1、听过吴正宪老师课的人会说,对于一个教师而言,课堂代表一切。吴正宪老师是小学数学教师,仅仅40分钟的时间,她就有本事让学生对数学课着迷,把上课当作享受而不愿下课。”这是认识、了解吴正宪老师的人对她的评价。语言不多,但“着迷”一词真的令我想深深了解她一个从16岁开始就踏上三尺讲台的吴正宪。读完该书后,发现心里领域中的众多感触都在她的教育教学中体现着、运用着。有人说,初级读书者读情节,高级读书者读结构。而我不知道自己属于哪个级,既留恋于吴老师成为特级教师的个性情节,又似懂非懂的对比着书本的结构。让我深切体会到,一个成功的优秀教师真是要有“人格作背景”,要有高尚的师德、锐意改革的敬业精神、实事求是的科
2、学态度、严谨治学的工作作风、广博深厚的教学功底。吴老师说:“当你走进孩子的心灵,当你把自己的生命和孩子的生命融在一起的时候,你就会站在孩子的角度去换位思考,就会用童心去感受孩子们的喜怒哀乐,那时你就会感到当老师的责任太重太重。”是啊,我们给予孩子们的不仅是一个智慧的头脑,更应为孩子塑造一个美丽的心灵;我们不仅要对孩子的今天负责,更要为孩子一生的幸福负责。“给孩子一些权利,让他自己去选择。给孩子一个条件,让他自己去锻炼。给孩子一些问题,让他自己去探索。给孩子一片天空,让他自己去飞翔。”吴老师是这么说的,也是这么做的。她敢于吃别人不愿吃的苦,乐于花别人不愿花的时间,敢于下别人不愿下的苦功。所以,她
3、成功了。课堂上,她不仅用数学的真谛来拨亮孩子们的心灵,更是用她对孩子的爱心和真情来感染他们,用自己人格的魅力来塑造他们。“她的课,知情交融,师生互动;她的课,充满童趣、乐趣。课伊始,趣已生;课继续,情更浓;课已完,意未尽。40分钟的数学课,像磁铁那样把每一个孩子的心紧紧地吸在一起,把时空有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间。”“在她的课上,你会常常忘却了寒暑与疲劳。看学生那兴趣浓厚、思维活跃的学习场景,人们会为之陶醉,沉浸在教学艺术的殿堂之中。”说实在的,刚看到这句话时,我是真不相信,真的不能想象数学课也会令人那么陶醉。越是看下去,就更有一种想走进她课堂教学的冲动,于是便在网上搜了她的几
4、个教学录像,看了后,心胸顿感富足。正如她的学生所说“没有教过数学,没有领略过数学教学趣味的教师,听了吴老师的课后,往往冲口而出陷阱,一个美丽的陷阱!”的确,吴正宪老师的数学课,就是一个个美丽的“陷阱”,一首首美丽的诗,学生听了不由自主地“深陷”其中,教师听了也不禁流连忘返,把上出这样的课作为自己的梦想和追求。在书中,记录了一个教学片段,足矣折射出她的魅力。那是在长春的一次课上,为了下课的事,学生与校长发生了“争执”。那天上的是五年级应用题。在课堂上,学生们也许是有生以来第一次体验到了欲罢不能的学习冲动,强烈的求知欲就像加了柴的火焰越烧越旺,到了下课时间,吴老师几次和学生商量:“可以下课了吧?”
5、每一次,学生都毫不犹豫地拒绝:“不行,坚决不能下课!眼看吴老师下不了课,校长灵机一动,赶忙到传达室找出一个贴铃铛,一直把铃声摇到了教室里,这是郑重提醒学生下课了。谁料,学生们听到铃声后急了,正堂课用的都是普通话的学生,这时变成了东北腔:“你咋整的,干啥呀你!”甚至有些学生站起来责问校长,为什么要下课!初看到这一幕时,我心灵震撼,同样是教给学生数学知识,但吴老师的课却能让学生不知不觉中快乐地学习,不用感觉数学的枯燥无味,并且能让学生真正的学以致用,她用爱启迪学生,拨动思维的琴弦;她用爱诠释了“真实、有效、互动”的课堂魅力,她用爱将教育的境界无限扩大。这不正是我们所有数学老师所追求的目标吗?我对自己说,要想成为一名好教师,就要尊重每一位学生,课堂上允许学生有不同的意见,允许学生用不用的态度去对待每一个新出现的数学概念,允许学生用不同的速度探索和接受数学知识,允许学生用自己喜欢的方法学数学。用教学艺术,让数学课堂焕出生命活力。合上书本,我痴痴地想,我若是吴老师的学生,那才是一种享受但这终究只能是痴想。我对自己说,做不了吴老师的学生,我就试着成为吴老师的影子,让学生喜欢上我,更喜欢上我的数学课,我愿就这样一路领着孩子们走着、说着、笑着、欣赏着、品味着,同时也不断地回味着、思索着。
copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有
经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1