教学设计2：只有一个地球(第2课时)Word下载.doc

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一、导入新课

我们大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。

我们生活的地球是怎样的？

你了解多少？

我们应该怎样对待地球呢？

快打开课本读一读吧！

二、初读，自学生字词

1.划出生字词，借助拼音读准生字的字音。

注意：

“赐”是平舌音，“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音，“滥”是前鼻音。

2.自读生字，同桌互相纠正读音。

三、细读，理清层次

1.细读课文，思考、回答：

（1）这篇课文共有几个自然段？

每个自然段主要写什么？

（2）这篇课文怎样划分段落？

2.讨论分段。

3.在学生讨论的基础上，教师小结。

这篇课文共九个自然段，可分为五段：

第一段（第一自然段）讲地球的外部形态。

第二段（第二自然段）讲地球的面积。

第三段（第三、四自然段）讲地球的资源。

第四段（第五至八自然段）讲地球与人类的关系。

第五段（第九自然段）讲我们要精心地保护地球。

第二课时

一、复习生字词

裹着、渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹

二、精讲课文

1.精讲第一段。

（1）这一段课文主要写什么？

这一段课文主要写地球的美丽、可爱。

（2）从哪里可以看出地球的美丽可爱？

（地球）是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。

（3）课文把地球比作人类的母亲、生命的摇篮，你是怎样理解的？

地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。

（4）朗读指导：

用赞美的语气朗读这一段课文。

2.精讲第二段。

（1）这一段主要写什么？

这一段写地球面积很小，人类活动的范围更小。

（2）是用什么方法说明的？

数字说明、比较说明。

3.精讲第三段。

（1）课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？

从三个方面：

一是不加节制的开采矿产资源；

二是随意破坏自然资源；

三是不顾后果地滥用化学药品。

（2）这样做的后果如何？

这样做不但使人类所需要的资源不能再生，还造成了一系列生态灾难如气候恶劣、干旱缺水、水土流失、从而使土地荒漠、粮食减产、空气污染等，严重威胁人类的生存。

4.精讲第四段。

（1）为什么说如果地球被破坏了，我们别无去处？

科学家已经证明，在茫茫宇宙中，在以地球为中心的四十万亿公里的范围内，没有适合居住的第二个星球，到火星或月球去建造移民基地，也仅仅是科学家的设想。

所以说如果“只有一个”的地球被破坏了，我们将别无去处。

（2）课文第五自然段在文中起什么作用？

承上启下的过渡作用。

5.精讲第五段。

（1）这一段有几句话？

每句话讲了什么？

这一段有两句话。

第一句讲的是只有一个。

如果它被破坏了，或者不合理利用它的资源，我们将无法生存。

第二句讲的是要精心保护地球，保护地球的生态环境。

（2）这两句话之间是什人关系？

前一句是讲原因，后一句是讲结果，是因果关系。

（3）这一段课文在全文中起什么作用？

总结全文内容，揭示课文中心。

三、作业布置

读了这篇课文，你想到了什么？

结合生活实际，我们应该怎样保护地球？

把你的想法写下来。

1.知识与技能：

2课时

有一年，《时代周刊》年评选的新闻人物是地球。

为什么地球会被评为新闻人物？

学习了《只有一个地球》后，或许你会找到答案……

二、初读课文，整体感知

1.自读课文，同桌间互相纠正读音。

2.请说一说读完这篇文章后，你有什么感受？

（学生自由发言，教师即时点评。

）

三、讲读课文第1—2自然段

1.你们看到过宇宙中的地球吗？

每天我们都与她亲密接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。

宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，我们来看一看。

（课件出示图片。

2.说说你看到了一个怎样的星球？

（学生自由发言。

3.地球外面裹着一层“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。

课文中也有一段是描写地球外貌的，快速读课文，找一找。

出示：

地球……是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

但是，地球又是一个半径只有6300多千米的星球，在群星璀璨的宇庙海洋中，就像一叶扁舟。

4.课文第1、2自然段还介绍了哪些有关地球的知识？

（1）表面积只有5.1亿平方公里。

（2）半径只有六千三百多公里。

（3）人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。

5.小结：

就是这样一个星球，却养育了我们全人类，养育了世间的万物，真是太伟大了！

四、讲读课文第3—4自然段

1.地球是无私的，她向人类慷慨地奉献出自己的一切，为人类提供了丰富的资源，广袤的沃土，长出金灿灿的粮食和白生生的棉花；

纵横的山脉，生长了茂密的森林，贮藏着丰富的矿产；

还有江河湖泽、大洲大洋……人类的祖先在这颗星球上劳动生活,繁衍生息,并创造了灿烂的文明。

而地球最终得到的回报又是什么呢？

2.学生读课文回答：

人类不加节制地开采矿产资源，无节制地滥用自然资源、随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，使生态失去平衡。

3.小结：

听了同学们的介绍，老师感到很痛心。

地球的资源是有限的，如果我们合理利用，她是可以不断为人类作贡献的。

但由于人类的肆意破坏，已经使地球千疮百孔，也给人类带来了严重的威胁。

（出示恩格斯的格言：

我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利当中，对于每一次这关的胜利，自然界都会进行报复的。

一、讲读课文第5—7自然段

1.可是恩格斯的提醒并没有使所有的人警醒，他们还不以为然，总认为（引读出示：

“宇宙空间不是大得很吗？

……我们不能移居到别的星球上去吗？

”）

2.到底能不能移居呢？

请同学们读一读课文第6、7自然段，找一找答案。

（1）科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。

（2）不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或月球上修建移民基地。

但是，这还只是设想，要实现起来很难很难，这些设想即使实现了，也是遥远的事情。

再说，到了那个时候，能去火星和月球居住的人也只是很少一部分。

绝大多数人怎么办呢？

是呀！

如果地球被我们破坏了，我们别无去处，所以作者才说（引读：

只有一个地球。

二、讲读课文第8—9自然段

1.引读宇航员的话。

“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！

”

2.小结：

我们只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处！

如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。

但好在现在醒悟还不算太晚，我们还有希望。

我们有能力也有责任去保护地球，所以我们要（引读：

精心保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！

三、总结

学了这篇课文，同学们一定有很多话要对地球妈妈和她的儿女们说说，请你们用一句话说出你的最深感受，句子可以是抒情的、感叹的、赞叹的、呼唤的……

四、作业布置

自由分组，合作一份以“保护地球”为主题的手抄报