一年级数学下册第二单元导学案Word文件下载.doc
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具体内容
复备栏
1、导（导课题、目标）
前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游园活动，你们想去看看吗？
（电脑出示主题图）
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）
一、自主学习
（1）请你仔细观察，小朋友正在进行哪些活动，准备颁发哪些奖品？
（2）根据这幅图，你能提出什么数学问题？
（3）小明投了１４个圈，有９个圈套中，几个没套中？
也就是求什么？
你能解决这个问题？
二、合作探究
（1）学生独立思考：
15－9＝？
请你用小棒摆一摆，算一算，能有几种不同的方法呢？
（2）小组合作说说“15－9”的计算过程。
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）
小组派代表汇报计算方法。
a.6+9=15,15-9=6
b.10-9=1,1+5=6
c.15-5=10,10-4=6
……
评价以上的算法，重点掌握第一、第二种方法。
4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）
1、让学生有充足的时间思考得出计算方法，鼓励计算方法的多样化，要小结出最优方案。
2、破“十”法的讲解要详细，要让学生多说说计算过程。
3、引导学生小结出破“十”法的简便算法：
减9要加1。
5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）
（1）算一算
9＋（
）=16
9＋（
）=11
11－9=（
）
17－9=（
）
（2）比一比，在
O里填上“>
”“<
”或=”。
15－9
O
7
12－9
4
16－9
9
8O17－9
课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）
今天我们学习了破“十”法和做减法想加法，我们不仅可以用它很快地算出十几减9，还能用它讲算更多的算式呢？
这将是我们后面所学的内容。
板书设计：
十几减9
15-9=
a.6+9=15,15-9=6b.10-9=1,1+5=6c.15-5=10,10-4=6
想加算减破“十”法连续减
课后反思：
一年级下册数学第二单元导学案
十几减9练习课
14——2
1、进一步掌握十几减9的退位减法的计算方法，理解“破十法”
2、能熟练地进行十几减9的口算
能熟练地进行十几减9的口算
复习
（1）9+（）=13
9+（）=16
9+（）=15
13-（）=9
16-9=（）
15-9=（）
9+（）=18
9+（）=14
9+（）=17
18-9=（）
14-（）=9
17-（）
（2）12-9=（）
11-9=（）
17-9=（）
（3）听算练习：
8+5=
7+6=
5+9=
4+8=
11－4=
12－5=
13－9=
15－8=
自主学习
1、完成练习2第1、2题：
我是小小投递员：
你能把信送进信箱吗？
2、完成第4题：
计算大转盘：
转动卡片，你能算出得数吗？
3、第6题：
第一组植树8棵，第二组植树9棵，两个小组一共植树多少棵？
4、第8、9题：
我们一共收了16个胡萝卜，分给你9个，你还剩几个？
今天我一共要编14个，已经编好了9个，还要编几个？
你能列出算式并解答出来吗？
5、我是小小智多星：
我们一共有10个男生，老师让相邻两个男生之间站一个女生，一共可以站进多少个女生？
学生完成练习后，进行组内展示，并要说出计算过程。
1、第2题可让学生动手制作卡片，然后送进相应的信箱。
增加练习的趣味性。
2、第4题，老师要制作一个数字转盘，可让学生依次计算，也可随机计算。
增强计算的熟练程度。
3、思考题要让学生用自己喜欢的方式（表演、画图、学具操作等）将信息和问题表示出来。
在此基础上，让学生说明解决问题的方法。
最后组织学生回顾解决问题的过程和方法。
1、先说一说你是怎么想的，再填空
13-9=12-9=
1010
2、小白兔有15个萝卜，送给小黑兔9个，还剩几个萝卜？
今天我们练习的内容是十几减9，怎样才能做到又对又快？
（让学生说一说自己的算法）
练习二
男生女生
10-1＝9（个）
一年级下册数学第二单元导学案
十几减8退位减法
14——3
1、学生会进行十几减8的退位减法的计算
2、培养学生提出问题，解决问题的能力
掌握十几减8的退位减法的思维过程理解破十法
教材第13页例2
上节课我们学习了十几减9，咱们先来做个抢答游戏：
（出示口算）
8＋5 7+8 6+8 5+9 13-9 16-9 15-9
17-914-9
12-8
你们真是太棒了，这节课我们一起来探究十几减8的口算方法。
十几减9同学们掌握的非常好，相信本节课的学习目标大家也能顺利完成，加油吧！
1、出示例2主题图：
熊妈妈有12个风车，小明想买8个，你能帮熊妈妈数数还剩几个吗？
（1）请你认真观察，收集数学信息并提出数学问题。
（2）试着列出算式并计算。
2、自主学习：
你独立思考后列式并计算，然后和小组的同学交流自己的想法及计算过程。
指名回答：
（1）信息：
一共有12个风车，我们要买8个
问题：
还剩几个风车？
（2）列式：
12—8=4
师：
你是怎么算的？
把你的想法交流一下吧。
生1：
因为8+4=12，所以１2—8=4。
生2：
10—8=2
2+2=4
生3：
12—2=10
10—6=4
1、十几减8鼓励学生可以运用多种方法进行计算如可以运用“想加算减”的方法，也可以肯定运用“破十减”等方法。
2、学生计算完成以后，可培养学生验算的习惯。
5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）
完成练习三第1、2题
我们利用破十法和想加算减的方法会算十几减9减8的算式了，那么十几减7、6、5等你能不能计算呢？
十几减8
12-8=4
1、因为8+4=12，所以１2—8=4。
2、10—8=2
12—2=10
十几减7、6退位减法
14——4
3、学生会进行十几减7、6的退位减法的计算
4、培养学生提出问题，解决问题的能力
掌握十几减7、6的退位减法的思维过程理解破十法
教材第14页例3
口算
8＋5 7+8
7+6 6+8
5+7 5+9 13-9 16-9 18-9
15-9
17-9 14-9
13+7
12-8
自学
1、出示“鱼缸内金鱼的画面。
”请你说说看到了什么，并描述这一情景。
2、你能讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题吗？
3、根据图意和要解决的问题，想想你准备用什么方法解决。
5、在小组内讨论，广泛发表自己的意见。
练习三第1、2题完全放给学生独立完成。
完成后，分别说说解题时自己的想法。
也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。
教师老师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。
1、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。
2、“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。
一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。
3、转化方式，把“做一做”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。
6、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）
完成做一做第3题以及练习三第3题。
这节课学习了什么？
通过这节课的学习你学会了什么？
十几减7、6
13条金鱼，黑的有7条，红的有几条？
13-7=6（条）
13条金鱼，红的有6条，黑的有几条？
13-6=7（条）
一年级下册数学第二单元导学案
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