课的人会说，对于一个教师而言，课堂代表一切。

吴正宪老师是小学数学教师，仅仅40分钟的时间，她就有本事让学生对数学课着迷，把上课当作享受而不愿下课。

”这是认识、了解吴正宪老师的人对她的评价。

语言不多，但“着迷”一词真的令我想深深了解她——一个从16岁开始就踏上三尺讲台的吴正宪。

读完该书后，发现心里领域中的众多感触都在她的教育教学中体现着、运用着。

有人说，初级读书者读情节，高级读书者读结构。

而我不知道自己属于哪个级，既留恋于吴老师成为特级教师的个性情节，又似懂非懂的对比着书本的结构。

让我深切体会到，一个成功的优秀教师真是要有“人格作背景”，要有高尚的师德、锐意改革的敬业精神、实事求是的科学态度、严谨治学的工作作风、广博深厚的教学功底。

吴老师说：

“当你走进孩子的心灵，当你把自己的生命和孩子的生命融在一起的时候，你就会站在孩子的角度去换位思考，就会用童心去感受孩子们的喜怒哀乐，那时你就会感到当老师的责任太重太重。

”是啊，我们给予孩子们的不仅是一个智慧的头脑，更应为孩子塑造一个美丽的心灵；

我们不仅要对孩子的今天负责，更要为孩子一生的幸福负责。

“给孩子一些权利，让他自己去选择。

给孩子一个条件，让他自己去锻炼。

给孩子一些问题，让他自己去探索。

给孩子一片天空，让他自己去飞翔。

”吴老师是这么说的，也是这么做的。

她敢于吃别人不愿吃的苦，乐于花别人不愿花的时间，敢于下别人不愿下的苦功。

所以，她成功了。

课堂上，她不仅用数学的真谛来拨亮孩子们的心灵，更是用她对孩子的爱心和真情来感染他们，用自己人格的魅力来塑造他们。

“她的课，知情交融，师生互动；

她的课，充满童趣、乐趣。

课伊始，趣已生；

课继续，情更浓；

课已完，意未尽。

40分钟的数学课，像磁铁那样把每一个孩子的心紧紧地吸在一起，把时空有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间。

”

“在她的课上，你会常常忘却了寒暑与疲劳。

看学生那兴趣浓厚、思维活跃的学习场景，人们会为之陶醉，沉浸在教学艺术的殿堂之中。

”说实在的，刚看到这句话时，我是真不相信，真的不能想象数学课也会令人那么陶醉。

越是看下去，就更有一种想走进她课堂教学的冲动，于是便在网上搜了她的几个教学录像，看了后，心胸顿感富足。

正如她的学生所说“没有教过数学，没有领略过数学教学趣味的教师，听了吴老师的课后，往往冲口而出‘陷阱，一个美丽的陷阱！

”的确，吴正宪老师的数学课，就是一个个美丽的“陷阱”，一首首美丽的诗，学生听了不由自主地“深陷”其中，教师听了也不禁流连忘返，把上出这样的课作为自己的梦想和追求。

在书中，记录了一个教学片段，足矣折射出她的魅力。

那是在长春的一次课上，为了下课的事，学生与校长发生了“争执”。

那天上的是五年级应用题。

在课堂上，学生们也许是有生以来第一次体验到了欲罢不能的学习冲动，强烈的求知欲就像加了柴的火焰越烧越旺，到了下课时间，吴老师几次和学生商量：

“可以下课了吧？

”每一次，学生都毫不犹豫地拒绝：

“不行，坚决不能下课！

眼看吴老师下不了课，校长灵机一动，赶忙到传达室找出一个贴铃铛，一直把铃声摇到了教室里，这是郑重提醒学生——下课了。

谁料，学生们听到铃声后急了，正堂课用的都是普通话的学生，这时变成了东北腔：

“你咋整的，干啥呀你！

”甚至有些学生站起来责问校长，为什么要下课！

初看到这一幕时，我心灵震撼，同样是教给学生数学知识，但吴老师的课却能让学生不知不觉中快乐地学习，不用感觉数学的枯燥无味，并且能让学生真正的学以致用，她用爱启迪学生，拨动思维的琴弦；

她用爱诠释了“真实、有效、互动”的课堂魅力，她用爱将教育的境界无限扩大。

这不正是我们所有数学老师所追求的目标吗？

我对自己说，要想成为一名好教师，就要尊重每一位学生，课堂上允许学生有不同的意见，允许学生用不用的态度去对待每一个新出现的数学概念，允许学生用不同的速度探索和接受数学知识，允许学生用自己喜欢的方法学数学。

用教学艺术，让数学课堂焕出生命活力。

合上书本，我痴痴地想，我若是吴老师的学生，那才是一种享受……但这终究只能是痴想。

我对自己说，做不了吴老师的学生，我就试着成为吴老师的影子，让学生喜欢上我，更喜欢上我的数学课，我愿就这样一路领着孩子们走着、说着、笑着、欣赏着、品味着，同时也不断地回味着、思索着。