语文学科教学心理健康教育渗透教案《幸福是什么》教学设计Word文件下载.doc

语文学科教学心理健康教育渗透教案《幸福是什么》教学设计Word文件下载.doc

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3、充分尊重学生的感受，体验和理解，提供足够的空间为学生张扬人性，激扬灵性服务。

教学目标：

1、通过独立阅读，了解课文主要内容，明白真正的幸福是什么，体会情感、受到思想启迪。

2、培养学生运用已学的学习方法阅读课文，提高学生的独立阅读能力。

3、理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事；

发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。

教学流程：

一、激趣导入

1．给你们这些可爱的孩子们上课，我感到真幸福！

上课之前，我们来做个游戏吧。

《假如幸福的话拍拍手》边唱边做动作。

2．幸福有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢？

（板：

幸福是什么）有位作家说，幸福是一个谜，让一千个人来回答，就会有一千种答案。

今天，我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看我们能从故事中找到什么样的答案。

二、初读整体感知

1、师：

请同学们运用学过的快速浏览的办法读课文，想想课文主要讲了一个什么故事。

2、学生自由读书。

3、汇报交流，结合评价。

（指名三位学生回答）。

故事中讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找幸福。

十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

师小结评价：

同学们阅读概括能力很不错，能在短短的时间内很好地把握住课文的主要内容。

真了不起。

三、独立阅读重点感悟

他们是怎样弄明白的呢？

请同学们再次读读课文，把文中相关的语句划出来。

学生边读边画。

2、填补空白，实现与文本的深层对话。

第（）位青年通过（）感受到了幸福。

3、小组交流后汇报。

4、想象他们在这十年中发生的故事。

（学生发挥自己的想象，编出了一个个动人的故事。

）

5、老师小结归纳：

“大家好才是真的好。

”这本是拉芳洗发水广告的一句话，却是一句至理名言。

不是吗？

就像课文中，第一个青年当医生救了很多人，所以他幸福；

第二个青年到处流浪，但他为人们做出了贡献，所以他也幸福；

第三个青年做农民，他种的麦子养活了许多人，他也非常幸福。

他们三个人幸福的原因就在于他们让别人幸福，别人幸福他们自己就幸福。

所以，一个人幸福不是真的幸福，大家的幸福才是真的幸福。

四、体会身边的幸福，联系生活延伸教育。

1．三个青年经过十年的时间，终于弄明白了幸福的真正含义。

我想问同学们，假如第一个和第二个青年不到外面工作，他们能不能找到幸福？

2．三个青年在十年前有过幸福的感觉么？

（有）什么时候？

那个时候，他们疏通泉眼就像埋下了一颗幸福的种子，然而那时的他们意识到这就是幸福了么？

（学生简要说四五自然段内容）

3．师小结：

幸福不一定要走很远的路去寻找，也不一定要花很长时间去追寻，只要我们能用自己的双手做出对别人有好处的事情，就会感到幸福的。

那么，孩子们，你们的幸福又是什么呢？

五、总结课文，欣赏歌曲《我们的生活多么幸福》

师：

同学们谈得真好，幸福就在我们身边，幸福要用心去体验。

让我们随着一首歌曲《我们的生活多么幸福》，一起去耕耘幸福，品味幸福，传播幸福吧！

下课！

板书设计

幸福是什么

当医生 

给病人治病

做好多工作 

对别人有用

当农民 

劳动没白费

靠劳动，尽义务，做益事