1000以内数的大小比较Word下载.doc
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教学难点:
掌握数位相同数的大小比较方法。
教学过程:
一、引入课题
播放《喜洋洋主题曲》,充分调动学生上课的积极性。
同学们喜欢看喜洋洋和灰太狼的动画片吗?
那同学们对这二位应该很熟悉吧---红太狼与灰太狼,同学们都知道,灰太狼非常怕红太狼,今天啊,灰太狼遇到了一个大难题,是什么呢?
原来是红太狼要它买东西,给它一张清单,要挑便宜的买!
这可急死灰太狼了,买不好的话可能又得接受惩罚了,你们愿意帮帮灰太狼吗?
挑便宜的,也就是说对比二家超市的价钱,哪个价钱低就哪个便宜?
好,那我们一起来比一比。
9<
1128>
2658<
62
说说你是怎么比的?
小结:
位数不同:
位数多就大。
位数相同:
先看十位,十位上大的数就大;
如果十位上的数相同就看个位,个位上大的数就大。
同学们的方法真好,顺利的帮灰太狼解决了问题!
其实,生活中,还有更大的数需要比较,今天我们就用这种方法来比较1000以内数的大小!
二、新课教学
1、同学们都知道最近我们的数学王国变的很大了,好奇的猪八戒和大象就前来参观了!
猪八戒最近在家天天偷吃,长胖了不少,就对大象说,好久不见,我们来比一比谁更重吧!
猪八戒得意的说我100千克,大象说,兄弟,我1000千克呢,哈哈,猪八戒急了,哪哪到底谁重呢?
(学生小组讨论,请代表汇报)
1000是10个100,所以1000>
100,教师引导学生1000是四位数,而100是三位数.
2、看来数学王国太吸引人了,千年不老的乌龟也来凑热闹了,看,来了二只呢?
它们想比比谁的年龄大,引出(88和880的比较);
刚比好,,第三只乌龟追上了,看这只多大啊(1000),那现在谁大呢?
(880和1000的比较)8
师生共同总结:
位数不同时,位数多的就大,位数少的就小。
是不是位数多的就一定大呢?
如,最大的三位数<
最小的四位数.
快速用手势判断并读出来
118○1000980○9066○5500
3、从数学王国出来,猪八戒一直很不服气,在出门时又遇到了大象,兄弟,看样子我回家还得继续吃才能赶上你呢,这样吧,我们才比一个,现在公平点,你说比什么就比什么。
大象毫不犹豫的说那就比身高吧,我身高210厘米,你呢,猪八戒120厘米,哪到底谁高呢?
你们知道吗?
4、猪八戒又输了,羞愧的回家了,倒霉的它在回去的路上又碰到了难题,刚在数学王国猛吃了一大餐,现在有105千克了,有二只船,一只能做100千克,另一只123千克,到底该做哪只呢?
(引出105和100、123的比较),八戒你还是坐大船回家好好的学习数学吧!
师生共同总结:
位数相同时,从最高位进行比较。
如果最高位相同,就看它们的下一位,如果第二位也相同,再看下一位,直到比出两个相同数位上的数的大小,就可以了。
230○240560○650407○704
5、做一做第2题。
6、我来挑战你!
7、比大小诀窍……
三、游戏大比拼
(好了,有点累吧,那我们来玩一玩。
)
1、
(1)老师这儿有两个袋子,每个袋中有“0-9”10个数字各两张,两队各派一名同学来抽。
(2)第一次摸到的数字插在个位;
第二次摸到的数字插在十位;
第三次摸到的数字插在百位。
(3)哪一队摸到的三位数大,哪一队就赢。
(4)能确定胜负时,本轮游戏结束。
2、老师这儿有两个袋子,每个袋中有“0-9”10个数字各两张,两队各派一名同学来抽,每次抽到的数由抽签者自己决定放在哪一位;
哪一队抽到的数字组成的三位数大,哪一队就赢;
能确定胜负时,比赛结束。
拓展提高
用6、8、9这三个数字,组成三位数有几个?
并将它们按从大到小的顺序排列起来!
四、全课总结
很可惜,我们的时间到了,上了今天这节课你有什么收获?
有什么遗憾?
谈谈自己这一课的感受。
教学反思:
本节课内容较简单,所以在设计时,我以培养学生的兴趣出发,大力引导学生自主学习的能力,主要体现在以下几方面:
1.创设生动情境,体现数学生活化。
数学来源于生活,生活中处处有数学。
本节课以学生熟悉的动画片入手,引出了数的大小的比较,为后面即将要学习的知识做了巧妙的铺垫。
2.
学生自主探索为主,教师指导为辅。
本节课在学生自主探索、合作交流、你说我讲的过程中,掌握了比较数的大小的方法,突出了学生的主体地位,使学生在活动中学习数学,体验成功的乐趣。
3.
关注学生能力的培养。
教学设计中,在学生已有知识的基础上,通过多种形式的练习,让学生推导出“相同位数的数的大小的比较方法”“不同数位的数的大小的比较方法”。
在巩固练习中,“我来挑战你”和“游戏大比拼”这两个环节,都注重了学生的观察、概括、推理能力的培养,并使学生能运用所学的知识去解决简单的数学问题。