C语言程序设计实践实验题目Word版Word格式文档下载.docx
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men++;
}
程序2打印形状为直角三角形的乘法口诀。
#include"
stdio.h"
main（）
{inti,j,result;
for（i=1;
i<
10;
i++）
{for（j=1;
j<
i;
j++）
{
result=i*j;
printf（"
%d*%d=%-3d"
i,j,result）;
/*-3d表示左对齐，占3位*/
}
\n"
）;
/*每一行后换行*/
程序3求1000以内的所有素数。
main（）
{
intm,i;
for（m=2;
m<
=100;
m++）
{for（i=2;
=m-1;
i++）
if（m%i==0）break;
if（i>
m-1）printf（"
%5d"
m）;
程序4：
计算和统计旅客运费程序。
由键盘输入旅客行李重量（w），按公式：
若（w<
=50kg）f=1.5*w,若（w>
50kg）f=1.5*50+2.8*（w-50）（w>
50kg）
计算运费，要求：
（1）打印每位旅客的顺序号，行李重量，应付运费；
（2）假定每天最多办理100人的行李托运手续或当w≤0时循环结束,下班时打印出全天的运费总收入和办理的总人数。
方法一（while结构）
#include“stdio.h”
intnum=0;
floatw,f,total=0;
scanf（"
%f"
&
w）;
while（w>
0&
num<
100）
{if（w<
=50）f=1.5*w;
elsef=1.5*50+2.8*（w-50）;
num++;
printf（"
%d,%6.0f,%8.2f\n"
num,w,f）;
total+=f;
scanf（"
%f"
printf（"
Customers=%dTotalIncome=%10.2f\n"
num,total）;
方法二（do-while结构）
do
{scanf（"
if（w<
=0）break;
%d%6.0f%8.2f\n"
}while（num<
100）;
方法三（for结构）
intnum;
for（num=1;
w>
num++）
{if（w<
实验二：
数组
1.更加灵活的使用一维数组和二维数组
2.把数组和指针结合使用
1.约瑟夫环问题
由n个人围成一个首尾相连的圈报数。
从第一个人开始，从1开始报数，报到3的人出圈，剩下的人继续从1开始报数，直到所有的人都出圈为止。
求出所有人的出圈顺序。
#include<
stdio.h>
{inta[10];
intn=8,i,k=0,j=1,len;
len=n;
i=0;
//给数组赋值
for（i=0;
n;
a[i]=i+1;
//i为元素下标，j代表当前要报的数,len表示圈中当前人数
while（len>
0）{
if（a[k%n]>
if（j%3==0）{
printf（"
%d\n"
a[k%n]）;
//找到要出圈的人，并把圈中人数减一，最后一个人才输出
a[k%n]=-1;
j=1;
k++;
len--;
else{//报数不是3
j++;
}
else//遇到空位了，就跳到下一位，但j不加一，也就是这个位置没有报数
2.学生成绩统计与分析
输入10名学生的英语、C语言、计算机文化基础成绩，统计每名学生三科成绩的平均分，分析三门课程的优秀率，85分以上为优秀。
#include<
voidmain（）
intgrade[10][4];
inti,j,average,egood,cgood,jgood;
{
printf（"
请输入第%d个学生的英语、c语言、计算机\n"
i+1）;
for（j=0;
3;
j++）
scanf（"
%d"
&
grade[i][j]）;
egood=cgood=jgood=0;
i++）//10个人
average=0;
j++）//三门课程
{
average+=grade[i][j];
if（grade[i][j]>
=85）
{
if（j==0）egood++;
if（j==1）cgood++;
if（j==2）jgood++;
}
grade[i][3]=average/3;
第%d个学生的三科平均分为：
i+1,grade[i][3]）;
英语成绩优秀的学生为%d\n"
egood）;
C语言成绩优秀的学生为%d\n"
cgood）;
计算机成绩优秀的学生为%d\n"
jgood）;
3.利用指针实现数组合并
数组a：
“1，7，9，11，13，15，17，19”；
数组b：
“2，4，6，8，10”，
两个数组合并为数组c，按升序排列。
{intpaixu（intc[]）;
inta[8]={1,7,9,11,13,15,17,19};
intb[5]={2,3,6,8,10};
intc[13];
int*p,*q,*s;
for（p=a,s=c;
p<
8+a;
p++,s++）
*s=*p;
for（q=b;
q<
b+5;
q++,s++）
*s=*q;
paixu（c）;
paixu（intc[]）
{inti,j,k;
for（j=0;
12;
for（i=0;
12-j;
if（c[i]>
c[i+1]）
{k=c[i];
c[i]=c[i+1];
c[i+1]=k;
13;
c[i]）;
实验三：
函数
1.更加灵活的使用数组和指针作为函数参数;
2.更加灵活使用指针处理字符串。
1.字符串复制
输入一个长度不大于30的字符串，将此字符串中从第m个字符开始的剩余全部字符复制成为另一个字符串，并将这个新字符串输出。
要求用指针方法处理字符串。
2.插入字符串
从键盘上先后读入两个字符串，假定存储在字符数组s1和s2中。
注意，这两个字符串最长均可达到26个字符、最短均可为0个字符。
将字符串s2插入字符串s1中，生成一个新的字符串s。
插入方法为s2的第i个字符插入到原s1的第i个字符后，如果s2比s1（假定s1的长度为L1）长，则s2的第L1个字符开始到s2结尾的所有字符按在s2中的顺序放在新生成的字符串s之后。
用指针完成程序。
3.学生成绩管理系统
某班期末考试科目为数学（MT）、英语（EN）和物理（PH），有最多不超过30人参加考试。
（1）计算每个学生的总分；
（2）按总分成绩由高到低排出成绩的名次；
（3）打印出名次表，包括名次、学生编号、各科分数、总分；
要求程序运行后先打印出一个菜单，提示用户选择：
成绩录入、成绩排序、成绩查找，在选择某项功能后执行相应的操作。
实验四：
结构体
1.更加灵活的使用数组作为函数参数；
2.初步掌握开发一个小型实用系统的基本方法；
3.初步掌握书写程序设计开发文档的能力。
程序一：
学生信息管理系统
编写程序，实现学生信息的管理（包括学生信息的建立、增加、删除、修改、查找），要求：
小组分工情况
小组分工情况统计表
班级
信息工程学院计算机科学与技术专业2012级软件工程（方向）班组
名称
项目组长
（本次项目小组组长）
组员
组员学号
工作简介
一需求分析
I设计一个学生成绩管理系统至少具有以下功能:
（1）菜单功能：
采用文本菜单界面。
（2）学生信息的建立。
（3）学生信息的增加。
（4）学生信息的删除。
（5）学生信息的修改。
（6）学生信息的查找。
II数据库结构
structstudent
{charnum[10];
charname[10];
charxibie[10];
charsex;
intage;
}st[30];
二总体设计
框架结构图（系统的功能结构图）
程序流程图:
（visio）
退出
三、详细设计
（流程图！
！
）
四、程序源代码（参考答案）
1.用结构体数组完成
2.用结构体指针完成
1.#include"
string.h"
typed
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