人教版四年级数学上册第五单元除数是两位数的除法教案Word下载.doc

人教版四年级数学上册第五单元除数是两位数的除法教案Word下载.doc

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掌握试商的方法。

教学过程：

一、创设情境

（一）复习（课件出示）

1、（）里最大能填几？

30×

（）<

7540×

180

2、在○里填上>

或<

35×

4○13842×

5○230

3、下面各题应该商几？

91÷

2084÷

40198÷

20215÷

30

（二）创设导入

1、师：

同学们，数学与我们的生活息息相关，数学无处不在。

（出示主题图）

2、生：

看完后，学生独立思考，提出问题。

[设计意图]改变以往数学课只讲数学知识的传统，将生活中的问题与数学学习有机结合，让学生感受到学习数学的必要性。

二、探究新知

根据信息，你能提出什么数学问题？

（1）21本《作文选》要付84元。

一本《作文选》多少元？

问：

怎样列式？

和昨天学习的除法题有什么不同？

如何计算？

提问：

你能计算出84÷

21等于多少吗？

是怎样想的？

学生讨论。

教师归纳：

如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。

21最接近20，把21看作20来试商，这样把84÷

21转化成84÷

20，应该商几？

商写在哪一位上？

试商4。

因为除数21，不是20，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”然后把4与21相乘，看结果是否等于或小于84。

因为21×

4正好等于84，说明商4合适，这时将4写清楚。

反馈练习：

64÷

2168÷

3479÷

2292÷

23引导学生观察这几道题的除数的个位数。

这四道题的除数的个位数分别是几？

你把它们看做多少来试商？

你是怎样计算的？

归纳小结：

当除数的个位是1、2、3、4时，把除数的个位数舍去，看作整十数来试商，试得的商和除数相乘，如果余数比除数小，说明试得的商是合适的。

（2）王老师还有196元，要买39元一本的词典，可以买多少本？

还剩多少元？

怎样想的？

196÷

39=5……1

5

39）196

195

1

归纳：

39最接近40，把39看作40来试商，这样把196÷

39转化成196÷

40，应该商几？

试4。

因为除数39，不是40，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”，不行再调商为5。

学生试做：

[设计意图]将本节课的学习重点分为两部分进行，可以有效地减弱学习的难度，更重要的是在学习方法上给予良好的指导，给学生留下足够的时间和空间，引导他们充分利用知识的迁移规律探索和学习新知识。

重要的是让学生掌握合理有效的方法，帮助学生掌握笔算方法。

练习：

198÷

23215÷

34552÷

63256÷

28

你把各题的除数看作多少来试商？

你怎么计算的？

这四道题的调商过程有什么共同点？

小结：

用“四舍”或“五入”的方法，把除数看作整十数来试商，初商容易大，大了要调小（小了要调大）。

三、方法应用

师：

刚才我们提出了许多问题，但有些还没有解决。

小组同学分工合作，每人做一道，看哪个小组能在最短的时间里最准确地做完这些题目。

（解决刚才提出的众多问题中还未解决的问题）

[设计意图]还原情境中的内容，让学生小组分工合作解决问题，亲身体验合作学习的快乐和成功的喜悦。

关注学生是否已扎实掌握笔算除法，在巩固应用中进一步提高计算的准确率和速度。

四、梳理知识，总结升华

谈话：

这节课你有什么收获呢？

[设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌握当除数的个位数是1、2、3、4时怎样试商？

为后面的学习打好基础。

五、课堂检测

课堂检测A

1、用竖式计算：

46÷

23153÷

51300÷

74293÷

31294÷

42200÷

63

2、《海底世界》系列光盘，每盘13元。

小亮带了52元，可以买几盘？

课堂检测B

526÷

79305÷

63420÷

82234÷

26208÷

24400÷

53

2、果园里有36棵桃树，288棵苹果树。

梨树的棵数是苹果树的多少倍？

六、布置作业

教材86页第4、5、6题。