人教版四年级数学上册第五单元除数是两位数的除法教案Word下载.doc
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掌握试商的方法。
教学过程:
一、创设情境
(一)复习(课件出示)
1、()里最大能填几?
30×
()<
7540×
180
2、在○里填上>
或<
35×
4○13842×
5○230
3、下面各题应该商几?
91÷
2084÷
40198÷
20215÷
30
(二)创设导入
1、师:
同学们,数学与我们的生活息息相关,数学无处不在。
(出示主题图)
2、生:
看完后,学生独立思考,提出问题。
[设计意图]改变以往数学课只讲数学知识的传统,将生活中的问题与数学学习有机结合,让学生感受到学习数学的必要性。
二、探究新知
根据信息,你能提出什么数学问题?
(1)21本《作文选》要付84元。
一本《作文选》多少元?
问:
怎样列式?
和昨天学习的除法题有什么不同?
如何计算?
提问:
你能计算出84÷
21等于多少吗?
是怎样想的?
学生讨论。
教师归纳:
如果把除数看作和它接近的整十数来试商,就比较方便了。
21最接近20,把21看作20来试商,这样把84÷
21转化成84÷
20,应该商几?
商写在哪一位上?
试商4。
因为除数21,不是20,因此,商是否合适,还要看商与除数相乘的情况,可以在商的个位上先轻轻地写上“4”然后把4与21相乘,看结果是否等于或小于84。
因为21×
4正好等于84,说明商4合适,这时将4写清楚。
反馈练习:
64÷
2168÷
3479÷
2292÷
23引导学生观察这几道题的除数的个位数。
这四道题的除数的个位数分别是几?
你把它们看做多少来试商?
你是怎样计算的?
归纳小结:
当除数的个位是1、2、3、4时,把除数的个位数舍去,看作整十数来试商,试得的商和除数相乘,如果余数比除数小,说明试得的商是合适的。
(2)王老师还有196元,要买39元一本的词典,可以买多少本?
还剩多少元?
怎样想的?
196÷
39=5……1
5
39)196
195
1
归纳:
39最接近40,把39看作40来试商,这样把196÷
39转化成196÷
40,应该商几?
试4。
因为除数39,不是40,因此,商是否合适,还要看商与除数相乘的情况,可以在商的个位上先轻轻地写上“4”,不行再调商为5。
学生试做:
[设计意图]将本节课的学习重点分为两部分进行,可以有效地减弱学习的难度,更重要的是在学习方法上给予良好的指导,给学生留下足够的时间和空间,引导他们充分利用知识的迁移规律探索和学习新知识。
重要的是让学生掌握合理有效的方法,帮助学生掌握笔算方法。
练习:
198÷
23215÷
34552÷
63256÷
28
你把各题的除数看作多少来试商?
你怎么计算的?
这四道题的调商过程有什么共同点?
小结:
用“四舍”或“五入”的方法,把除数看作整十数来试商,初商容易大,大了要调小(小了要调大)。
三、方法应用
师:
刚才我们提出了许多问题,但有些还没有解决。
小组同学分工合作,每人做一道,看哪个小组能在最短的时间里最准确地做完这些题目。
(解决刚才提出的众多问题中还未解决的问题)
[设计意图]还原情境中的内容,让学生小组分工合作解决问题,亲身体验合作学习的快乐和成功的喜悦。
关注学生是否已扎实掌握笔算除法,在巩固应用中进一步提高计算的准确率和速度。
四、梳理知识,总结升华
谈话:
这节课你有什么收获呢?
[设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾整理,形成基本的知识网络,整理学习思路,掌握当除数的个位数是1、2、3、4时怎样试商?
为后面的学习打好基础。
五、课堂检测
课堂检测A
1、用竖式计算:
46÷
23153÷
51300÷
74293÷
31294÷
42200÷
63
2、《海底世界》系列光盘,每盘13元。
小亮带了52元,可以买几盘?
课堂检测B
526÷
79305÷
63420÷
82234÷
26208÷
24400÷
53
2、果园里有36棵桃树,288棵苹果树。
梨树的棵数是苹果树的多少倍?
六、布置作业
教材86页第4、5、6题。